江柳

【摘要】學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，語(yǔ)文課堂要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以興趣作為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積極情感，讓他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心和求知欲，學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)加入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，在單位時(shí)間內(nèi)收獲會(huì)更多，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也就會(huì)更加有效，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)被逐漸培養(yǎng)起來，語(yǔ)言能力會(huì)得到發(fā)展。本篇文章主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略進(jìn)行探討，以期望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革起到參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);培養(yǎng);學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是為應(yīng)試教育服務(wù)的，忽視了語(yǔ)文教學(xué)育人功能，課堂是以傳授知識(shí)為主，缺乏活力和生命力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較低，在課堂中缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，語(yǔ)文教學(xué)效率比較低。新課改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)做出明確規(guī)定，要求課堂要增效減負(fù)，教師想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立以人為本的教學(xué)原則，以興趣引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣就能讓語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，學(xué)生的好奇心和求知欲會(huì)被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性更強(qiáng)，在自主思考和探究的過程中，認(rèn)知能力、思維能力、語(yǔ)言能力、審美能力、人文素養(yǎng)等都會(huì)得到發(fā)展，將他們培養(yǎng)成為全面發(fā)展素質(zhì)人才。

一、和諧師生關(guān)系

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，首先就是要構(gòu)建和諧師生關(guān)系，教師和學(xué)生是課堂的兩個(gè)構(gòu)成因素，學(xué)生只有喜歡和信任教師，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)。新課改革下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)除了要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，為語(yǔ)文課堂注入新活力，還要?jiǎng)?chuàng)造新型師生關(guān)系，傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師是權(quán)威，課堂實(shí)行的是一言堂的形式，學(xué)生不敢輕易在課堂上發(fā)表意見，普遍比較畏懼教師，無(wú)法親近語(yǔ)文教師，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣自然就會(huì)下降。因此，教師要用情感去打動(dòng)學(xué)生，在語(yǔ)文教學(xué)中要態(tài)度和藹面帶微笑，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，教師和學(xué)生之間會(huì)建立深厚感情，學(xué)生會(huì)喜歡教師，有強(qiáng)烈的想要親近意愿，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科興趣就會(huì)被激發(fā)出來。講課語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默，要尊重學(xué)生，認(rèn)真聆聽學(xué)生想法，采取賞識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，一視同仁的對(duì)待學(xué)生，教學(xué)方式要多樣化，讓死板的課堂變得更加活躍，學(xué)生自然就會(huì)主動(dòng)加入到語(yǔ)文教學(xué)中去，學(xué)習(xí)中會(huì)思考和探究，語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)心動(dòng)機(jī)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就要結(jié)合他們的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，情境教學(xué)法是一種新的教學(xué)方法，主要的目的和任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得個(gè)性化的體驗(yàn)和感悟，幫助學(xué)生更快的理解和消化知識(shí)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以激活學(xué)生的生活經(jīng)歷，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂帶入感，讓他們通過親身的體驗(yàn)去感受知識(shí)，這樣就能引起學(xué)生思想上的共鳴，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被點(diǎn)燃，在學(xué)習(xí)中會(huì)主動(dòng)思考和探究，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚熱情，語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)變成一件快樂的事情，良好的情緒是提高學(xué)習(xí)效率的必要條件，學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)，接受知識(shí)的能力和認(rèn)知能力會(huì)增強(qiáng)，這樣就能實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、情感態(tài)度協(xié)調(diào)發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)目的。創(chuàng)設(shè)情境方法有很多種，比如音樂情境、游戲情境、情境再現(xiàn)、角色扮演等，具體使用哪種要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，但是必須要確保情境有效性。比如在學(xué)習(xí)《大拇指湯姆》這篇課文的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生將湯姆的幾次神奇經(jīng)歷表演出來，不但可以給學(xué)生提供展示自己舞臺(tái)，讓他們充分釋放個(gè)性，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，他們參與的熱情會(huì)空前高漲，在表演中會(huì)感同身受，能夠增強(qiáng)對(duì)課文的理解和感受，學(xué)生在學(xué)習(xí)了童話后會(huì)明白做人要善良、淳樸、樂于助人道理。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體集聲音、圖片、視頻、文字與一體，可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生多重感官，可以滿足小學(xué)生好奇心，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要善于運(yùn)用多媒體。課堂中應(yīng)用多媒體能夠吸引學(xué)生注意力，帶給他們視覺和聽覺上的沖擊，學(xué)生會(huì)全身心的投入學(xué)習(xí)中去，語(yǔ)文課堂會(huì)變得更加有趣，學(xué)生從中感受到了快樂，語(yǔ)文這門學(xué)科的魅力會(huì)增強(qiáng)，他們會(huì)語(yǔ)文教學(xué)會(huì)充滿期待，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量會(huì)有明顯提升。比如在學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文的時(shí)候，教師就要運(yùn)用多媒體配樂朗讀，讓學(xué)生在音樂的渲染中進(jìn)入故事中去，學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)生不但會(huì)感受到故事美和情節(jié)美，還能更加深刻的理解故事。另外，小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫比較感興趣，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在講解到寫景文章的時(shí)候，教師要將課文內(nèi)容用動(dòng)態(tài)畫面呈現(xiàn)初戀，這樣就能刺激學(xué)生感官，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)興趣和熱情。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就必須要構(gòu)建和諧師生關(guān)系，拉近師生之間距離，還要善于創(chuàng)設(shè)有效情境，激活學(xué)生情感和生活經(jīng)歷，同時(shí)要科學(xué)合理利用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極主動(dòng)參與到語(yǔ)文教學(xué)中去，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效也就會(huì)更加顯著。