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        校內(nèi)外體育課程資源開發(fā)探析

        2018-06-11 06:30:16劉明
        當(dāng)代體育科技 2018年18期
        關(guān)鍵詞:開發(fā)高校

        劉明

        摘 要:文章通過闡述體育課程資源與體育課程,分析現(xiàn)階段高校體育課程資源開發(fā)存在的問題,對校內(nèi)外體育課程資源開發(fā)提出“樹立全新的大學(xué)體育課程資源開發(fā)理念”“健全大學(xué)體育教學(xué)人才資源的開發(fā)”“強(qiáng)化課外和校外體育資源的開發(fā)利用”“加大體育課程資源管理力度”“依托法律手段加強(qiáng)執(zhí)法監(jiān)督”等策略,旨在為如何促進(jìn)校內(nèi)外體育課程資源開發(fā)有序進(jìn)行研究適用提供一些思路。

        關(guān)鍵詞:高校 體育課程資源 開發(fā)

        中圖分類號(hào):G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095-2813(2018)06(c)-0047-02

        體育課程資源是推動(dòng)體育教學(xué)有序開展的重要物質(zhì)基礎(chǔ),對提高體育教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)可起到至關(guān)重要的作用[1]。如何對現(xiàn)階段體育課程資源開展科學(xué)合理開發(fā),是當(dāng)前廣大教育工作者面臨的一項(xiàng)重要研究課題。由此可見,對校內(nèi)外體育課程資源開發(fā)進(jìn)行研究,有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

        1 體育課程資源與體育課程概述

        1.1 體育課程資源

        課程資源亦可稱之為教學(xué)資源,廣義上是指可促進(jìn)達(dá)成課程目標(biāo)的一系列因素;俠義上是指形成課程的直接因素來源。體育課程資源指的是可構(gòu)成體育課程活動(dòng)的一系列內(nèi)外因素、條件的統(tǒng)稱,大致可劃分成兩大點(diǎn)內(nèi)容,一點(diǎn)為素材性課程資源,是指構(gòu)成體育課程內(nèi)容、目標(biāo)的基本知識(shí)、基本技能等因素的資源;一點(diǎn)為條件性課程資源,是指影響體育課程開展范圍及水平的人力、物力、場地、設(shè)備等因素的資源。體育課程資源多種多樣,依據(jù)新型課程理念,可將體育課程資源劃分成課外和校外體育資源、體育信息資源、課程內(nèi)容資源、人力資源等。

        1.2 體育課程資源對體育課程的影響

        課程資源是課程開展必不可少的媒介,學(xué)生經(jīng)由課程資源獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,獲取可觀的教學(xué)成效。所以,可從兩方面理解體育課程資源對體育課程的影響,一方面是通過對體育課程資源的科學(xué)開發(fā)利用,可為源頭工作提供保證,促進(jìn)收獲良好的體育課程實(shí)施成效;一方面是通過對體育課程資源開展發(fā)掘創(chuàng)新,自根本上確保課程資源種類、內(nèi)容的豐富性,可促進(jìn)收獲良好的體育課程實(shí)施成效。

        2 現(xiàn)階段高校體育課程資源開發(fā)存在的問題

        2.1 校內(nèi)體育場地、器材設(shè)施開發(fā)利用不充分

        對于體育課程資源而言,體育場地器材是開展體育教學(xué)的重要組成部分,是實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的一大保障。然而結(jié)合對高校體育場地器材調(diào)查結(jié)果顯示,校內(nèi)體育場地、器材設(shè)施長期處在難以滿足教師、學(xué)生需求的現(xiàn)狀,同時(shí)場地器材的開發(fā)利用長期未得到校方的有效重視,場地器材無法得到充分利用。如此一來,一方面不利于高校體育教學(xué)的開展,一方面對學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性造成負(fù)面影響。

        2.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于體育教師對課程資源的開發(fā)利用

        體育教師在體育課程資源開發(fā)利用中扮演著尤為重要的角色。然而,受長期以來的傳統(tǒng)教學(xué)模式影響,使得體育教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,長時(shí)間地推行國家、地方規(guī)定的體育教學(xué)大綱、體育教學(xué)內(nèi)容,體育教師主要考慮的是如何將該部分內(nèi)容完好地傳授給學(xué)生,而對于體育課程資源的優(yōu)化整合、開發(fā)利用等則未有展開深入的思考。

        2.3 對現(xiàn)代教學(xué)方式方法的開發(fā)利用缺乏重視

        信息時(shí)代下,人們對信息進(jìn)行獲取、傳輸變得越來越方便,由此也很大程度上為大學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)造了便利。然而在時(shí)代、觀念的影響下,使得大學(xué)體育課堂教學(xué)存在一定的學(xué)科本位,崇尚“講”“教”的教學(xué)理貫穿全面體育教學(xué)課堂,對依托外在形式的教學(xué)方式方法極為排斥。片面地認(rèn)為借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)圖片等新興教學(xué)手段開展教學(xué),是難以保持長久的。

        2.4 缺乏對課程資源管理的有效重視

        體育課程資源作為一個(gè)新的研究課題,以多種不同形式進(jìn)入到人們視野當(dāng)中,對其開展科學(xué)合理開發(fā)利用、開展優(yōu)化整合等,是體育課程資源管理的一大前提。當(dāng)前,一些高校對體育課程資源管理的重要性依舊缺乏有效重視,他們對體育課程資源的管理依舊停留在場地器械檢修維護(hù)、培養(yǎng)目標(biāo)制定、課程安排、教學(xué)內(nèi)容選擇等方面,均是依據(jù)學(xué)校統(tǒng)一的規(guī)章制度及標(biāo)準(zhǔn)開展,相關(guān)管理人員推行的管理存在明顯的象征性特征,而未有對體育課程資源開展科學(xué)系統(tǒng)的管理。

        3 校內(nèi)外體育課程資源開發(fā)策略

        全面高校體育教學(xué)工作在時(shí)代發(fā)展新形勢下,要緊隨社會(huì)發(fā)展腳步,大力進(jìn)行改革創(chuàng)新,引入先進(jìn)教學(xué)理念、成功發(fā)展經(jīng)驗(yàn)逐步強(qiáng)化校內(nèi)外體育課程資源開發(fā),如何進(jìn)一步促進(jìn)校內(nèi)外體育課程資源開發(fā)有序進(jìn)行可以從以下相關(guān)策略著手。

        3.1 樹立全新的大學(xué)體育課程資源開發(fā)理念

        (1)樹立體育課程資源開發(fā)時(shí)間觀理念。結(jié)合高校大學(xué)生體育課程教學(xué)發(fā)展目標(biāo),要切實(shí)確保大學(xué)生擁有足夠的體育學(xué)習(xí)時(shí)間。基于原本體育課程課時(shí),教師可依據(jù)體育課程教學(xué)實(shí)際要求對體育課程教學(xué)時(shí)間予以適當(dāng)延展,例如,在原本體育課程以外,可設(shè)置大學(xué)生體育校外活動(dòng)、課外體育鍛煉等內(nèi)容。此外,體育教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中對原本兩節(jié)課課堂時(shí)間設(shè)置予以調(diào)整,為學(xué)生體育鍛煉提供更為靈活的學(xué)習(xí)實(shí)踐,在體育教學(xué)課堂上推行集中教育、分散教學(xué)相結(jié)合的體育教學(xué)形式。

        (2)樹立體育課程資源開發(fā)空間觀理念。伴隨新課程改革的逐步深入,大學(xué)體育課程開展獲取了十分寬廣的發(fā)展空間,然而目前大部分高校開展體育教學(xué)的空間依舊較為有限,進(jìn)而使得大學(xué)體育課程開展成效不盡如人意。鑒于此,體育教師應(yīng)當(dāng)對大學(xué)體育教學(xué)空間予以有效拓展,除去發(fā)展校內(nèi)體育資源外,還應(yīng)積極推動(dòng)大學(xué)體育教學(xué)朝社會(huì)化發(fā)展發(fā)展,積極促進(jìn)體育課程資源的科學(xué)開發(fā)。

        3.2 健全大學(xué)體育教學(xué)人才資源的開發(fā)

        (1)強(qiáng)化對體育教師資源的開發(fā)。在我國大學(xué)體育教師職稱評定制度的影響下,使得當(dāng)前高校體育教師隊(duì)伍建設(shè)存在不健全的問題,對應(yīng)開發(fā)的體育課程資源與大學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求不相符。鑒于此,高校應(yīng)當(dāng)推進(jìn)培養(yǎng)滿足學(xué)生發(fā)展需求的體育教師,基于新型體育教學(xué)理念、先進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù),對體育教學(xué)發(fā)展提出更為嚴(yán)苛的要求,努力打造一支綜合素質(zhì)高的體育教學(xué)隊(duì)伍。

        (2)強(qiáng)化對高校其他相關(guān)人力資源的開發(fā)。要想達(dá)成對大學(xué)體育人力資源的有效開發(fā),應(yīng)當(dāng)為除去體育教師以外的教師、學(xué)生提供充足平臺(tái),以使他們能對自身體育技能進(jìn)行展現(xiàn),調(diào)動(dòng)起他們體育學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。例如,可安排具備相關(guān)體育特長的其他任課教師組織不同形式的體育活動(dòng),挑選具備體育學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生擔(dān)任體育委員,讓輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生開展輔助體育學(xué)習(xí)的相關(guān)體育知識(shí)競賽活動(dòng)等[2]。

        3.3 強(qiáng)化課外和校外體育資源的開發(fā)利用

        (1)強(qiáng)化課外體育資源的開發(fā)利用。各地區(qū)高校應(yīng)當(dāng)組織開展好大學(xué)生課外體育鍛煉及校內(nèi)體育比賽,盡可能確保學(xué)生每天花1個(gè)小時(shí)參與體育鍛煉。引導(dǎo)學(xué)生組建課外體育鍛煉組織單位,諸如以班級(jí)為組織、以鍛煉小組為組織、以課外體育俱樂部為組織等。日常鍛煉內(nèi)容可由組織單位統(tǒng)一安排,學(xué)生可對鍛煉內(nèi)容自行選擇。

        (2)強(qiáng)化校外體育資源的開發(fā)利用。校外體育資源包括社區(qū)體育活動(dòng)、家庭體育活動(dòng)、體育俱樂部活動(dòng)、家庭體育活動(dòng)等。結(jié)合不同地區(qū)實(shí)際情況,可推行的體育項(xiàng)目多種多樣,比如,傳統(tǒng)節(jié)日中的元旦拔河比賽、長跑比賽,端午節(jié)的賽龍舟,清明節(jié)的踏青、放風(fēng)箏等;又如,高校寒暑假的體育夏令營、冬令營;還有高校自身設(shè)定的節(jié)日,諸如體育鍛煉節(jié)、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目節(jié)、舞蹈節(jié)等[3]。

        3.4 加大體育課程資源管理力度

        高校核心任務(wù)即為為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)以社會(huì)發(fā)展需求為重要前提,課程資源管理則應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)目標(biāo)為重要依據(jù),因而要求高校相關(guān)管理人員應(yīng)當(dāng)將社會(huì)需求作為切入點(diǎn),加大對各式各樣體育課程資源的有效管理,自人力、物力等課程資源開展優(yōu)化配置,切實(shí)使有限的體育課程資源發(fā)揮出盡可能大的資源效益。例如,管理人員可結(jié)合教師實(shí)際情況安排相關(guān)工作內(nèi)容,依據(jù)場地設(shè)施、時(shí)間開展開展優(yōu)化調(diào)配,集中人力物力發(fā)展特色體育項(xiàng)目等,依托課程資源的優(yōu)化配置,開展好培養(yǎng)目標(biāo)制定、教學(xué)方法選擇、課程內(nèi)容設(shè)置等一系列工作,進(jìn)而促進(jìn)收獲理想的體育課程資源管理成效。

        3.5 依托法律手段加強(qiáng)執(zhí)法監(jiān)督

        在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐步深入背景下,近年來體育行業(yè)市場競爭愈來愈激烈,于此期間,應(yīng)當(dāng)明確依法競爭是體育事業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。所以,高校體育管理工作應(yīng)當(dāng)依托法律手段對各式各樣體育競爭活動(dòng)開展有效調(diào)節(jié)、干預(yù),使體育競爭活動(dòng)與相關(guān)法律規(guī)定相符,緊隨社會(huì)前進(jìn)步伐。加強(qiáng)執(zhí)法監(jiān)督涉及到較為廣泛的內(nèi)容,因而實(shí)際操作中應(yīng)當(dāng)開展好下述幾項(xiàng)工作:首先,應(yīng)當(dāng)對執(zhí)法部門相互間關(guān)系予以有效確定,保證執(zhí)法部門的權(quán)責(zé)分明;其次,在體育行政部門內(nèi)成立一個(gè)獨(dú)立的執(zhí)法機(jī)構(gòu),并配備一支具備扎實(shí)專業(yè)素養(yǎng)的執(zhí)法隊(duì)伍;最后,還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建其科學(xué)完備的體育行政建議制度、訴訟制度,以維護(hù)不同主體的合法權(quán)益。

        4 結(jié)語

        總而言之,課程資源是課程開展必不可少的媒介,學(xué)生經(jīng)由課程資源獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,獲取可觀的教學(xué)成效。體育課程資源在推動(dòng)體育教學(xué)方面扮演著越來越關(guān)鍵的角色。鑒于此,相關(guān)人員務(wù)必要鉆研研究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),清楚認(rèn)識(shí)體育課程資源與體育課程相互關(guān)系,全面分析現(xiàn)階段高校體育課程資源開發(fā)存在的問題,結(jié)合高校體育教學(xué)實(shí)際情況,“樹立全新的大學(xué)體育課程資源開發(fā)理念”“健全大學(xué)體育教學(xué)人才資源的開發(fā)”“強(qiáng)化課外和校外體育資源的開發(fā)利用”“加大體育課程資源管理力度”“依托法律手段加強(qiáng)執(zhí)法監(jiān)督”等,積極促進(jìn)校內(nèi)外體育課程資源開發(fā)有序進(jìn)行。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 龍亞軍.對高校內(nèi)外體育課程資源的整合與開發(fā)研究[J].當(dāng)代體育科技,2011,1(3):59-77.

        [2] 宋浩.高職院校體育課程資源與體育課程改革相關(guān)性分析[J].考試周刊,2013(91):13-14.

        [3] 云鑫,果召全.河北省高校體育課程校內(nèi)外一體化研究[J].高考:綜合版,2014(12):157-158.

        [4] 馮建榮.社會(huì)體育專業(yè)校內(nèi)外課程資源多元化開發(fā)和利用探析[J].體育科技,2017,38(1):251-252.

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