邵林 羅琳

摘 要：為堅決貫徹習(xí)主席關(guān)于軍隊院校教育和人才培養(yǎng)的一系列重要指示，緊跟全軍大力開展以訓(xùn)為戰(zhàn)的總體要求，鍛造一支召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝的現(xiàn)代軍隊，全軍各院校不斷強化軍事訓(xùn)練，同時，還組建校級特色隊伍。就軍隊院校而言，特色隊伍與普通社團(tuán)比較是展示學(xué)院軍事化訓(xùn)練的窗口，加強該隊伍的建設(shè)發(fā)展不但能培養(yǎng)學(xué)員的綜合素質(zhì)能力，也能提升學(xué)院的教學(xué)水平。本文就海軍軍醫(yī)大學(xué)近5年來特色隊伍建設(shè)的方法和過程進(jìn)行總結(jié)分享，以期為軍隊院校特色隊伍建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：軍隊院校 特色隊伍 比武競賽 發(fā)展探討

中圖分類號：G873 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（b）-0255-02

特色隊伍由校機關(guān)牽頭領(lǐng)導(dǎo)，下屬單位管理訓(xùn)練的模式實施，旨在以點帶面，激發(fā)學(xué)員的軍事體能與技能訓(xùn)練熱情，并且積極參加各類比武競賽，并取得喜人成績，充分體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)決策的科學(xué)性、前瞻性。

1 校領(lǐng)導(dǎo)及機關(guān)部院系大力支持

1.1 領(lǐng)導(dǎo)重視，校級特色隊伍定性

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對勇士隊寄予厚望，每期勇士隊組建時的動員大會都有相關(guān)部門的校領(lǐng)導(dǎo)前來參與，鼓勵隊員們認(rèn)真訓(xùn)練，傳承勇士隊優(yōu)良作風(fēng)。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常會為隊員送去關(guān)心、慰問，詢問其訓(xùn)練、生活、學(xué)習(xí)情況，還常會和同學(xué)們一起訓(xùn)練。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心重視下，勇士隊員們始終以高標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，刻苦訓(xùn)練，以優(yōu)異成績感恩學(xué)校。

1.2 機關(guān)給力，激勵機制落實到位

為提高學(xué)員訓(xùn)練積極性，激發(fā)訓(xùn)練熱情，通過與機關(guān)相關(guān)部門協(xié)調(diào)對接，教務(wù)處研究后決定給予勇士隊隊員每學(xué)年6分選修課學(xué)分，并對完成2年以上的隊員給予0.5榮譽學(xué)分的獎勵。另一方面，學(xué)校各級機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對勇士隊隊員的正常訓(xùn)練和日常生活也十分關(guān)心，訓(xùn)練上，為勇士隊購置相關(guān)的訓(xùn)練器材和護(hù)具，并配備了具有勇士隊特色的作訓(xùn)服，極大增強了隊員訓(xùn)練的安全性和積極性。

1.3 提供平臺，支持參加比賽活動

作為一只素質(zhì)過硬的特色隊伍，學(xué)校為勇士隊提供了許多展示訓(xùn)練成果的平臺，從校運會開幕式表演到教師節(jié)長跑的科目展示，從衛(wèi)勤演習(xí)擔(dān)負(fù)對抗兵力到跨年晚會匯報表演……勇士隊活躍在學(xué)校的各個平臺上。除了參加本校的活動，學(xué)校還積極為勇士隊協(xié)調(diào)各類校外比賽。勇士隊隊員也能不負(fù)學(xué)校的期望，在更大的平臺上展示軍大學(xué)子風(fēng)采。

2 勇士隊教練員團(tuán)隊建設(shè)

2.1 發(fā)揮本校教員優(yōu)勢

勇士隊依托校內(nèi)強大的教學(xué)資源，充分發(fā)揮自身學(xué)科特色優(yōu)勢，共配備了包括體能訓(xùn)練師、運動康復(fù)師在內(nèi)的5位經(jīng)驗豐富的教員，組成了強大的教練員團(tuán)隊[1]。每個教員都是自己領(lǐng)域的能手，有自己的專長，在組織訓(xùn)練時能夠充分發(fā)揮自己特長，使隊員們訓(xùn)練能效達(dá)到最大化。

2.2 吸收其他院校長處

作為一所醫(yī)學(xué)類?？圃盒＃倚２豢杀苊獾卮嬖谝恍┯?xùn)練上的短板。針對訓(xùn)練科目中存在的短板項目，我校積極發(fā)揮周邊地域優(yōu)勢，與復(fù)旦大學(xué)、上海體育學(xué)院等一流高校進(jìn)行對接，聘請高水平教練員來我校為勇士隊訓(xùn)練進(jìn)行指導(dǎo)。同時也會指派勇士隊教員去其他軍隊體系內(nèi)外的院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，交流教學(xué)經(jīng)驗，吸收他校在訓(xùn)練方面的長處，為己所用[2]。

2.3 貼近基層尋找高手

閉門造車并非長久之策，在全軍大抓軍事訓(xùn)練背景下，基層涌現(xiàn)出一批批技術(shù)精湛、素質(zhì)過硬的高手。為使勇士隊訓(xùn)練更加聚焦基層，提高隊員對基層的訓(xùn)練情況的認(rèn)識程度，同時提高隊員技能的實際運用能力，勇士隊會邀請軍隊體系內(nèi)的專家、比武冠軍，來為隊員授課，進(jìn)行指導(dǎo)，傳授經(jīng)驗。

3 常態(tài)化訓(xùn)練模式解決突出問題

3.1 能有計劃按步驟的實施科目訓(xùn)練

勇士隊日常訓(xùn)練主要圍繞四個模塊展開：（1）基礎(chǔ)體能訓(xùn)練：有氧耐力、無氧訓(xùn)練、速度訓(xùn)練、協(xié)調(diào)性練習(xí)、靈敏性訓(xùn)練、平衡性訓(xùn)練、運動傷預(yù)防訓(xùn)練、核心力量訓(xùn)練、功能性訓(xùn)練、康復(fù)訓(xùn)練、激活訓(xùn)練、拉伸訓(xùn)練、動作模式訓(xùn)練等；（2）體能強化訓(xùn)練：抗乳酸訓(xùn)練、負(fù)重訓(xùn)練、抗疲勞訓(xùn)練、負(fù)重拉練等；（3）專項技能訓(xùn)練：阻絕墻、劃艇、全裝負(fù)重行軍、繩橋、投彈、射擊、定向越野、勇士車營救、戰(zhàn)地救護(hù)、破入與鋸木、心理行為障礙訓(xùn)練、攀登繩索、警戒訓(xùn)練等；（4）智力和行為模式的訓(xùn)練：軍事體能只是最基礎(chǔ)的素質(zhì)，除了體能的儲備、應(yīng)對單純訓(xùn)練科目的能力，勇士隊十分注重對心理素質(zhì)、思維模式、團(tuán)隊意識、服從命令等意志品質(zhì)的培塑。強大的心理素質(zhì)是執(zhí)行急難險重任務(wù)的重要保障；縝密活躍的思維為問題解決提供相應(yīng)方案；團(tuán)隊精神保證的解決方案最終形成；絕對的服從意識使計劃能夠精準(zhǔn)實施。四個訓(xùn)練模塊科學(xué)合理，目的是使勇士隊員擁有過硬的身體素質(zhì)與靈活思維決策能力，勇氣與智慧、體力與腦力，高標(biāo)準(zhǔn)的要求是對特色隊伍的精準(zhǔn)定位，充分勇士隊體現(xiàn)訓(xùn)練的科學(xué)性。

3.2 解決訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的矛盾

訓(xùn)練時間與學(xué)習(xí)時間的沖突是學(xué)員面對的一大難題，勇士訓(xùn)練時間主要安排在周一、周五的晚上和周六，利用課后時間進(jìn)行訓(xùn)練，防止與學(xué)員的課程發(fā)生沖突。同時，分段利用課后時間進(jìn)行訓(xùn)練，避免了長時間段脫產(chǎn)訓(xùn)練而導(dǎo)致的學(xué)員學(xué)業(yè)跟不上甚至脫節(jié)的不良后果。精細(xì)化的訓(xùn)練時間安排使學(xué)員能夠在訓(xùn)練與學(xué)習(xí)之間找到平衡，從而達(dá)到雙贏的目的。通過對勇士隊隊員中的畢業(yè)學(xué)員進(jìn)行回訪我們發(fā)現(xiàn)：勇士隊的訓(xùn)練計劃與學(xué)員的正常工作、生活并無沖突，相反，好的身體是學(xué)習(xí)的強大支撐，勇士隊隊員能夠合理安排學(xué)習(xí)時間，普遍學(xué)習(xí)成績較好。

3.3 解決集中訓(xùn)練時運動損傷高發(fā)的問題

通過制定詳細(xì)合理的訓(xùn)練計劃，分階段循序漸進(jìn)實施訓(xùn)練，安排合適精確的訓(xùn)練科目，以提升學(xué)員的身體素質(zhì)為總體目標(biāo)，同時在訓(xùn)練中重點穿插訓(xùn)練傷預(yù)防科目，針對學(xué)員體能訓(xùn)練過程中好發(fā)的跑步膝、下腰痛、足底筋膜炎等訓(xùn)練傷進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，防止學(xué)員訓(xùn)練傷發(fā)生。由于組訓(xùn)教員訓(xùn)練計劃安排合理，參訓(xùn)隊員落實到位，勇士隊隊員訓(xùn)練傷發(fā)病率極低。

3.4 提高了比賽科目的訓(xùn)練成績

針對常態(tài)化訓(xùn)練中整個訓(xùn)練過程的訓(xùn)練時間長、科目多、要求高的情況，為達(dá)到最好的訓(xùn)練效果，使訓(xùn)練效能達(dá)到最大化，勇士隊組訓(xùn)教員針對學(xué)員體能特點，制訂了分階段訓(xùn)練計劃。即從功能性訓(xùn)練到功能性力量訓(xùn)練再到最后的專項技能訓(xùn)練。設(shè)置訓(xùn)練科目按照由易到難，由簡到繁的順序，遵循人體規(guī)律，逐漸增強訓(xùn)練強度，使學(xué)員更容易接受，同時達(dá)到較好的訓(xùn)練效果，提升隊員訓(xùn)練體能和技能水平。

3.5 常態(tài)訓(xùn)練不過分牽動領(lǐng)導(dǎo)精力

集中訓(xùn)練除了學(xué)員日常學(xué)習(xí)受到影響，還會導(dǎo)致集中保障帶來的保障難、保障多的問題，特別是現(xiàn)有體制下的財務(wù)保障問題。進(jìn)行常態(tài)化訓(xùn)練，沒有了集中訓(xùn)練帶來的各種保障問題，因此不會過分牽扯領(lǐng)導(dǎo)的精力來協(xié)調(diào)此項工作。

4 勇士隊初顯戰(zhàn)績

4.1 校外競賽創(chuàng)輝煌

作為學(xué)校重點扶持的特色隊伍，勇士隊以向部隊靠攏向?qū)崙?zhàn)聚焦為總要求，本著以賽促訓(xùn)，提升技能的理念，自成立以來在不足4年的時間內(nèi)來先后參加大大小小各類比賽20余場，并取得了許多驕人的成績。2015年勇士隊首次代表我校參加全軍本科學(xué)歷教育勇士杯比賽，并取得了總分第14名的成績。參加上海市駐滬部隊比武，取得了九項比賽中的五個單項第一和團(tuán)體第一名的驕人成績。勇士隊隊員還積極參加上海市各高校的比賽，與地方院校的專業(yè)選手同臺競技，經(jīng)常取得前三名的好成績。憑借過硬的體能素質(zhì)、良好的軍人作風(fēng)，勇士隊得到其他院校師生的高度評價。

4.2 校內(nèi)活動展風(fēng)采

勇士隊不僅積極參加校外各項比賽，隊員們還活躍在校內(nèi)的各個重大活動中。2016年，勇士隊當(dāng)選感動校園人物集體；2017年我校20名學(xué)員隨戚繼光號出海，其中有5名為勇士隊隊員；校運動會70%的個人項目冠軍均由勇士隊隊員摘得……勇士隊作為一支校級特色隊伍，其代表的意義已經(jīng)不僅僅局限一支隊伍，它展現(xiàn)了軍大學(xué)子不畏艱難、敢于拼搏、赤膽忠誠、鋼鐵意志的精神品質(zhì)，體現(xiàn)了軍大學(xué)子貼近基層、扎實訓(xùn)練、嚴(yán)格要求、一心向戰(zhàn)的過硬作風(fēng)，走進(jìn)海醫(yī)大，勇士隊一定是一張閃耀的名片。

4.3 勇士隊在學(xué)校日常訓(xùn)練中發(fā)揮了強大作用

4.3.1 以點帶面，帶動軍事訓(xùn)練氛圍

據(jù)調(diào)查，勇士隊80%以上的隊員均在自己學(xué)員隊擔(dān)任骨干，在組織學(xué)員隊日常體能訓(xùn)練時能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢，制定行之有效的訓(xùn)練計劃?？茖W(xué)的訓(xùn)練不僅大幅提高了學(xué)員整體體能水平和訓(xùn)練成績，更是大幅減少了學(xué)員傷病的發(fā)生，達(dá)到了預(yù)防訓(xùn)練傷的目的。

4.3.2 模范在前，傳播軍事訓(xùn)練文化

勇士隊訓(xùn)練不僅是一種理念，更是一種傳承。星星之火，可以燎原。無論是訓(xùn)練生活、自我管理、一日常規(guī)、同學(xué)協(xié)作、學(xué)習(xí)成績等，勇士隊隊員均能模范在前，發(fā)揮帶頭作用，以自己的行動去影響身邊的同學(xué)，將良好的軍事訓(xùn)練文化與理念傳播于各隊[3]。

5 總結(jié)及下一步建設(shè)構(gòu)想

結(jié)合我軍隊院校特色隊伍建設(shè)發(fā)展情況來看，目前雖取得了一定的成效，但還存在一些不足，如隊員生活保障制度不健全、訓(xùn)練場地和訓(xùn)練器材不夠充足等。下步將做好幾點：首先，制定較為合理適合長期使用的保障體系，快速精準(zhǔn)落實，為隊員解決后顧之憂（如補助飯卡如期到位）。其次，進(jìn)一步協(xié)調(diào)相關(guān)場地，最好是能夠在學(xué)校內(nèi)修建一些面向現(xiàn)代化戰(zhàn)爭，貼近實戰(zhàn)，針對小股力量城市作戰(zhàn)的訓(xùn)練場地，這樣既解決了勇士隊訓(xùn)練場地問題，同時也能作為我校學(xué)員訓(xùn)練實戰(zhàn)情況下軍事衛(wèi)生技能的訓(xùn)練場，提升校園軍事訓(xùn)練的實戰(zhàn)氛圍。再次，引進(jìn)先進(jìn)訓(xùn)練器材，盡可能促使勇士隊訓(xùn)練科目全部實現(xiàn)，完成訓(xùn)練任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王成學(xué)，單岳春，鄒本貴.軍隊院校實戰(zhàn)化教學(xué)教員隊伍建設(shè)探討[J].大學(xué)教育，2017（5）：167-169.

[2] 李茂林，桂劍國，袁罡芳.軍校任職教育教員隊伍建設(shè)的主要矛盾及解決對策[J].湖北教育，2010（3）：20-23.

[3] 王為奎，胡雪明，趙駁強.軍隊院校教育與國民教育融合，構(gòu)建新型軍事人才培養(yǎng)體系[J].科技進(jìn)步與對策，2011，28（23）：161-164.