肖劍平

摘 要：學生體質(zhì)健康測試的成績能夠反映學生的真實水平是體質(zhì)健康測試工作最為基本的一個要求。但是，現(xiàn)階段很多高中的體質(zhì)健康測試成績卻與學生的真實水平之間存在差異，這種情況顯然不利于體質(zhì)健康測試自身價值的充分發(fā)揮。因此，本文就針對高中學生體質(zhì)健康測試成績的影響因素和實施建議進行了研究。文章首先分析了測試場地和測試儀器不規(guī)范、學生的測試態(tài)度不端正、教師在測試過程中缺乏積極的指導等三點影響高中學生體質(zhì)健康測試成績的典型因素，然后又據(jù)此進一步提出了確保測試場地和測試儀器的規(guī)范性、注意開展全面細致的宣傳引導工作、教師要重視測試過程中對學生的積極指導等三點具體的體質(zhì)健康測試實施建議，以期能夠為高中體質(zhì)健康測試工作的科學實施提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)健康測試 測試成績 高中學生 影響因素 實施建議

中圖分類號：G806 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（b）-0197-02

通過一系列的文獻分析和實地調(diào)研卻發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段很多高中通過體質(zhì)健康測試得出的體質(zhì)健康測試成績卻與學生的真實水平之間存在差異，而這種情況顯然不利于體質(zhì)健康測試自身價值的充分發(fā)揮。鑒于此，本文就針對高中學生體質(zhì)健康測試成績的影響因素進行了分析，并基于學生體質(zhì)健康測試成績影響因素的分析，探討了高中學生體質(zhì)健康測試工作的具體實施建議。

1 高中學生體質(zhì)健康測試成績的影響因素

1.1 測試場地和測試儀器不規(guī)范

在開展高中學生體質(zhì)健康測試工作時，測試場地和測試儀器是否規(guī)范，不但會直接影響測試工作能否得以順利實施，同時還會影響到學生的體質(zhì)健康測試成績。例如：部分高中在開展體質(zhì)健康測試工作時，沒有在專門的測試場地上進行，測試場地非常不規(guī)范，以至于影響了學生的正常發(fā)揮，造成了測試成績與學生真實水平之間的差異。再如：部分高中在開展體質(zhì)健康測試工作時，所使用的測試儀器過于老舊，而儀器的使用時間過長往往會對其精準度產(chǎn)生影響，使得測試儀器的精準度出現(xiàn)不同程度的下降。在利用這樣的測試儀器開展高中學生的體質(zhì)健康測試工作時，學生的體質(zhì)健康測試成績相應的也會受到干擾，并造成測試成績與學生真實水平不符的問題，影響體質(zhì)健康測試成績的真實性和準確性。另外，還有一部分學校存在測試儀器過少的問題，學生在做完了準備活動之后，就排隊等候進行測試，而由于測試儀器過少，等候時間過長，部分學生準備活動的時效性就難免會受到影響，學生在準備活動時效性受影響的情況下參加測試所測得的成績相較于自身真實水平而言往往就會偏低。

1.2 學生的測試態(tài)度不端正

通過一系列的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，學生參加體質(zhì)健康測試的態(tài)度不夠端正，也是影響學生體質(zhì)健康測試成績，造成體質(zhì)健康測試成績與學生真實水平之間存在差異的一個重要因素。例如：在參加體質(zhì)健康測試時，部分學生抱著敷衍應付的態(tài)度，認為只要及格就好，沒有必要非常努力，也沒有必要一定要發(fā)揮出自己的最好成績。在秉承這樣的態(tài)度參加體質(zhì)健康測試時，學生最終的體質(zhì)健康測試成績往往會明顯低于自己真實水平，從而造成了測試成績與學生自身真實水平之間的差異。

1.3 教師在測試過程中缺乏積極的指導

在高中學生體質(zhì)健康測試工作進行的過程中，教師是否進行了積極的指導，同樣也對學生的體質(zhì)健康測試成績有著不容忽視的影響。現(xiàn)有的研究和實踐均證實，如果教師在體質(zhì)健康測試進行的過程中，對學生進行了積極的指導，學生的真實水平往往能夠在測試中得到更為充分的發(fā)揮，而學生的體質(zhì)健康測試成績也會明顯高于沒有得到教師積極指導的學生。例如：如果在測試的準備活動環(huán)節(jié)，學生得到了教師的積極指導，那么學生的準備活動往往會更合理、更到位，相應的學生也就能夠以更好的身心狀態(tài)參加到測試之中，取得理想成績的可能性也就更高。由此可知，教師是否進行了積極的指導也是影響高中學生體質(zhì)健康測試成績的一個重要因素。

2 高中學生體質(zhì)健康測試工作的實施建議

針對上文所分析的高中學生體質(zhì)健康測試工作中，影響學生體質(zhì)健康測試成績，造成體質(zhì)健康測試成績與學生真實水平差異的幾點影響因素，特提出了如下幾點關(guān)于高中學生體質(zhì)健康測試工作的實施建議：

首先，確保測試場地和測試儀器的規(guī)范性。確保測試場地和測試儀器的規(guī)范性，是縮小高中學生體質(zhì)健康測試成績與學生真實水平之間差異，確保學生體質(zhì)健康測試成績能夠準確衡量和反映學生真實水平的基本前提。為了確保測試場地和測試儀器的規(guī)范性，學?？梢詤⒖既缦麓胧海?）在開展高中學生體質(zhì)健康測試工作時，應盡可能在專門的體質(zhì)健康測試場地上進行。如果學校情況允許，還可以設置專門的學生體質(zhì)健康測試中心。測試中心不但要在體質(zhì)健康測試期間面向?qū)W生開放，同時還可以在平時每周的固定時間段面向?qū)W生開放，這樣一方面便于學生熟悉體質(zhì)健康測試的內(nèi)容和形式，確保學生能夠在體質(zhì)健康測試中充分展現(xiàn)和發(fā)揮自己的真實水平；另一方面還可以為學生日常練習體質(zhì)健康測試項目提供方便，有助于提高學生的體質(zhì)健康測試成績；（2）在開展高中學生體質(zhì)健康測試工作時，一定要確保測試儀器的規(guī)范性。測試儀器的規(guī)范性，一方面指的是要定期對測試儀器進行保養(yǎng)、維修和更新，以確保儀器的精準度；另一方面指的則是要根據(jù)本校學生的學生人數(shù)，配備合適數(shù)量的測試儀器，以免因為測試儀器偏少，影響學生的測試成績，造成學生測試成績偏低，低于自身真實水平的情況。

其次，注意開展全面細致的宣傳引導工作。為了端正學生的體質(zhì)健康測試態(tài)度，讓學生在測試中全力展現(xiàn)自己的真實水平，避免出現(xiàn)因為測試態(tài)度不端正造成測試成績偏低的狀況。在體質(zhì)測試工作開展之前，學校就應做好全面、細致的宣傳引導工作。通過全面、細致的宣傳引導工作，讓學生了解體質(zhì)健康測試的目的、意義、內(nèi)容以及具體流程等基本內(nèi)容，提高學生對體質(zhì)健康測試工作的重視程度和在體質(zhì)健康測試過程中的努力程度。

最后，教師要重視測試過程中對學生的積極指導。通過上文分析可知，教師是否在測試過程中對學生進行了積極的指導，會直接影響到學生的測試成績。因此，為了確保學生在測試過程中能夠正常發(fā)揮，教師就要重視測試過程中對學生的積極指導。在具體踐行時，可以參考如下做法：（1）指導學生科學、合理地開展測試準備活動，確保學生能夠以良好的身心狀態(tài)參與到測試之中；（2）對學生的測試方法和測試技巧進行積極的指導，例如對耐久跑測試中體力的分配原則、呼吸方法等進行指導，以確保學生能夠發(fā)揮出自己的最佳水平；（3）針對學生測試中的表現(xiàn)進行積極的提示，例如在耐久跑測試中，可以針對學生剩余的圈數(shù)或者是所用的時間等進行積極的提示，還可以組織沒有測試的學生為測試中的學生加油助威，以鼓勵學生在測試中積極進取、奮力拼搏，以激發(fā)學生的潛能，提高學生的測試成績，縮小測試成績與學生真實水平之間的差距。

參考文獻

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