袁小芳

摘 要：田徑作為高校主修的體育課程之一，在增強(qiáng)高校學(xué)生身心素質(zhì)，鍛煉學(xué)生身體健康等方面起著重要作用。隨著體育課程種類的增加，王牌田徑課程卻越來越邊緣化，漸漸的被人所忽略。田徑課程的邊緣化與高校田徑教學(xué)的陳舊思想和落后的教學(xué)方法有關(guān)，本文通過對高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀分析試討論出在新形勢下田徑如何進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)來改變落后局面。

關(guān)鍵詞：高校田徑 田徑教學(xué) 教學(xué)策略

中圖分類號：G807.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（c）-0125-02

我國作為田徑運動大國，對高校田徑教學(xué)非常重視，隨著新課改的實施，田徑教學(xué)在改革中所面臨的種種問題也逐漸浮出表面。在新形勢下高校要對田徑教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展就要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，提高教師個人能力并完善田徑教學(xué)考評制度。推動我國高校田徑教學(xué)改革對吸引更多學(xué)生參與到田徑運動中來，推動我國田徑運動的普及有重要意義。

1 高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)模式固定化，教學(xué)理念落后

高校在進(jìn)行田徑教學(xué)時，往往采用單一、陳舊的教學(xué)模式，這種陳舊的教學(xué)模式下，學(xué)生們所接收到的是“填鴨式”的教育，教師們照本宣科，學(xué)生們也覺得晦澀難懂，學(xué)生們無法消化課堂上所學(xué)到的知識自然也不會對這門課程產(chǎn)生興趣。在這種教學(xué)模式下，田徑這種老牌體育課程在學(xué)生心中的地位自然不如其他上課模式更靈活更具有吸引力的體育課程。在教學(xué)理念方面，高校在進(jìn)行田徑教學(xué)時往往不能正確把握教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)為把自己要講的課講完跟上課程進(jìn)度就可以了，而在新課改新形勢下，田徑教學(xué)更應(yīng)該注重的是學(xué)生們的想法，教學(xué)時堅持以“人為本”方針，更多的考慮學(xué)生而不是某個“教學(xué)要求”來制定教學(xué)方法。

1.2 教學(xué)內(nèi)容空洞乏味，理論與實踐難以結(jié)合

高校田徑教學(xué)內(nèi)容空洞，教學(xué)課堂上教師往往重理論而輕實踐，沒有做到理論與實際相結(jié)合，沒有關(guān)注學(xué)生全方位能力的培養(yǎng)。在這種乏味的教學(xué)內(nèi)容下，學(xué)生們無法對田徑形成系統(tǒng)的認(rèn)識，也無法確定自己是否適合以及喜歡田徑運動，學(xué)生往往排斥這種枯燥乏味難以從教學(xué)課程中獲得樂趣的課程。相比之下，如游泳、輪滑、攀巖等更能體現(xiàn)學(xué)生個性使學(xué)生獲得成就感的課程更受學(xué)生喜歡。這些課程因為豐富的教學(xué)內(nèi)容，易理解的理論知識與趣味化的實踐活動而受到學(xué)生們的歡迎，而高校田徑教學(xué)教材較為復(fù)雜，田徑運動的傳統(tǒng)項目也缺乏趣味性。在這種對比下其實不難理解為何高校田徑課程會慢慢的邊緣化，因而可以說教學(xué)內(nèi)容的匱乏是阻礙高校田徑教學(xué)創(chuàng)新的重要原因之一。

1.3 田徑教師教學(xué)能力不足，缺乏個人魅力

由于很多學(xué)校對田徑這項課程并不重視，長此以往使田徑教師產(chǎn)生了懈怠感，一些教師在進(jìn)行田徑教學(xué)時態(tài)度不認(rèn)真疏于備課，無法在課堂上做出標(biāo)準(zhǔn)的示范，在面對學(xué)生提問時也無法準(zhǔn)確回答。且很多高校的田徑老師并不是專業(yè)教師，可能還存在對田徑這項運動本身了解甚淺的問題。這要求高校田徑在進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)改革時要對高校教師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，提升其專業(yè)素養(yǎng)，增添其個人魅力。

1.4 考評制度過于單一

高校田徑教學(xué)的考評制度過于單一，考核方法往往死板不靈活，只是圍繞著某一考試進(jìn)行。在這種單一的定量考評制度下，教師們只在考核中觀察和評價學(xué)生，忽略了對學(xué)生們平時訓(xùn)練過程的評價以及對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的評價，這種缺乏過程性的考評方式和新課改下的體育精神完全背道而馳。多元的考評制度有利于學(xué)生們在課堂中發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時查缺補(bǔ)漏，而終結(jié)性的考評制度會導(dǎo)致學(xué)生們在不參與考評的教學(xué)過程中偷懶，無法全面的掌握田徑知識和技能。

2 高校田徑創(chuàng)新教學(xué)策略研究

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善教學(xué)體制

學(xué)生是高校田徑教學(xué)的對象，高校在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和方法時不應(yīng)只是簡單的注重學(xué)生對技能的掌握，還應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生需求以學(xué)生為本來制定教學(xué)方法和計劃。改變傳統(tǒng)陳舊的單一教學(xué)模式，完善教學(xué)體系，趣化練習(xí)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生對田徑學(xué)習(xí)的興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念和運動觀念。教學(xué)方法要跟隨時代的變遷進(jìn)行完善和改進(jìn)，不要以不變應(yīng)萬變，要在不同形勢下根據(jù)不同的教學(xué)對象采取不同的教學(xué)方法。在這種教學(xué)理念和教學(xué)方法下，學(xué)生對田徑課程的興趣及接受度都會較之前高出很多，這是創(chuàng)新高校田徑教學(xué)的重要策略。

2.2 優(yōu)化高校田徑教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新

針對高校田徑教學(xué)內(nèi)容空洞難以使學(xué)生產(chǎn)生興趣的問題，高校教師應(yīng)積極優(yōu)化田徑教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。在課程中多設(shè)計小環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與到課程學(xué)習(xí)中，注重理論與實踐相結(jié)合，課程中既要有理論教學(xué)也要有實踐教學(xué)。還可以大膽拓展思維，將田徑運動與其他運動想結(jié)合，讓學(xué)生在多種運動中體會運動精神。靈活的教學(xué)內(nèi)容可以使學(xué)生們開拓思維積極思考，在一個個小環(huán)節(jié)、小游戲的設(shè)計下會使學(xué)生們參與到田徑課程中來更加主動的學(xué)習(xí)，增加田徑運動在體育課程中的競爭力，優(yōu)化、趣化高校田徑教學(xué)內(nèi)容是在新形勢下應(yīng)對田徑教學(xué)改革的重要舉措。

2.3 提高教師態(tài)度和學(xué)習(xí)能力

高校要加強(qiáng)田徑教師隊伍建設(shè)，對田徑教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，督促田徑教師們加強(qiáng)體育專業(yè)素養(yǎng)和個人綜合素質(zhì)。教師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行授課時也要端正自己的態(tài)度，只有教師對田徑課程產(chǎn)生足夠的重視才會更好的將教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。高校教師還應(yīng)多與學(xué)生交流，拉近師生間交流積極引導(dǎo)學(xué)生建立正確的運動觀，提高教師態(tài)度和教學(xué)能力會自上而下的提高課堂教學(xué)水平，這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性也有助于活躍課堂上的氛圍，為教師增添個人魅力。教師作為課堂上的主導(dǎo)者，不僅要加強(qiáng)對學(xué)生關(guān)于田徑技能的訓(xùn)練，也要引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度樹立健康合理的運動觀念。在體育改革的道路上，教師隊伍的建設(shè)是教學(xué)創(chuàng)新的保證。

2.4 建立合理、多元的考評制度

在進(jìn)行高校田徑教學(xué)的考評制定時，不要簡單的一錘定音，要建立合理、多元的考評體系。增添過程性評價制度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行關(guān)注，增添教師評價、自我評價甚至是同學(xué)互評來全方位的考評學(xué)生，使學(xué)生在考核中不僅付出了汗水也更清楚了自己在課程學(xué)習(xí)中的不足和閃光點，這一系列考評數(shù)據(jù)也能使學(xué)生更清楚的了解到自己在一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果。有科學(xué)合理的考核制度，教師和學(xué)生才能更準(zhǔn)確的定位自己總結(jié)和反省，才能更有針對性的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練內(nèi)容的制定。在進(jìn)行高校田徑教學(xué)創(chuàng)新性策略探索的路上，合理、多元的考評制度的建立是必不可少的。

3 結(jié)語

綜上所述，作為傳統(tǒng)體育教學(xué)項目之一的田徑運動在高校遭遇荒漠化，說明我國高校田徑教學(xué)方面還有很多的不足，高校要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為本，課上趣化教學(xué)內(nèi)容，課下建立多元的考評體系，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)和人才培養(yǎng)，才能在新形勢下實現(xiàn)高校田徑創(chuàng)新性教學(xué)加快推動體育教學(xué)改革進(jìn)程。

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