趙學(xué)梅

【摘要】本文論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何如何挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，可資借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);挖掘?qū)W生;潛能

一、研究學(xué)生的實(shí)際能力，探尋學(xué)生的潛在能力

學(xué)生的實(shí)際能力是指學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)之前所具備的知識(shí)能力，這一點(diǎn)常常被忽視。眾所周知，任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，舊知識(shí)總是要參與其中的，用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，既提高了課堂教學(xué)的科技含量也消除了課堂教學(xué)的無(wú)效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。數(shù)學(xué)教學(xué)一方面要使學(xué)生了解關(guān)于數(shù)學(xué)方面的文化遺產(chǎn)，另一方面要建立起正確對(duì)待周?chē)挛锏膽B(tài)度和方法。學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活事例中看出數(shù)量關(guān)系的能力，這兩者都是不可偏廢的，都是學(xué)生是否具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，特別是要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生在日常生活的具體事務(wù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)關(guān)系的能力;要認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)以具有的能力，認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，以學(xué)法定教法。這樣教學(xué)，起點(diǎn)低、層次多、要求高，適應(yīng)了學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。只有這樣，課堂教學(xué)才能充分發(fā)揮學(xué)生的智力潛能，創(chuàng)造出適合每個(gè)學(xué)生的教育。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)不斷的探索和思考的過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，是單純的給學(xué)生現(xiàn)在的知識(shí)，還是為學(xué)生創(chuàng)建一定的問(wèn)題情景，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去探索和思考，以便發(fā)揮其潛在的能力，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教科書(shū)中的例題是學(xué)習(xí)的范例。學(xué)生要通過(guò)例題的學(xué)習(xí)，了解例題所代表的一類(lèi)知識(shí)的規(guī)律和理解方法，但這并不是說(shuō)，只要學(xué)生學(xué)會(huì)了課本的例題就可以自然而然的解決與之相似的問(wèn)題。要能舉一反三，就還需要學(xué)生有一個(gè)深入思考的過(guò)程，甚至要經(jīng)過(guò)若干次錯(cuò)誤和不完善的思考，才能達(dá)到一定的熟練程度。這更需要學(xué)生把課本上的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)。要達(dá)到這樣的目的，教師在教學(xué)中要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，給學(xué)生留有充分的思考余地，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)問(wèn)題的理解和思維發(fā)展水平，提出自己對(duì)問(wèn)題的看法，不同學(xué)生的不同方法反映出學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平。所以，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)特別注意為學(xué)生創(chuàng)造更多的思考機(jī)會(huì)，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，努力發(fā)展學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)所學(xué)的知識(shí)、理解所學(xué)的知識(shí)的同時(shí)，智力水平也不斷得到提高。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)

教育教學(xué)過(guò)程，也是教師和學(xué)生情感交流的過(guò)程。融洽和諧的師生關(guān)系，能夠使學(xué)生無(wú)憂(yōu)無(wú)慮無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展，因?yàn)槿说那楦袪顩r會(huì)直接影響思維活動(dòng)的強(qiáng)度，不同的情緒會(huì)對(duì)智力的開(kāi)展產(chǎn)生不同的效果。愉悅的心境可形成優(yōu)質(zhì)興奮中心，而煩惱恐懼的心緒會(huì)妨礙正常的心理活動(dòng)。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的同時(shí)，還要注意學(xué)生情感的發(fā)展。

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币胧箤W(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)就必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，老師要善于寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的興趣，濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍的狀態(tài)，激勵(lì)學(xué)生自主探究，從而達(dá)到事半功倍的效果。

2.增強(qiáng)學(xué)生的自信心。表?yè)P(yáng)和激勵(lì)是孩子的正常心理需求，是他們不斷進(jìn)步的心理基礎(chǔ)，表?yè)P(yáng)和激勵(lì)可以使學(xué)生的潛能充分發(fā)揮出來(lái)。其實(shí)，在現(xiàn)代社會(huì)中教師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是平等的，對(duì)每個(gè)學(xué)生而言，不論他的學(xué)習(xí)成績(jī)是好是差，品德上是否有缺陷，但他的人格應(yīng)受到同樣的尊重，教師的任何訓(xùn)斥、諷刺、體罰和變相體罰，都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成傷害，都會(huì)泯滅學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。因此，教師應(yīng)真心的關(guān)愛(ài)學(xué)生尊重學(xué)生，他們才能快樂(lè)的學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)出內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。

3.讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的體驗(yàn)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！薄懊總€(gè)學(xué)生都渴望成功，教師要盡可能給學(xué)生多一些思考的時(shí)間，多一些嘗試的余地，多一些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多一些自由發(fā)揮的空間，多一些成功的愉悅，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得成功，必然促使他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)，求得進(jìn)一步成功?！币虼?，教師在教學(xué)中要給每個(gè)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)成功。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能能得到充分的挖掘充分挖掘。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

自學(xué)能力是所有能力中最重要的一種能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能“處處無(wú)師勝有師”。為此教師有必要更新觀念，研究教學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)。