陳克軍

摘 要：“陽光體育”理念的提出，充分表明了國家教育部對體育教學(xué)的重視程度，這一理念的提出將體育的作用提升到一定的高度，為體育教學(xué)的改革打下了基礎(chǔ)。我國的職業(yè)院校是培養(yǎng)職業(yè)技能人才的重要場所，而人才的成長需要健康的身體和心理來支撐，“陽光體育”理念所注重的正是這兩個(gè)方面。但是現(xiàn)行的體育教學(xué)中在這項(xiàng)理念的認(rèn)知和執(zhí)行上存在著不足，需要采取一些專項(xiàng)措施予以糾正。

關(guān)鍵詞：陽光體育 職業(yè)院校 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（c）-0128-02

“陽光體育”理念的重點(diǎn)在于陽光二字，主要是為了與傳統(tǒng)的體育教育理念相區(qū)分。傳統(tǒng)的體育教育理論中特別強(qiáng)調(diào)的是對身體的強(qiáng)化，而這套理論逐漸發(fā)展成為一種“小眾化”的教育理念，它的受眾是在體育項(xiàng)目中有優(yōu)勢的群體。而“陽光體育”是一種面向大眾的體育教學(xué)理念，這種理念強(qiáng)調(diào)的是一種體育過程，以及在這個(gè)過程中收獲的體育精神、團(tuán)隊(duì)精神和積極向上的價(jià)值觀。這種價(jià)值觀為學(xué)生走上社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)提供心理動(dòng)力，幫助學(xué)生克服生活、工作中遇到的種種困難，這才是體育教學(xué)的根本目的[1]?，F(xiàn)在的職業(yè)院校中，校方片面考慮學(xué)生的就業(yè)率，再加上各種急功近利的思想的影響，這項(xiàng)先進(jìn)的體育教學(xué)理念并未能發(fā)揮它的重要的引導(dǎo)作用。

1 陽光體育理念在職業(yè)院校體育教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

陽光體育理念雖然有著先進(jìn)的理論基礎(chǔ)，但它的執(zhí)行過程并不順利，使得這項(xiàng)體育改革措施顯得過于“雞肋”，造成這樣的局面與以下問題有很大關(guān)系。

1.1 陽光體育理念尚未貫徹徹底，執(zhí)行力度不足

在國家教育部提出陽光體育理念并進(jìn)行推行時(shí)，并不是所有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師能夠?qū)@項(xiàng)理念充分理解，這主要是由于我國的教育體制所決定。因?yàn)樵谖覈慕逃w制中，應(yīng)試教育的影響極為深遠(yuǎn)，而體育教學(xué)的重要性則被廣大師生所忽略。在職業(yè)院校中，職業(yè)技能的培養(yǎng)占據(jù)主導(dǎo)地位，校方領(lǐng)導(dǎo)對陽光體育理念的重視程度明顯不夠，這項(xiàng)理念僅僅存在于校方的教學(xué)規(guī)劃中，卻沒有對此理念進(jìn)行更深層次的理解分析。這樣的環(huán)境下，教師和學(xué)生對這項(xiàng)理念也持懷疑態(tài)度，它的指導(dǎo)意義也就無從談起。校方未能將陽光教育理念貫徹執(zhí)行具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，首先，校方將體育教學(xué)看作是一種輔助科目，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的力度上呈現(xiàn)疲軟之勢，導(dǎo)致學(xué)生使用消極的方式對待體育鍛煉；其次，校方在鍛煉場地與體育用品的投入上也是差強(qiáng)人意，據(jù)調(diào)查，國內(nèi)的多數(shù)職校的鍛煉場地不能滿足學(xué)生的鍛煉要求；最后，校方在體育教師的引入上跟不上時(shí)代要求。

1.2 陽光體育理念應(yīng)用過于教條化

陽光體育理念作為新型的理念應(yīng)用在體育教學(xué)中，在短時(shí)間內(nèi)無法改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。學(xué)校在響應(yīng)國家號(hào)召的同時(shí)，將這項(xiàng)理念的實(shí)施情況作為教學(xué)考核的一部分，但是學(xué)校在陽光體育理念的培訓(xùn)方面做得并不到位，導(dǎo)致體育教師對這項(xiàng)理念的理解并不深入，只能依照校方出臺(tái)的陽光體育實(shí)施辦法來進(jìn)行教學(xué)[2]。這個(gè)實(shí)施辦法也是大部分照搬國家教育部發(fā)布的文件內(nèi)容，并沒有太強(qiáng)的指導(dǎo)性。陽光體育理念強(qiáng)調(diào)要保障體育運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，學(xué)校為了滿足這個(gè)要求，在正常的體育課程之外，強(qiáng)行利用了學(xué)生的課余時(shí)間，這導(dǎo)致了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性嚴(yán)重下降；陽光體育理念突出體育教學(xué)的和諧性，體育教學(xué)者在教學(xué)時(shí)，將原本的體育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行下調(diào)，導(dǎo)致體育課程的教學(xué)水平下降；體育教學(xué)者不能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況制定合適的教學(xué)計(jì)劃，只是教條的執(zhí)行實(shí)施辦法中的要求，這與陽光體育理念的基本意愿相違背。

1.3 陽光體育理念應(yīng)用過于模式化

傳統(tǒng)的體育教學(xué)的模式中，體育教師進(jìn)行模板示范，然后學(xué)生進(jìn)行模仿。這樣的教學(xué)模式在激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情的層面上顯得不足。陽光體育理念中注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，尊重學(xué)生的天性。但是在實(shí)際的體育教學(xué)中，體育教學(xué)者還是以傳統(tǒng)的教育模式為主，這樣固化的教學(xué)模式缺乏新意，難以吸引學(xué)生的關(guān)注與參與。傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程中主要是以三大球?yàn)橹?，再加上田徑類的?xiàng)目，這些常見的體育運(yùn)動(dòng)是體育教學(xué)中的固定科目。然而，在現(xiàn)在體育的快速發(fā)展中出現(xiàn)了各種類型的新型體育運(yùn)動(dòng)，比如花式籃球、綜合格斗等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這樣的發(fā)展趨勢引領(lǐng)了我國體育教學(xué)的向著多樣性的方向發(fā)展，這也與陽光體育的內(nèi)涵相一致。體育教學(xué)中的模式化已經(jīng)不再適合如今的體育發(fā)展，必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

2 陽光體育理念在職業(yè)院校體育教學(xué)中的應(yīng)用措施

2.1 大力宣傳陽光體育理念，營造良好體育氛圍

陽光體育理念要想得到貫徹實(shí)施，必須要進(jìn)行大力的宣傳，使得廣大師生了解到此項(xiàng)理念的內(nèi)容和實(shí)施目的。首先，必須提升校方領(lǐng)導(dǎo)對陽光體育的重視程度，深刻理解陽光體育給學(xué)生帶來的利好。只有得到校方領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助，陽光體育的教學(xué)理念才能夠順利得以實(shí)施。其次，學(xué)校要積極組織開展陽光體育理念的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓師生進(jìn)一步理解陽光體育的內(nèi)涵與本質(zhì)，并舉辦小型的校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，激發(fā)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的熱情[3]。最后，學(xué)校加強(qiáng)培訓(xùn)和引進(jìn)更加專業(yè)的體育教師，并且增加更多類型的體育器材。這可以豐富學(xué)生對體育課程的認(rèn)識(shí)范圍，進(jìn)而營造良好的體育氛圍。一個(gè)良好的體育氛圍能夠?yàn)殛柟怏w育的實(shí)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使這項(xiàng)先進(jìn)的教育理念在無形之中影響到學(xué)生的成長。

2.2 積極運(yùn)用陽光體育理念，合理設(shè)置體育課程

陽光體育理念的終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主運(yùn)動(dòng)，以及通過體育運(yùn)動(dòng)形成克服困難、融入群體、加強(qiáng)合作的陽光心態(tài)。職校在體育課程的設(shè)置上應(yīng)該進(jìn)行更深層次的開發(fā)，除了突出體育運(yùn)動(dòng)中的競技性，還應(yīng)該將體育運(yùn)動(dòng)的健身性與娛樂性表現(xiàn)出來。首先，根據(jù)學(xué)生的自身的條件，進(jìn)行課程的具體分類，選擇一些學(xué)生群體適應(yīng)和感興趣的體育運(yùn)動(dòng)，這樣可以讓更多學(xué)生主動(dòng)參與到體育運(yùn)動(dòng)中來，逐步實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的加強(qiáng)與提升。其次，引進(jìn)民間的一些與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的活動(dòng)，比如滾鐵環(huán)、花式踢毽等，將這些項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)處理，使用規(guī)范科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)。最后，體育課程中可以加入一些備受青少年歡迎的時(shí)尚運(yùn)動(dòng)模式，比如跑酷、機(jī)械舞等娛樂性與時(shí)尚性極強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)。

2.3 開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，樹立健康教學(xué)理念

體育理念的貫徹實(shí)施最終體現(xiàn)在體育運(yùn)動(dòng)之中，所以學(xué)校應(yīng)該定期地開展體育活動(dòng)，在這些體育活動(dòng)中應(yīng)該多加入團(tuán)體類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如綁腿跑、接力跑等。這樣的團(tuán)體類運(yùn)動(dòng)不僅可以增加體育運(yùn)動(dòng)的參賽人數(shù)，而且還可以提升團(tuán)體的合作能力。體育教學(xué)者的教學(xué)理念也必須進(jìn)行更新，應(yīng)該以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)狀況和成績，而不是對體育成績落后的學(xué)生一味地進(jìn)行批評(píng)，這樣會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心和參加體育活動(dòng)的熱情。教師必須樹立健康的教學(xué)理念，深刻理解體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，保證體育教學(xué)充滿“陽光”。

3 結(jié)語

職業(yè)院校的體育教學(xué)在職校學(xué)生的學(xué)習(xí)成長中發(fā)揮重要的作用，陽光體育理念的引入更加提升了體育教學(xué)的改革進(jìn)度，能夠進(jìn)一步的改善學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀況。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到陽光運(yùn)動(dòng)中，提升自我的身體素質(zhì)，豐富自我的精神追求，培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會(huì)的技能人才。

參考文獻(xiàn)

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