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摘 要：根據(jù)現(xiàn)有的很多調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)幼兒體育師資人才培養(yǎng)方面呈現(xiàn)出明顯不足，本文針對(duì)于體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況開展調(diào)查，從幼兒體育師資人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、幼兒體育師資人才培養(yǎng)體育素養(yǎng)的意義、幼兒體育師資人才就業(yè)趨勢(shì)等方面展開論述，期望幼兒體育教育能夠達(dá)到充分滿足市場(chǎng)需求的目標(biāo)，并為幼兒體育師資人才作出相應(yīng)就業(yè)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：體育素養(yǎng) 幼兒體育 師資人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）08（c）-0147-02

二十世紀(jì)九十年代出臺(tái)的《幼兒園工作規(guī)程》中提出：幼兒園的工作原則是在保障幼兒身體、心理兩方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上對(duì)其實(shí)行教育和保育工作，為幼兒體育、智力、品德、美術(shù)等方面發(fā)展做好引導(dǎo)，而體育恰恰處在幼兒教育多方面中的首要位置。因此，幼兒園教育中應(yīng)重視體育教育。經(jīng)過實(shí)踐證實(shí)，幼兒園體育教育能夠?qū)τ變荷眢w、心理兩方面的健康發(fā)展起到明顯作用，并且對(duì)增強(qiáng)幼兒體能、發(fā)展智力、促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)方面等方面起到輔助作用。《幼兒園指導(dǎo)綱要》中提到，幼兒體育的宗旨是激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣。然而在幼兒園體育教育實(shí)踐中采用何種方式來激發(fā)起幼兒參與體育活動(dòng)的積極性，這將由幼兒體育教師的體育素養(yǎng)來決定。

1 幼兒體育師資人才培養(yǎng)中體育素養(yǎng)的定位

1.1 體育素養(yǎng)的概念闡釋

體育素養(yǎng)體現(xiàn)為以個(gè)人先天遺傳素質(zhì)為基本條件，加之后天環(huán)境和體育教育對(duì)其產(chǎn)生的影響，通常涵蓋個(gè)人體質(zhì)、體育專業(yè)知識(shí)、體育意識(shí)、體育技巧、體育行為、體育品德等，是一種綜合性個(gè)人體育素質(zhì)以及體育修養(yǎng)。幼兒師范生素質(zhì)教育其中重要一項(xiàng)是培養(yǎng)幼兒師范生的體育素養(yǎng)，這也是幼兒師范學(xué)校體育教學(xué)工作的重點(diǎn)。幼兒師范高等?？茖W(xué)校是培養(yǎng)幼兒教師的搖籃，三年制以及五年制兩種學(xué)制標(biāo)準(zhǔn)。這些學(xué)生自身對(duì)于體育具備初步的認(rèn)識(shí)，在幼兒師范高等?？茖W(xué)校畢業(yè)之后大批畢業(yè)生將走向幼兒園參加工作。培養(yǎng)幼兒體育師資人才的體育素養(yǎng)并非一蹴而就的事情，應(yīng)在教學(xué)過程中始終貫穿“終身體育”精神。

1.2 培養(yǎng)幼兒體育師資人才體育素養(yǎng)的重要意義

根據(jù)《幼兒園3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中相關(guān)內(nèi)容能夠發(fā)現(xiàn)體育素養(yǎng)是幼兒體育師資人才培養(yǎng)過程中的重要一項(xiàng)。指南中提出，幼兒教師應(yīng)自身具備較高的體育素養(yǎng)，開展教育活動(dòng)過程中教師應(yīng)具備靈活的動(dòng)手實(shí)踐能力、細(xì)致的觀察力、協(xié)調(diào)的組織能力，可以將體育知識(shí)與教育活動(dòng)結(jié)合起來引導(dǎo)幼兒對(duì)體育產(chǎn)生興趣，并在體育活動(dòng)中發(fā)展自身創(chuàng)造力，使幼兒潛在的創(chuàng)新能力得到開發(fā)。與此同時(shí)，教師應(yīng)注重將培養(yǎng)幼兒各方面能力和體育活動(dòng)相結(jié)合，在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒形成有益終生的生活習(xí)慣，形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2 幼兒體育師資人才培養(yǎng)現(xiàn)狀以及未來就業(yè)趨勢(shì)、市場(chǎng)需求狀況

長(zhǎng)久以來，大多數(shù)學(xué)校并不關(guān)注體育課程的教學(xué)，甚至為體育幼兒師資開展教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生阻礙，例如為了避免學(xué)生在體育活動(dòng)中身體受到傷害采取禁止體育活動(dòng)的方式。一些地區(qū)幼兒體育師資整體素質(zhì)不高，明顯缺乏體育教學(xué)素養(yǎng)。盡管當(dāng)前國(guó)家出臺(tái)各項(xiàng)政策對(duì)于幼兒教育給予高度關(guān)注，然而幼兒教育整體發(fā)展?fàn)顩r令人堪憂，幼兒體育師資的發(fā)展形勢(shì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期效果。社會(huì)上缺乏大量具備較高體育素養(yǎng)的幼兒體育師資人才，幼兒師資中目前呈現(xiàn)出男教師較少、女教師較多的現(xiàn)象，幼兒園期待更多的男性體育教師加入到幼兒教育事業(yè)中來。

3 幼兒師范高等?？茖W(xué)校幼兒體育師資就業(yè)需求和目前就業(yè)形勢(shì)

3.1 幼兒師范高等?？茖W(xué)校中幼兒體育師資的就業(yè)需求

幼兒師范高等?？茖W(xué)校為幼兒園輸送大量體育幼兒師資，少量畢業(yè)生可以從事初等教育教師工作。因此幼兒師范高等?？茖W(xué)校對(duì)于幼兒體育師資提出的要求是熱愛幼兒園教育事業(yè)，掌握教育教學(xué)理論，可以結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施個(gè)性化幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)。

3.2 幼兒師范高等?？茖W(xué)校中幼兒體育師資就業(yè)形勢(shì)

近年來，幼兒師范高等?？茖W(xué)校逐步開始嘗試設(shè)立體育教育專業(yè)，開設(shè)初等教育系體育教育專業(yè)三年制大專體育班，通過對(duì)該專業(yè)體育班進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)男女生比例中男生達(dá)到70%，這將有效緩解目前幼兒體育師資中女教師較多的問題。幼兒師范高等專科學(xué)校注重幼兒體育師資的培養(yǎng)，將體育教育專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法、專業(yè)可持續(xù)發(fā)展等方面融為一體，學(xué)校和省內(nèi)多所幼兒園共同簽訂教學(xué)實(shí)習(xí)基地協(xié)議，幫助在校生搭建實(shí)習(xí)平臺(tái)。

4 培養(yǎng)幼兒體育師范生具備較高體育素養(yǎng)的具體方法

4.1 全面提升幼兒體育師范生自身健康體育意識(shí)

環(huán)境將對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。好的環(huán)境能夠帶給人正面、積極的力量，壞的環(huán)境則相反。良好的生活環(huán)境可以為人們帶來對(duì)生活更加美好的向往。意識(shí)是每一名學(xué)生內(nèi)心深處引導(dǎo)其思維、行動(dòng)的根本力量。好的心理導(dǎo)向?qū)閷W(xué)生指引準(zhǔn)確的前行道路，使學(xué)生們具備強(qiáng)大的行動(dòng)力和執(zhí)行力向往著目標(biāo)邁進(jìn)。培養(yǎng)幼兒體育師資人才的過程中應(yīng)教育學(xué)生自身形成體育鍛煉的好習(xí)慣，主動(dòng)積極地參與到自己感興趣的體育鍛煉中，并且能夠持之以恒地將這種活動(dòng)形成習(xí)慣，讓學(xué)生意識(shí)到主動(dòng)鍛煉對(duì)于自身帶來的益處，將“被動(dòng)型”鍛煉轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)型”鍛煉，以闖關(guān)游戲的方式敦促自己享受鍛煉的過程中，從而形成終身體育鍛煉的好習(xí)慣。

4.2 幫助幼兒體育師范生積累體育教學(xué)相關(guān)知識(shí)

幼兒體育師范生除了需要學(xué)習(xí)體育教育相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)掌握中醫(yī)營(yíng)養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)損傷等相關(guān)知識(shí)，因此在開設(shè)教學(xué)科目時(shí)充分考慮到增加這些科目。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)一些科目的過程中感覺力不從心，究其原因在于學(xué)生將學(xué)習(xí)活動(dòng)看作為被動(dòng)學(xué)習(xí)過程，希望通過教師的講解來促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，然而這種觀念并不正確，在課堂中學(xué)生才是課堂的中心，作為師范生應(yīng)將自己定位為未來的幼兒園教師，在課堂學(xué)習(xí)過程中積極學(xué)習(xí)各種教學(xué)技能，并且通過實(shí)習(xí)活動(dòng)逐步提升自己的教學(xué)技能水平。幼兒師范高等?？茖W(xué)校中一些幼兒體育師范生并不能正確理解教學(xué)內(nèi)容中的教育理論，這就需要學(xué)生熟練掌握體育鍛煉知識(shí)，將這些知識(shí)積累作為未來?yè)?dān)任幼兒園體育教師的課堂指導(dǎo)依據(jù)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

4.3 培養(yǎng)幼兒體育師范生具備較高的體育教學(xué)技能

幼兒師范高等?？茖W(xué)校在培養(yǎng)幼兒體育師資人才的過程中對(duì)于體育教學(xué)技能的培養(yǎng)極為關(guān)注，并且在考核評(píng)價(jià)幼兒體育教師的過程中也將體育教學(xué)技能作為重要方面。然而，開設(shè)體育科目?jī)H僅以傳授體育技術(shù)為主，想要幼兒體育教師達(dá)到全面掌握體育教學(xué)技能的水平并不容易。學(xué)生應(yīng)密切關(guān)注教師的教學(xué)方法和課程設(shè)置方式，以此作為提升體育教學(xué)能力的重要手段，在學(xué)生即將走向?qū)嵙?xí)崗位之前，教師應(yīng)選擇提前一個(gè)學(xué)期設(shè)置教學(xué)模擬現(xiàn)場(chǎng)，要求學(xué)生在模擬場(chǎng)景中體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展，這種方式有利于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。

5 結(jié)語

體育素養(yǎng)將很大程度上決定幼兒體育師資的人才培養(yǎng)效果，所以應(yīng)注重進(jìn)一步提升幼兒體育師資人才的體育素養(yǎng)，將體育素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到幼兒體育師范生日常課程中。按照《幼兒園教學(xué)綱要》中基本要求，體育教學(xué)工作的開展緊緊圍繞學(xué)生為中心，通過使用科學(xué)的教學(xué)方式將體育素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸滲透到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

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