王玉明 徐陽(yáng)會(huì) 張守成

摘 要：高職院校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，為社會(huì)主義建設(shè)輸送了大量人才，院校數(shù)量和畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。體育教學(xué)在高職教育中雖然屬于基礎(chǔ)課程，但是在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，鍛煉健康的體魄以及終身體育的養(yǎng)成方面有著其他學(xué)科不可替代的作用?，F(xiàn)在參與高職體育教學(xué)的研究越來(lái)越多，為推動(dòng)我國(guó)高職體育教學(xué)做出了重大貢獻(xiàn)。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、田野調(diào)查法等對(duì)我國(guó)西部高職院校進(jìn)行調(diào)查與研究，發(fā)現(xiàn)在高職院校體育教學(xué)中存在較多問(wèn)題，如體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法容單一；師資弱化；為考而教現(xiàn)象嚴(yán)重等。面對(duì)高職院校體育教學(xué)中的以上問(wèn)題，筆者提出了學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，拓展教學(xué)方法；增加師資，提高體育教師執(zhí)教能力等應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：以生為本 高職體育 現(xiàn)狀 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（c）-0066-03

Abstract： Higher vocational colleges， as an important part of higher education in China， have provided a large number of talents for socialist construction. The number of institutions and the number of graduates increased year by year. Although physical education is a basic course in Higher Vocational education， it plays an irreplaceable role in cultivating students'healthy habits， physical fitness and lifelong physical education. Nowadays， more and more people are participating in the study of physical education in Higher Vocational colleges， which has made a great contribution to the promotion of physical education in Higher Vocational Colleges in China.In this study， the use of literature， field research and other methods of Higher Vocational Colleges in Western China to investigate and study. It is found that there are many problems in physical education teaching in vocational colleges. Such as physical education content and teaching methods are single. Teachers are weakening. Teaching for examination is serious. Faced with the above problems in physical education teaching in higher vocational colleges， the paper proposes that schools should proceed from reality. Developing the teaching methods based on students. increase teachers and improve the teaching ability of physical education teachers.

Key Words： Student oriented；Higher vocational sports；Present situation；Countermeasure

高職教育作為我國(guó)高等教育額重要組成部分，其特殊性和重要性隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來(lái)越受到社會(huì)和教育部門的重視，相繼出臺(tái)了一些政策、文件扶持職業(yè)教育的發(fā)展，2006年教育部高教（2006）16號(hào)文件，關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的指示精神，要求各高職院校要將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。高等職業(yè)學(xué)校數(shù)量近幾年都在逐年遞增。2015年我國(guó)高等職業(yè)（?？疲W(xué)校數(shù)量為1341所，2016年為1359所，2017年為1388所，近三年的高等職業(yè)學(xué)校招生人數(shù)也是在逐年遞增，2015年普通?？飘吔Y(jié)業(yè)人數(shù)為3222926人，2016年普通?？飘吔Y(jié)業(yè)人數(shù)為3298120人，2017年普通?？飘吔Y(jié)業(yè)人數(shù)為3516448人[1]。體育教學(xué)作為高職教育的重要組成部分，隨著高職教育的快速發(fā)展，對(duì)高職體育教學(xué)的研究也在不斷的加深。由于我國(guó)高職教育起步較晚，體育教學(xué)在各方面的影響之下發(fā)展一直緩慢，教學(xué)內(nèi)容、思想等方面嚴(yán)重落后于當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展水平，在很大程度上甚至是中學(xué)體育的翻版、擴(kuò)版。為考而教，嚴(yán)格的以速度、高度、數(shù)量等客觀指標(biāo)作為對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)優(yōu)劣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的體育參與熱情，甚至使部分體質(zhì)較弱的學(xué)生產(chǎn)生“體育課恐懼癥”。這樣的體育教學(xué)偏離了我國(guó)對(duì)學(xué)校體育要以“健康第一”“終身體育”為指導(dǎo)思想的教學(xué)思路。因此，總結(jié)高職體育教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行分析，以提出解決問(wèn)題的方法是本研究的目的所在。

1 我國(guó)高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)思想落后，偏離國(guó)家學(xué)校體育指導(dǎo)思想

我國(guó)學(xué)校體育的指導(dǎo)思想是“健康第一”，但是在實(shí)際教學(xué)中由于體育教師執(zhí)教素養(yǎng)參差不齊，有很大一部分教師在教學(xué)中沒(méi)有貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，有調(diào)查表明：唐山市各高職院校還有36.2%的教師在教學(xué)中沒(méi)有貫徹這一思想[2]。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的。

1.1.1 現(xiàn)有高職院校體育教師的學(xué)歷和職稱構(gòu)成不合理

教師的學(xué)歷水平在一定程度上反映了教師教學(xué)、科研的水平及潛在能力，在調(diào)查的 17 所民辦高職院校體育教師中具有博士學(xué)歷和?？埔韵聦W(xué)歷的人數(shù)均為0，碩士研究生（包括在讀 ）占據(jù)了約1/3的比例，大部分體育教師為本科學(xué)歷。同時(shí)，教授人數(shù)為0人，占比為0；副教授人數(shù)為4人，占比3.9%；講師為36人，占比34.9%；助教為62人，占比60.2%；助教以下1人，占比1.0%[3]。可見，加快完善我國(guó)高職院校教師學(xué)歷構(gòu)成比例，提高體育教師隊(duì)伍人文素養(yǎng)是發(fā)展高職院校體育教學(xué)的重要工作。

1.1.2 缺少職業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致教師執(zhí)教思想逐漸落后

雖然我國(guó)職業(yè)教育占我國(guó)高等教育的“半壁江山”，體育教師由于受各種客觀條件和主觀條件的限制，他們雖然有一定的專業(yè)自主發(fā)展意識(shí)，但是自主發(fā)展能力有限，行動(dòng)力不強(qiáng)。即使有些體育教師也會(huì)嘗試著尋求主動(dòng)發(fā)展，但他們很大程度上時(shí)迫于職稱壓力[4]。從學(xué)校層面來(lái)講，由于傳統(tǒng)的對(duì)體育這一公共基礎(chǔ)學(xué)科的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，造成了相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)較少安排針對(duì)體育教師的職業(yè)技能培訓(xùn)。經(jīng)調(diào)查，近3年來(lái)，有23.57%的教師參加了培訓(xùn)。培訓(xùn)地點(diǎn)以本省為主（占79.17%），培訓(xùn)多以自身提高學(xué)歷為主（占87.50%）。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，有1/3的院校近年來(lái)無(wú)人參加過(guò)任何培訓(xùn)[5]。如此一來(lái)，在職教師隨著工作年限的加長(zhǎng)逐漸不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)高職院校教學(xué)提出的新要求。

1.2 教學(xué)內(nèi)容、方法單一，脫離體育教學(xué)特色

現(xiàn)在各高職院校所開設(shè)的教學(xué)內(nèi)容主要以傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目為主，如三大球、武術(shù)、田徑等，新興的網(wǎng)球、舞蹈、游泳等項(xiàng)目由于需要較大的資金投入，較專業(yè)的管理等沒(méi)有得到較好的普及。從各個(gè)地區(qū)針對(duì)高職院校的調(diào)查得出的結(jié)果很好的驗(yàn)證了這一點(diǎn)，如針對(duì)我國(guó)西部高職院校體育教學(xué)內(nèi)容的一份調(diào)查顯示以傳統(tǒng)的體育競(jìng)技項(xiàng)目為主，其他體育項(xiàng)目為輔，特別是三大球、田徑和武術(shù)項(xiàng)目仍是西部高職院校所開設(shè)的項(xiàng)目[6]。（表1）教學(xué)內(nèi)容較為單一的同時(shí)，教學(xué)方法也缺乏多樣性，在一項(xiàng)調(diào)查中得出了一下數(shù)據(jù)：教師和學(xué)生在回答“高職體育課目前存在的問(wèn)題”中，教師中選擇“教師的教學(xué)方法單一”贊成的占 44.1%。在學(xué)生“上體育課的體會(huì)”中，對(duì)“體育老師的教法單一”選擇贊成的學(xué)生有 294 人，占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的25.1%，說(shuō)明在體育課教學(xué)中，教學(xué)方法單一是一個(gè)應(yīng)改進(jìn)的問(wèn)題[7]。

1.3 師資力量短缺，制約高職院校體育教學(xué)發(fā)展

師資力量短缺不僅僅指的是數(shù)量上的短缺，在高職院校的體育教師構(gòu)成中，職稱和學(xué)歷構(gòu)成也不科學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我國(guó)教育部提出的科學(xué)構(gòu)成比例，這一點(diǎn)在前面已經(jīng)做了詳盡具體的闡述。另外，隨著國(guó)家不斷加大對(duì)職業(yè)教育的重視，近幾年我國(guó)高職教育辦學(xué)規(guī)模不斷加大，在學(xué)生數(shù)量不斷增加的同時(shí)，教師的數(shù)量卻沒(méi)有得到相應(yīng)補(bǔ)充。有統(tǒng)計(jì)數(shù)顯示，現(xiàn)階段在43所高職院校中體育教師共有581人，學(xué)生347880人，教師與學(xué)生的比例為1∶599，與《高職院校體育課程評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》要求的師生比例1∶120～1∶150相比，體育教師數(shù)量明顯不足[8]。高職院校體育教師數(shù)量和質(zhì)量上的短缺直接的影響就是導(dǎo)致有限的體育教師工作量過(guò)大，很難保證每次課都精神飽滿的進(jìn)行授課和進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

1.4 場(chǎng)地器材短缺，阻礙高職院校體育教學(xué)發(fā)展

充足的體育場(chǎng)地設(shè)施是體育教學(xué)能夠順利進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)，“巧婦難為無(wú)米之炊”，就算有了優(yōu)秀的體育教師，沒(méi)有足夠的體育場(chǎng)地，一樣難以保證學(xué)校體育教學(xué)能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。在一項(xiàng)針對(duì)西部地區(qū)高職院校體育現(xiàn)狀的調(diào)查中，關(guān)于學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)明顯的證明了這一事實(shí)，52.5%的學(xué)生認(rèn)為其學(xué)校場(chǎng)地?zé)o法滿足其體育活動(dòng)需求，各高職院校室內(nèi)場(chǎng)館主要以綜合館為主，各訓(xùn)練館規(guī)劃不合理，嚴(yán)重影響學(xué)生的正常體育活動(dòng)。體育器材比較充足，但是部分器材過(guò)于老化，有待更新[9]。在有限的可利用的教學(xué)資源為背景下，能夠完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)就已經(jīng)很不錯(cuò)了，“以學(xué)生為本”“健康第一”的學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)思想在這樣的條件下很難得到落實(shí)和貫徹。

2 高職院校體育教學(xué)實(shí)施“以學(xué)生為本”的教學(xué)對(duì)策

2.1 增加投入，穩(wěn)定師資

增加投入并不是簡(jiǎn)單的提高教師收入，同時(shí)要在為廣大講師隊(duì)伍的職業(yè)生涯發(fā)展提供強(qiáng)有力的多樣的路徑，讓教師能夠根據(jù)自己的情況有選擇的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，同時(shí)也能夠滿足個(gè)人獲得感，榮譽(yù)感。另外，加大硬件建設(shè)，滿足師生運(yùn)動(dòng)需要同樣重要。以此來(lái)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，保證師資結(jié)構(gòu)的合理性。

2.2 以學(xué)生為本，拓展教學(xué)方法

在教師隊(duì)伍管理上，要深入了解學(xué)生實(shí)際需求，年輕人的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)展能夠吸引學(xué)生興趣的，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方法，比如將相對(duì)單調(diào)的田徑教學(xué)與游戲相結(jié)合，達(dá)到“快樂(lè)教學(xué)”和“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的效果。

2.3 加強(qiáng)在崗培訓(xùn)，提高體育教師執(zhí)教能力

對(duì)教師的在崗培訓(xùn)要高度重視，定期輸送教師外出學(xué)習(xí)理論知識(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至將年度考核與學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)以提高教師學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。同時(shí)加強(qiáng)校際交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在高職院校體育教學(xué)中問(wèn)題與成績(jī)始終并存，作為政策制定者的相關(guān)部門要高度重視體育的發(fā)展需要，作為身處教學(xué)一線的教師要時(shí)刻以學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生考慮，管理與服務(wù)相結(jié)合才能發(fā)揮課堂作用。多管齊下，高職院校體育教學(xué)才能取得良好的成效。

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