趙鳴明

【摘要】藝術(shù)審美欣賞有利于陶冶人的情操，使人的身心都得到美得享受。但是對于小學生來說，發(fā)現(xiàn)身邊的美，欣賞身邊的美有一定的困難，美術(shù)課程已成為小學教學中重要的組成部分，因此，美術(shù)教師在美術(shù)教學中，應(yīng)重視培養(yǎng)學生的藝術(shù)審美視覺，使學生樹立正確的審美觀，進行正確的審美定位，提高學生對現(xiàn)實中美的感知、欣賞與創(chuàng)造能力。筆者通過查閱相資料，并結(jié)合自身從事多年小學美術(shù)教學經(jīng)驗出發(fā)，探索如何培養(yǎng)學生藝術(shù)審美能力的策略。

【關(guān)鍵詞】小學;美術(shù)教學;藝術(shù)審美視覺

一、注重“美”的知識教育

小學生對與“美”的相關(guān)知識掌握還不夠，沒有形成系統(tǒng)的知識體系，特別是低年級的學生，還不明白什么是美，什么才算是美。因此，在小學美術(shù)課程教學中，美術(shù)教師要重視傳授學生美的相關(guān)知識，使學生懂得什么是美，真正的認識美與理解美，形成正確的審美定位標準。在課堂教學中，美術(shù)教師可以通過具體的線條，色彩的明暗、事物的大小、畫面的結(jié)構(gòu)等方面來加強學生對美的認識。

二、激發(fā)學生的審美興趣

美術(shù)欣賞活動有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受到學習美術(shù)的樂趣，體會到美術(shù)作品中的美以及生活中的美，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生的藝術(shù)審美視覺目的。在美術(shù)教學中，如果學生對美術(shù)的學習比較感興趣，教師的美術(shù)教學活動才能更好的開展，從而提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學目標。小學生思想比較簡單，但是比較活躍，有一定的想象能力與創(chuàng)造力，喜歡表達自己的真情實感，而且小學生比較喜歡畫畫，比較喜歡現(xiàn)實中豐富多彩的畫面。教師可以針對小學生的這些特點，將現(xiàn)實中強烈的畫面色彩在黑白圖片上展現(xiàn)出來，吸引學生注意力，激發(fā)他們的欣賞興趣。教師還可以創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在歡樂的情境中學會觀察，并且教引導(dǎo)孩子們用自己的眼睛去觀察世界，觀察大自然中的一切美好事物。還可以多讓學生自己動手畫畫，鼓勵學生將自己的想法表達出來，讓學生在美術(shù)課程的學習中充分發(fā)揮自己的個性，從而提高學生的積極性。還可以通過模仿激發(fā)學生的興趣。例如，讓一個學生模仿同學的經(jīng)典表情，然后讓其他學生猜猜該學生模仿的是誰，從而提高學生參與課堂的積極性，提高課堂效率。

三、聯(lián)系現(xiàn)實生活，穿插美術(shù)欣賞

在小學美術(shù)教學中，由于小學生缺乏空間想象能力，教9幣進行過多的理論教學，教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活缺乏聯(lián)系，教學效果很難達到預(yù)期目標，不利于激發(fā)學生的學習興趣與培養(yǎng)學生的審美能力。因此，美術(shù)教師應(yīng)該將美術(shù)教學與現(xiàn)實實際生活聯(lián)系起來，以吸引學生的注意力。例如，在學習《魚兒游游》這一章節(jié)中，要學生學會畫魚兒，魚兒在現(xiàn)實生活中很常見，而且有些學生也特別喜歡魚，但是美術(shù)教師直接向?qū)W生展示一些魚的圖片，將一些繪畫技巧，學生由于缺乏想象能力，很可能會直接模仿圖片上的魚兒，最后畫出來的魚兒與教師展示的圖片很可能如出一轍，這樣就無法實現(xiàn)教學目標。因此，美術(shù)教師可以在課前準備一個小型的魚缸，上課時，讓學生觀察魚的活動，在學生欣賞魚兒時，教師可以提出幾個問題，例如：小魚兒的形狀，魚兒身上的花紋是怎樣的等等。學生通過自己的觀察，再通過想象，肯定會說出不同的答案，這樣通過將教學與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，既能夠吸引學生的興趣，還能夠在學習中體會到現(xiàn)實生活中的事物，從而有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美好事物的能力。其次，在平時的教學中，教師也可以積極的融入到學生的生活中去，穿插一些美術(shù)欣賞的活動，與學生共同探討美術(shù)，感受美好事物，從而提高學生的美術(shù)欣賞能力。

四、適時組織學生開展畫展

組織學生開展作品評價活動，有利于學生在相互交流、相互評價中提升自己，培養(yǎng)自己的審美視覺，同樣，教師通過適時地組織學生開展畫展，也有利于加強學生之間的交流。學生可以以個人或者小組的名義投稿，學生作品的數(shù)量不限。在學生準備畫展的過程中，教師做適當?shù)囊龑?dǎo)，并給予一定的幫助，對學生在活動中遇到的困難，幫助其解決。在學生確定作品的價值取向、價值標準以及審美標準方面，教師給予一定的引導(dǎo)，使學生作品的價值取向、價值標準以及審美標準符合要求，學生在進行作品的版面設(shè)計、文字配釋等工作時，教師也給予適當?shù)膸椭c指導(dǎo)，使學生從中學習到怎樣安排才更完美。學生在準備畫展中，他們的美術(shù)只是會進一步得到豐富，同時學生的美術(shù)作品價值取向、價值標準以及審美標準也會得到提高，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生的藝術(shù)審美視覺目標。而且通過開展畫展，也有利于學生在潛移默化中受到美的熏陶，從而提升他們的審美能力。

五、多組織課外實踐活動

大自然中，美無處不在，多姿多彩、絢麗豐富的大自然是進行審美教育的重要平臺。大自然中的藍天白云、山水曠野、江河湖泊、花草樹木、飛禽走獸、日月星辰，都有著無窮的美，而且小學生對于大自然中的花草樹木、小鳥、小魚都很感興趣。教師通過組織課外實踐活動，使學生走進絢麗多彩的大自然中，學生可以從中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而創(chuàng)造美。

六、結(jié)論

總而言之，在小學教育中，美術(shù)教學是重要的組成部分，美術(shù)教學在培養(yǎng)學生的審美視覺，提高學生的審美能力方面發(fā)揮著重要的作用，小學美術(shù)班教師要重視學生審美視覺的培養(yǎng)，對學生進行“美”的知識教育，使學生初步認識美，在教學課程中，通過各種方法激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生參與美術(shù)學習的積極性，通過實踐、評價等活動培養(yǎng)學生的審美視覺，使學生懂得什么才算是美，具備發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。