付穎瑤 屈國鋒 南鴻方 吳昊

摘 要：調(diào)查研究北京部分高校本科生體質(zhì)健康管理和學(xué)生體育認(rèn)知之間存在的矛盾和問題，論證其原因，并提出解決辦法。從北京高校中選出7所對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康有強(qiáng)制管理措施的本科學(xué)校，采用文獻(xiàn)資料法和專家訪談法并編制問卷《學(xué)校體質(zhì)管理與學(xué)生體育認(rèn)知調(diào)查問卷》，以隨機(jī)抽樣的方式采用問卷調(diào)查法一共對(duì)1251人進(jìn)行了問卷調(diào)查。學(xué)生的體育認(rèn)知水平與體育行為選擇之間存在不平衡現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)學(xué)校的強(qiáng)制管理措施存在制度合理性以及考評(píng)效果質(zhì)疑等多種問題，學(xué)校的體質(zhì)健康管理制度尚未更好地發(fā)揮其預(yù)期效果。所存問題須從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解決。提升學(xué)生認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生知行合一；完善相關(guān)制度措施，提高學(xué)生對(duì)制度的接納程度；結(jié)合學(xué)校與學(xué)生雙方問題矛盾，尋找解決辦法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 高校 體質(zhì)健康 體質(zhì)管理 體育認(rèn)知

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）08（b）-0219-05

Abstract： Objects： Study the relationship between the management approaches of physical education in some Beijing colleges and the students cognition on sports， find out what has caused it， and find a solution to the problem.Methods： Literature， experts interview and questionnaire. With reference of the results of literature and experts interview， Questionnaire about Students Cognition on Sports was made. 1251 college students from 7 Beijing colleges which force students to do sporting were questioned.Results：students cognition on sports didnt fit their choices of sports； as for the coercive measures， students doubt the results of assessments and whether the system is reasonable； the coercive measures did not work well. Conclusions：the problem should be solved through the following three ways： improve students cognitive level； perfect the system of sports management， making the measures more accepted for students； from the perspective of the contradiction between colleges and students， find out a solution.

Key Words： Undergraduate； Colleges； Universities； Physical health； Physical health management； Sports cognition

大學(xué)生體質(zhì)健康狀況下滑已是一個(gè)眾所周知的事實(shí)。為改善和扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，培養(yǎng)出更加符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見》（國辦發(fā)【2012】53號(hào)）、教育部《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》（教體藝【2014】4號(hào)）、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》（教體藝【2014】5號(hào)）等文件精神，推進(jìn)陽光體育工作，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。政府部門通過進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)管理制度進(jìn)行了積極干預(yù)，各大學(xué)也積極落實(shí)以上文件，北京多所高校都制定了相關(guān)制度與措施，相繼推出了各校的體質(zhì)健康管理辦法，旨在提高學(xué)生體育鍛煉的積極性和體質(zhì)健康水平，在落實(shí)文件精神的同時(shí)達(dá)到立德樹人、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的育人目的。

然而，這些措施的實(shí)施效果似乎并不盡如人意，存在著諸多問題。前期的訪問調(diào)查顯示，部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的強(qiáng)制性體質(zhì)健康管理措施只是表面工作，不少同學(xué)都是被動(dòng)鍛煉，一部分學(xué)生甚至想方設(shè)法逃避鍛煉等，顯示出體質(zhì)健康管理措施尚未更為有效地發(fā)揮作用。原因何在，值得深思。

有鑒于此，本研究從學(xué)生認(rèn)知問題入手，結(jié)合制度措施自身存在問題展開調(diào)查，分析學(xué)生不能正確看待和接受學(xué)校體質(zhì)管理措施的原因，闡明體質(zhì)健康管理與學(xué)生體育認(rèn)知之間存在的矛盾問題，找出解決所存矛盾的辦法，并在此基礎(chǔ)上提出有效建議，以期對(duì)各高校的體育工作提供有益參考，對(duì)改善和提升大學(xué)生體質(zhì)健康水平發(fā)揮積極作用。

1 研究對(duì)象及方法

1.1 研究對(duì)象

通過前期對(duì)北京各學(xué)校相關(guān)體質(zhì)管理制度的預(yù)調(diào)查，最終選取了北京市7所具有一定程度強(qiáng)制性體質(zhì)管理措施的本科高校，包括：北京師范大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京建筑大學(xué)、北京第二外國語學(xué)院、中華女子學(xué)院。研究對(duì)象包括各所學(xué)校不同的體質(zhì)管理措施本身及其實(shí)施對(duì)象——學(xué)生。所選取的7所學(xué)校全部已經(jīng)實(shí)施了管理措施，個(gè)別學(xué)校只在部分年級(jí)實(shí)施。選擇對(duì)象范圍涵蓋了所調(diào)查學(xué)校多個(gè)專業(yè)的學(xué)生（其中不包括體育類、舞蹈類等原本能保證足夠運(yùn)動(dòng)量的專業(yè)），數(shù)據(jù)結(jié)果具有代表性、有效性。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過北京師范大學(xué)圖書館、CNKI、萬方數(shù)據(jù)庫、維普數(shù)據(jù)庫、SPORT Discus、Springer link數(shù)據(jù)庫等檢索工具，檢索并閱讀分析了與本科研有關(guān)的文獻(xiàn)資料五十余篇，以此為基本依據(jù)設(shè)計(jì)了研究計(jì)劃，制定了研究內(nèi)容和方法等。

1.2.2 問卷調(diào)查法

參考文獻(xiàn)資料中對(duì)于相關(guān)問題設(shè)置，并對(duì)以上7所學(xué)校的體質(zhì)健康管理措施內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，結(jié)合導(dǎo)師以及學(xué)生體質(zhì)管理的需要，制定了學(xué)生問卷《學(xué)校體質(zhì)管理與學(xué)生體育認(rèn)知調(diào)查問卷》。該問卷由10道題目組成，經(jīng)重測(cè)信度檢驗(yàn)符合信度和效度的要求后，通過網(wǎng)上在線發(fā)放以及紙質(zhì)版發(fā)放，發(fā)放問卷總數(shù)量為1387份，回收問卷為1387份，回收率為100%，有效問卷為1251份，有效率為90.2%。

1.2.3 專家訪談法

通過郵件咨詢、面對(duì)面咨詢等方式，對(duì)研究開展的思路和方向、問卷的內(nèi)容設(shè)置、論文撰寫與修改、數(shù)據(jù)分析的方法及應(yīng)用等問題，向有關(guān)專家進(jìn)行了咨詢?cè)L談，在把握各校體質(zhì)健康管理現(xiàn)狀的同時(shí)獲得足夠的理論和經(jīng)驗(yàn)支撐。

1.2.4 數(shù)理分析法

通過SPSS 20.0、Excel對(duì)問卷答案進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，卡方檢驗(yàn)等顯示結(jié)果。檢驗(yàn)水準(zhǔn)為P<0.05。

2 結(jié)果與分析

2.1 大學(xué)生體育認(rèn)知水平與體育行為選擇分析

認(rèn)知是指人們獲得知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)或信息加工的過程。人腦接受外界輸入的信息，經(jīng)過頭腦的加工處理，轉(zhuǎn)換成內(nèi)在的心理活動(dòng)，進(jìn)而支配人的行為的過程就是認(rèn)知過程。理想狀況下，個(gè)體的認(rèn)知水平與行為選擇應(yīng)該保持一致，二者的契合程度越高，知行相合越理想。那么，在當(dāng)前大學(xué)生體質(zhì)健康急需提升的背景下大學(xué)生的體育認(rèn)知與體育行為選擇狀況如何呢？為了解調(diào)查此問題，我們?cè)趩柧碇性O(shè)了7個(gè)有關(guān)于此的問題進(jìn)行調(diào)查研究。

從表1可以看出，認(rèn)為體育在生活和學(xué)習(xí)中是非常重要或重要的人數(shù)比例達(dá)到93.53%，占非常大的比例。在表2中，選擇“否”的人數(shù)的比例隨著重要程度的降低依次下降，選擇“是”的人數(shù)比例隨著重要程度的降低依次升高。這表明：學(xué)生對(duì)于體育認(rèn)知程度的不同水平，會(huì)影響學(xué)生對(duì)于是否進(jìn)行體育鍛煉的看法和選擇，體育認(rèn)知水平高（認(rèn)為重要或非常重要）會(huì)更認(rèn)為體育不浪費(fèi)時(shí)間，進(jìn)而選擇體育鍛煉的幾率也會(huì)更高。反之，選擇體育鍛煉的幾率也會(huì)更低。

從表3可以看出，有70.68%的被試學(xué)生認(rèn)為，在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的內(nèi)心感受是非常愉快或愉快的，這說明在大部分的學(xué)生的認(rèn)知里，體育在生活中是能帶給人愉快感受的。然而，從表4卻發(fā)現(xiàn)曾因?qū)W業(yè)繁忙而放棄或減少體育鍛煉的人數(shù)高達(dá)86.17%，也就是說，在有93.53%的學(xué)生認(rèn)為重要且70.68%的學(xué)生承認(rèn)鍛煉可獲得愉悅感受的情況下，卻有86.17%的學(xué)生會(huì)放棄或減少體育鍛煉，即學(xué)生在認(rèn)知狀況與行為選擇之間存在著較大裂痕。而造成這一裂痕的最重要原因，問卷顯示多為學(xué)業(yè)的問題。

以上分析結(jié)果凸顯出在大學(xué)生體育認(rèn)知和學(xué)校體質(zhì)管理措施之間存在未能相互契合的矛盾之處。

（1）時(shí)間沖突：當(dāng)體育鍛煉與學(xué)業(yè)或其他事情沖突時(shí)，多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇放棄體育鍛煉而選擇其他認(rèn)為對(duì)自己更“有益”的事情。因此，在學(xué)業(yè)管理上如何制定出適合學(xué)生實(shí)際情況的運(yùn)動(dòng)環(huán)境（時(shí)間）值得關(guān)注。

（2）觀念沖突：也許大學(xué)生確實(shí)了解體育在生活中是很重要的，但并不代表在大學(xué)生心中它比學(xué)習(xí)更重要。這不僅涉及健康觀念問題，也可能包括了自古以來“文（知識(shí)、仕學(xué)等）尊武（身體、技能等）卑”的文化觀念問題。

（3）環(huán)境影響：當(dāng)學(xué)業(yè)和體育鍛煉沖突時(shí)，學(xué)生會(huì)由于多年學(xué)校、社會(huì)及家庭產(chǎn)生的影響，習(xí)慣性地傾向于把時(shí)間用于學(xué)習(xí)而放棄體育鍛煉。這種認(rèn)知已經(jīng)影響到了學(xué)生的選擇。

前述狀況凸顯出了學(xué)生在對(duì)待體育運(yùn)動(dòng)的真實(shí)態(tài)度上存在著知而不行、知而自棄的問題，我們認(rèn)為這是一種假認(rèn)知。因?yàn)椋烧J(rèn)知定義可知，學(xué)生雖然獲得了體育健康對(duì)自己生活是很重要的這個(gè)信息，并在一定程度上較好地將其轉(zhuǎn)換成內(nèi)在的心理活動(dòng)，然而卻未能起到真正支配自己、即進(jìn)行體育鍛煉的作用，因而可稱為假認(rèn)知。那么，如何真正提升學(xué)生的體育認(rèn)知水平，使其成為知行合一的真認(rèn)知呢？我們?yōu)樘骄看藛栴}進(jìn)行了以下——對(duì)學(xué)生鍛煉行為的調(diào)查分析。

分析表5可發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的頻率占比最高的是每周鍛煉1～2次，達(dá)到41.57%，而每個(gè)學(xué)生正常情況下一學(xué)期會(huì)有1～2節(jié)體育課，側(cè)面說明這些學(xué)生能夠進(jìn)行體育鍛煉時(shí)間可能僅僅是在體育課上；每次鍛煉時(shí)長30min～1h的占比最高，達(dá)到43.49%。深入分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，既能做到一周鍛煉5～7次，又能做到每次鍛煉1小時(shí)以上的只有74人，該數(shù)據(jù)只占全部樣本量的6%，此結(jié)果相比于中小學(xué)生的“每天鍛煉一小時(shí)”的運(yùn)動(dòng)時(shí)長相差甚遠(yuǎn)。而每周鍛煉次數(shù)少于1次的學(xué)生比例已經(jīng)達(dá)到了15.99%。以上數(shù)據(jù)充分說明了學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)缺乏的嚴(yán)峻現(xiàn)狀，由此也較為充分地表明了在高校開展強(qiáng)制性體育措施的必要性。

由表6可以看出大學(xué)生最喜歡的鍛煉方式是自主鍛煉，占72.22%。其次是戶外運(yùn)動(dòng)和體育課，這兩個(gè)方式占比基本相同，均為52%左右。進(jìn)而結(jié)合表7可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在鍛煉中最喜愛的參與體育的方式是跑步或走路，占59.09%，其次是球類運(yùn)動(dòng)，占18.35%。還有17.38%的學(xué)生選擇其他方式，包括舞蹈、拳擊、滑冰、健身等。這些數(shù)據(jù)可為學(xué)校體育管理提供以下提示。

（1）應(yīng)該適當(dāng)增加學(xué)生鍛煉的場(chǎng)地，保證操場(chǎng)、體育館的實(shí)用性和方便性；在一定程度上限制外來人員占用操場(chǎng)。

（2）適當(dāng)增加球類運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地，降低場(chǎng)地收費(fèi)價(jià)格使更多的學(xué)生能進(jìn)行自己喜歡的項(xiàng)目；

（3）增加社團(tuán)組織，使學(xué)生的興趣有更大的發(fā)展的空間，通過社團(tuán)來增強(qiáng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性并可從中掌握更多運(yùn)動(dòng)技能技巧。

2.2.高校體質(zhì)管理措施實(shí)施情況與學(xué)生接受情況分析

3.2 結(jié)語

學(xué)生的體育認(rèn)知水平和體育行為的選擇不平衡，出現(xiàn)了“假認(rèn)知”，似乎知道體育鍛煉的重要性，但認(rèn)知與行為的選擇不匹配，知行不合一?！凹僬J(rèn)知”主要表現(xiàn)為：學(xué)生的體育認(rèn)知比較好，結(jié)果較為積極，但參與體育的意向不高，體育行為的選擇結(jié)果較差。學(xué)生的體育認(rèn)知與行為選擇需要學(xué)校管理的介入，然而，學(xué)生的學(xué)業(yè)及生活與體育鍛煉存在時(shí)間沖突、觀念沖突、環(huán)境影響所導(dǎo)致的矛盾，學(xué)生體育認(rèn)知和學(xué)校強(qiáng)制性體質(zhì)管理措施之間存在矛盾。

大學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間平均較短，與中學(xué)生的每天鍛煉1h相差甚遠(yuǎn)。充分地說明了高校強(qiáng)制體質(zhì)管理措施存在的必要性。然而，學(xué)校管理方式方法相對(duì)有限，這在一定程度上會(huì)打擊學(xué)生體育鍛煉的積極性。而學(xué)生喜愛參與體育的方式多種多樣，學(xué)校應(yīng)該對(duì)此給予場(chǎng)地、物質(zhì)等各方面更大的支持。

學(xué)校的強(qiáng)制體質(zhì)管理措施在學(xué)生心里的接受程度會(huì)影響學(xué)生體育鍛煉積極性的高低。學(xué)校和學(xué)生可想辦法改進(jìn)各自的缺點(diǎn)和不足之處。一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^自媒體宣傳教育等多種方式提高學(xué)生的體育認(rèn)知水平，使學(xué)生了解管理制度的必要性。另一方面，學(xué)校也應(yīng)改善措施本身存在的問題，找學(xué)校措施本身和學(xué)生雙方面存在的問題提高解決矛盾的可能性。

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