張巧玲

摘 要：毽球是由傳統(tǒng)踢毽子游戲所演變而來(lái)，其歷史悠久。隨著高校對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)關(guān)注度的不斷提高，毽球開(kāi)始漸漸被引入到高校體育教學(xué)過(guò)程中，毽球運(yùn)動(dòng)由于其自身的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升有很大益處。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段山西省高校毽球課開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析，進(jìn)而提出如何積極有效地開(kāi)展毽球課的相關(guān)對(duì)策，為高校毽球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高校 毽球課 現(xiàn)狀 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G849.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（c）-0103-02

毽球運(yùn)動(dòng)，也就是我們所俗稱(chēng)的踢毽子，在山西省存在歷史悠久，傳統(tǒng)上是作為一項(xiàng)冬季民間體育活動(dòng)出現(xiàn)的。毽球運(yùn)動(dòng)可以使運(yùn)動(dòng)者腿、手和臂腕等多個(gè)身體部位得到整體發(fā)展，有著很好的健身效果。伴隨國(guó)家對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)要求的不斷提高，山西省高校體育教學(xué)不斷改革，為了更好地發(fā)揮體育教學(xué)的作用，對(duì)公共體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步完善，進(jìn)而有效豐富學(xué)生的體育鍛煉項(xiàng)目，提高體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)水平，山西省高校不斷將毽球課程引入到體育教學(xué)體系中。本文通過(guò)分析目前山西省高校開(kāi)展毽球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀，找出毽球課程存在的諸多問(wèn)題，進(jìn)而提出如何促進(jìn)高校有效開(kāi)展毽球課程，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的不斷提高。

1 山西省高校毽球課開(kāi)展現(xiàn)狀分析

1.1 毽球運(yùn)動(dòng)在山西高校發(fā)展不均衡

通過(guò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，毽球運(yùn)動(dòng)課程在山西省呈現(xiàn)發(fā)展不平衡的狀況。只有少部分學(xué)校積極引入毽球運(yùn)動(dòng)，且學(xué)生參與效果較好，但是大部分學(xué)校參與毽球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生少之又少，主要原因是學(xué)校對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)的重視度不高，學(xué)生了解度不夠，學(xué)校缺乏主要的活動(dòng)場(chǎng)所。就具體學(xué)校來(lái)說(shuō)，晉中學(xué)院使對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)實(shí)施程度最好的學(xué)校，毽球已經(jīng)作為學(xué)校的一項(xiàng)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目所存在，而且其有著技術(shù)高超的毽球隊(duì)，并且多次參與全國(guó)性賽，毽球運(yùn)動(dòng)有著很好的氛圍[1]。另外，晉中學(xué)院還專(zhuān)設(shè)毽球民族傳統(tǒng)體育本科專(zhuān)業(yè)，而且還有體育學(xué)會(huì)毽球分會(huì)的成建，這些都促進(jìn)了學(xué)校毽球運(yùn)動(dòng)的良好發(fā)展，但是其他學(xué)校對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)力度較少，學(xué)生的參與度不高，因此，導(dǎo)致山西省毽球運(yùn)動(dòng)在高校發(fā)展呈現(xiàn)不平衡的態(tài)勢(shì)。

1.2 毽球場(chǎng)地設(shè)施落后

每一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的良好開(kāi)展，都需要有較硬的設(shè)施做支撐，落后的設(shè)施會(huì)嚴(yán)重影響體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)調(diào)查可以發(fā)展，只有毽球運(yùn)動(dòng)發(fā)展良好的晉中學(xué)院有著專(zhuān)業(yè)的毽球場(chǎng)地，山西省其他學(xué)校均未設(shè)專(zhuān)業(yè)場(chǎng)地，即使有的學(xué)校存在毽球場(chǎng)地，但是設(shè)施相對(duì)落后，與專(zhuān)業(yè)的毽球場(chǎng)地相差甚遠(yuǎn)，這就影響了毽球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的發(fā)展。而且還有部分學(xué)校甚至沒(méi)有設(shè)置毽球場(chǎng)外活動(dòng)場(chǎng)地，毽球?qū)I(yè)場(chǎng)地的缺乏，會(huì)嚴(yán)重影響高校毽球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展，從而影響毽球運(yùn)動(dòng)在山西省的整體發(fā)展。

1.3 學(xué)生參對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)認(rèn)知度較低

學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的認(rèn)知度，也會(huì)影響體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展。而分析山西省各高?？梢钥闯?，除了毽球課程發(fā)展完善的學(xué)校以外，大多數(shù)高校學(xué)生對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知度較低，學(xué)生對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)知識(shí)了解較少，而且很多學(xué)生甚至不懂毽球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和裁判，產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因主要是學(xué)校對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)的推廣不足，學(xué)生很少有接觸毽球運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，由于缺乏毽球運(yùn)動(dòng)的氛圍，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)積極性也較低，從而影響了毽球運(yùn)動(dòng)在高校體育課程體系的發(fā)展和完善。

1.4 毽球課程開(kāi)設(shè)不統(tǒng)一

毽球課的開(kāi)展在山西省呈現(xiàn)不統(tǒng)一的狀態(tài)，這嚴(yán)重影響了毽球課在高校中的發(fā)展。通過(guò)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，毽球課程只有在極少數(shù)的高校作為必修課而存在，大多數(shù)的學(xué)校都是將其作為選修課，這就導(dǎo)致毽球課程在山西省開(kāi)設(shè)呈現(xiàn)不統(tǒng)一狀態(tài)。由于這種不統(tǒng)一狀態(tài)的存在，就導(dǎo)致毽球課缺乏固定的教材，這就影響了毽球課的教學(xué)水平，從而影響毽球課在山西省高校的廣泛推廣。

1.5 毽球?qū)I(yè)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平較低

對(duì)于山西省所有高校來(lái)說(shuō)，毽球課教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平較低，從而嚴(yán)重影響了毽球課的教學(xué)質(zhì)量水平。通過(guò)調(diào)查可以看住，除了毽球運(yùn)動(dòng)發(fā)展較好的高校以外，其他高校毽球課教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平很低，而且從事毽球課程教學(xué)的教師數(shù)量相對(duì)較少，由于師資的斷球，導(dǎo)致毽球課教學(xué)任務(wù)較大，這就間接的影響了老師教學(xué)的質(zhì)量水平。因此，高校要促進(jìn)毽球課程的發(fā)展，就需要優(yōu)化其教師隊(duì)伍，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平，從而建設(shè)一支高素質(zhì)水平的毽球運(yùn)動(dòng)師資隊(duì)伍，促進(jìn)山西省高校毽球課的穩(wěn)進(jìn)發(fā)展。

2 山西省高校毽球課開(kāi)展對(duì)策探析

2.1 加強(qiáng)毽球課程改革

要加快山西高校毽球課開(kāi)展進(jìn)度，首先需要不斷創(chuàng)新高校體育教學(xué)模式，實(shí)行創(chuàng)新教育。高校毽球課教師可以注重對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧和戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，用經(jīng)典的案例進(jìn)行毽球課教學(xué)，從而有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)水平。對(duì)于山西省已經(jīng)開(kāi)展毽球課程的學(xué)校來(lái)說(shuō)，高校要對(duì)毽球教學(xué)大綱進(jìn)行進(jìn)一步完善，充分分析學(xué)生的身心狀況，使毽球教學(xué)能夠與毽球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)相適合。高校要對(duì)毽球課課時(shí)進(jìn)行重新分配，加大規(guī)則裁判法的學(xué)習(xí)力度，增加實(shí)戰(zhàn)性學(xué)習(xí)課程。要修訂完善質(zhì)量較高的統(tǒng)一毽球課教材，從而能夠幫助毽球課教師更準(zhǔn)確地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)高校毽球課教學(xué)質(zhì)量水平的提升[2]。

2.2 提高學(xué)生對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知度

山西各高校要通過(guò)多種方法的運(yùn)用，加大對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)的宣傳，從而使更多的學(xué)生對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)有更好的認(rèn)識(shí)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)宣傳欄和制定小手冊(cè)的方式，讓學(xué)生可以隨時(shí)了解毽球的相關(guān)知識(shí)，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與毽球運(yùn)動(dòng)的積極性。學(xué)校可以先將毽球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)課外活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)有足夠的了解以后，再適時(shí)將其引入到選修課，甚至是必修課，從而對(duì)體育課程體系進(jìn)行有效的完善。

2.3 加強(qiáng)毽球課師資隊(duì)伍建設(shè)

毽球課開(kāi)展水平的高低，直接受毽球課師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平的影響。對(duì)于山西省已經(jīng)開(kāi)設(shè)毽球課的學(xué)校，需要不斷加強(qiáng)毽球課教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，從而有效的提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平，進(jìn)而提高其教學(xué)科研水平。可以通過(guò)參加專(zhuān)題研討會(huì)的形式，邀請(qǐng)毽球運(yùn)動(dòng)專(zhuān)家進(jìn)行課程講解，從而加強(qiáng)毽球課師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)水平[3]。

2.4 搭建毽球運(yùn)動(dòng)的科研交流平臺(tái)

就目前來(lái)說(shuō)，山西省還存在部分高校沒(méi)有開(kāi)展毽球課程，其覆蓋面相對(duì)還較窄，毽球運(yùn)動(dòng)在山西省高校的開(kāi)展程度較低。因此，為促進(jìn)山西省各高校毽球課的開(kāi)展，高校領(lǐng)導(dǎo)可以通過(guò)搭建毽球運(yùn)動(dòng)的科研交流平臺(tái)，通過(guò)教學(xué)研討會(huì)的形式，用科研促進(jìn)高校毽球教學(xué)。從而在對(duì)山西省高校體育教學(xué)體系進(jìn)行完善的同時(shí)，推進(jìn)毽球課程在山西高校的開(kāi)展，既促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，又傳承中國(guó)民族傳統(tǒng)文化。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，山西省高校毽球課發(fā)展不平衡，毽球課程的開(kāi)展存在諸多的問(wèn)題，高校毽球場(chǎng)地的落后；學(xué)生對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)認(rèn)知度較低；毽球課程開(kāi)設(shè)不統(tǒng)一；毽球課師資力量薄弱等問(wèn)題的存在，都嚴(yán)重影響了毽球課程在山西省高校的有序開(kāi)展。因此，山西省高校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識(shí)到毽球課程在其學(xué)校開(kāi)展存在的問(wèn)題，不斷加大宣傳力度，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善毽球課場(chǎng)地設(shè)施，提高毽球課開(kāi)展的統(tǒng)一度，從而有效地推進(jìn)毽球課在山西省高校體育課程體系的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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