陳文華 季文

摘 要：隨著生活水平的不斷提升，人們對身體健康的保持也開始重視起來，各種各樣的健身方式都被人們追捧?；@球作為一項強身健體的運動，本身也具有娛樂性和觀賞性，因此也逐漸流行起來。高校的籃球教育改革也再次提上日程，積極改革高?；@球教學(xué)的內(nèi)容和目標，實現(xiàn)其自身的教育價值。在高校籃球教學(xué)的過程中，學(xué)校和教師就要敢于打破傳統(tǒng)教育思維的限制，對籃球教學(xué)模式進行大膽的創(chuàng)新，只有這樣才能夠滿足大學(xué)生的運動教育需求，滿足籃球教育事業(yè)的發(fā)展。本文就我國高?；@球教育存在的問題進行分析，對于制約籃球教育改革的因素進行剖析，最后為高?；@球教學(xué)改革的提出創(chuàng)新性的改革思路。

關(guān)鍵詞：高校 籃球運動 教學(xué)改革

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（a）-0144-02

籃球運動憑借其特有的健身魅力，在大學(xué)生素質(zhì)提升方面占據(jù)重要位置。高校為社會各行各業(yè)培養(yǎng)著人才，同樣的也為籃球運動提供人才儲備?；@球運動有著強身健體的作用，也對學(xué)生的思想意識有著重要的影響。但是因為長期受到傳統(tǒng)的教育模式的束縛，高?；@球的教學(xué)過程中仍存在很嚴重的問題，給高校體育教學(xué)改革推進工作也帶來了很大的影響。因此，加強對新形勢下普通高?；@球教學(xué)改革與創(chuàng)新思路的研究具有十分現(xiàn)實的意義。

1 高?；@球教學(xué)中存在的問題分析

1.1 教學(xué)目標不明確

高校體育教師把籃球運動只當做一項專業(yè)的競技類運動，在教學(xué)目標中設(shè)定許多的競技內(nèi)容，娛樂性和實用性的內(nèi)容占比太少。教師的教學(xué)過程中重技術(shù)輕理論的教學(xué)模式很大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新性思維發(fā)展。教學(xué)方法也沒有新意，難以激發(fā)學(xué)生對于籃球運動的興趣；教學(xué)目標單一，不是訓(xùn)練學(xué)生運球技巧，就是訓(xùn)練學(xué)生上籃?？偠灾處熞晃兜貜娬{(diào)籃球運動的重復(fù)性動作，導(dǎo)致學(xué)生上課情緒低落。

1.2 籃球教學(xué)過程中重實踐、輕理論

高?；@球的教學(xué)過程中理論教學(xué)偏少，在體育課堂上的籃球教學(xué)過分地強調(diào)實踐教學(xué)。高?；@球教學(xué)的模式都是大同小異的，先是教師示范籃球基礎(chǔ)的技術(shù)動作，然后是學(xué)生自由練習，最后再組織籃球賽來檢驗教學(xué)成果。學(xué)生對于籃球的技術(shù)性動作練習的很是熟練，但是在實際的對抗比賽中卻發(fā)揮不出來。學(xué)生理論知識的缺失，導(dǎo)致籃球運動只能存在于自由活動之中。例如學(xué)生防守知識相對缺乏，在盯防之間總是會出現(xiàn)自身犯規(guī)的情況?；@球作為一項身體對抗性較強的運動，難免會出現(xiàn)受傷的情況，學(xué)生對于受傷之后緊急處理的知識沒有掌握，容易導(dǎo)致更加嚴重的二次傷害的發(fā)生。還有就是學(xué)生沒有系統(tǒng)的戰(zhàn)術(shù)理論知識的學(xué)習，比如在比分落后時應(yīng)該采用何種戰(zhàn)術(shù)都沒有明確的認知。這些都對于學(xué)生籃球方面的素質(zhì)提升造成了較大的影響。

1.3 籃球教學(xué)過于形式化，缺乏趣味性

高校籃球教學(xué)除了幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)，還要利用籃球運動來舒緩學(xué)習壓力。高校體育教師在教學(xué)過程中沒有發(fā)揮籃球運動娛樂性，學(xué)生對于籃球運動缺乏興趣?；@球運動作為一項群體性的運動，對學(xué)生之間的合作交流也有促進的水平。實際的教學(xué)過程中，體育教師將籃球教學(xué)變成了呆板的流程式教學(xué)，套用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師先給學(xué)生示范性的演示運球、投籃、上籃等基礎(chǔ)性的動作，然后就要求學(xué)生對于動作的反復(fù)的練習掌握，枯燥的機械式練習會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。也有的學(xué)生對于籃球運動有熱情，會主動加入對抗性的訓(xùn)練之中。大多數(shù)不擅長籃球運動的學(xué)生就不會選擇加入運動之中，只是在場邊加油吶喊。這樣不均衡的籃球教學(xué)，不僅沒有起到增強學(xué)生身體素質(zhì)的作用，更沒有為學(xué)生的學(xué)習壓力釋放帶來幫助。

1.4 籃球教學(xué)的考核體系不完善

高校籃球教學(xué)的考核形式集中于技術(shù)性動作的考核，沒有客觀地反映學(xué)生的籃球運動的綜合水平。教學(xué)過程中采用的是單一機械的教學(xué)模式，考核過程更是敷衍了事。高校籃球教學(xué)不僅沒有發(fā)揮它本來的教學(xué)價值，還給教師和學(xué)生的帶來壓力。

2 制約高?；@球教學(xué)改革的因素分析

2.1 教師的教學(xué)理念陳舊，不符合改革思路

體育教師是籃球教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，對于教學(xué)的方向和形式起著決定性的作用。因為有的教師仍是固守陳舊的教學(xué)理念，給教育改革帶來很大的阻力。教師陳舊的理念不僅導(dǎo)致自身不重視籃球教育，傳達給學(xué)生的也是籃球教育無用論?；@球教育在高校之間都不能普及開來，更不要奢求教育改革的落實。

2.2 籃球水平相對落后

籃球運動因為場地等客觀因素的限制，在國內(nèi)的綜合水平還是相對落后的。隨著經(jīng)濟條件的不斷改善，籃球運動也逐漸走進學(xué)生的學(xué)習生活之中。但是社會層面上不重視籃球教育，學(xué)校和家長的思想進步比較緩慢，這些都讓籃球運動的普及舉步維艱。

3 高校籃球教學(xué)改革的創(chuàng)新策略

3.1 建立起全新的籃球教學(xué)模式

在高?；@球教學(xué)的改變上，首先要普及先進的籃球教育思想，改變教師和學(xué)生對于籃球教育的輕視和偏見。其次是培養(yǎng)學(xué)生對于籃球運動的興趣，發(fā)揮出籃球作為競技體育的魅力，同時也發(fā)展籃球的娛樂性質(zhì)。在籃球教學(xué)的過程中加入更多趣味性的教學(xué)技巧，讓學(xué)生對于籃球運動的認同度提升。在籃球教育的過程中要實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的齊頭并進，將兩者有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上不斷地嘗試實踐。學(xué)生的籃球?qū)W習興趣逐步被激發(fā)，從而實現(xiàn)高?；@球教育的推廣。

3.2 多手段培養(yǎng)學(xué)生的籃球技能

籃球教學(xué)手段是否豐富，決定了籃球教學(xué)是否有效。教師要從自身去找問題，在籃球教學(xué)過程中，以創(chuàng)新的思維去培養(yǎng)學(xué)生的籃球技能。不再單一地運用演示教學(xué)的方法，采用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如通過職業(yè)籃球比賽的觀看，籃球類電腦游戲的合理引入，重點是培養(yǎng)學(xué)生對于籃球這項運動的熱情。鼓勵學(xué)生對于各類籃球賽事進行解讀分析，幫助學(xué)生在總結(jié)歸納的過程中提升籃球技能。在訓(xùn)練過程中，要對學(xué)生進行針對性的培養(yǎng)。篩選身體素質(zhì)較好，對籃球運動有熱情的學(xué)生進行競技方面的訓(xùn)練培養(yǎng)；對于大多數(shù)的學(xué)生進行健身娛樂方面的培養(yǎng)。讓希望向?qū)I(yè)球員發(fā)展的學(xué)生更加的接近夢想，讓其他同學(xué)能夠利用籃球運動強身健體，舒緩緊張的學(xué)習壓力。

3.3 完善籃球教學(xué)的考核體系

根據(jù)教學(xué)的實際情況制定嚴格的籃球教學(xué)考核體系，為籃球教學(xué)起到推進和監(jiān)督的作用。首先考核體系的制定要有針對性和科學(xué)性，確?；@球教育課程的教學(xué)目標順利達成。其次可以為考核體系添加趣味性，對于學(xué)生的籃球技能的訓(xùn)練也會有促進作用。最后是針對性的制定考核制度，根據(jù)學(xué)生的籃球運動的情況因材施教。

4 結(jié)語

綜上所述，籃球教育在高校體育教學(xué)中的占比越來越大，自身的發(fā)展方向也更加的多元化。優(yōu)化籃球教育的課程內(nèi)容，制定詳細明確的教學(xué)目標，用籃球教育來推進高校學(xué)生的素質(zhì)教育進程?；@球運動是一項融合智力、體能、團隊合作的運動，可以鍛煉高校學(xué)生交流溝通和團隊協(xié)作的能力。學(xué)校要重視籃球教育對于學(xué)生能力提升的作用，建立和完善高?；@球運動的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生終身的體育意識，滿足現(xiàn)代化素質(zhì)教育對人才發(fā)展的全面性要求。

參考文獻

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