劉明

摘 要：文章通過闡述體育課程資源與體育課程，分析現(xiàn)階段高校體育課程資源開發(fā)存在的問題，對校內(nèi)外體育課程資源開發(fā)提出“樹立全新的大學(xué)體育課程資源開發(fā)理念”“健全大學(xué)體育教學(xué)人才資源的開發(fā)”“強化課外和校外體育資源的開發(fā)利用”“加大體育課程資源管理力度”“依托法律手段加強執(zhí)法監(jiān)督”等策略，旨在為如何促進校內(nèi)外體育課程資源開發(fā)有序進行研究適用提供一些思路。

關(guān)鍵詞：高校 體育課程資源 開發(fā)

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（c）-0047-02

體育課程資源是推動體育教學(xué)有序開展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，對提高體育教學(xué)效率，實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)可起到至關(guān)重要的作用[1]。如何對現(xiàn)階段體育課程資源開展科學(xué)合理開發(fā)，是當(dāng)前廣大教育工作者面臨的一項重要研究課題。由此可見，對校內(nèi)外體育課程資源開發(fā)進行研究，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

1 體育課程資源與體育課程概述

1.1 體育課程資源

課程資源亦可稱之為教學(xué)資源，廣義上是指可促進達(dá)成課程目標(biāo)的一系列因素；俠義上是指形成課程的直接因素來源。體育課程資源指的是可構(gòu)成體育課程活動的一系列內(nèi)外因素、條件的統(tǒng)稱，大致可劃分成兩大點內(nèi)容，一點為素材性課程資源，是指構(gòu)成體育課程內(nèi)容、目標(biāo)的基本知識、基本技能等因素的資源；一點為條件性課程資源，是指影響體育課程開展范圍及水平的人力、物力、場地、設(shè)備等因素的資源。體育課程資源多種多樣，依據(jù)新型課程理念，可將體育課程資源劃分成課外和校外體育資源、體育信息資源、課程內(nèi)容資源、人力資源等。

1.2 體育課程資源對體育課程的影響

課程資源是課程開展必不可少的媒介，學(xué)生經(jīng)由課程資源獲取知識、經(jīng)驗，進一步實現(xiàn)教學(xué)目的，獲取可觀的教學(xué)成效。所以，可從兩方面理解體育課程資源對體育課程的影響，一方面是通過對體育課程資源的科學(xué)開發(fā)利用，可為源頭工作提供保證，促進收獲良好的體育課程實施成效；一方面是通過對體育課程資源開展發(fā)掘創(chuàng)新，自根本上確保課程資源種類、內(nèi)容的豐富性，可促進收獲良好的體育課程實施成效。

2 現(xiàn)階段高校體育課程資源開發(fā)存在的問題

2.1 校內(nèi)體育場地、器材設(shè)施開發(fā)利用不充分

對于體育課程資源而言，體育場地器材是開展體育教學(xué)的重要組成部分，是實現(xiàn)體育課程目標(biāo)的一大保障。然而結(jié)合對高校體育場地器材調(diào)查結(jié)果顯示，校內(nèi)體育場地、器材設(shè)施長期處在難以滿足教師、學(xué)生需求的現(xiàn)狀，同時場地器材的開發(fā)利用長期未得到校方的有效重視，場地器材無法得到充分利用。如此一來，一方面不利于高校體育教學(xué)的開展，一方面對學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性造成負(fù)面影響。

2.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于體育教師對課程資源的開發(fā)利用

體育教師在體育課程資源開發(fā)利用中扮演著尤為重要的角色。然而，受長期以來的傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，使得體育教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，長時間地推行國家、地方規(guī)定的體育教學(xué)大綱、體育教學(xué)內(nèi)容，體育教師主要考慮的是如何將該部分內(nèi)容完好地傳授給學(xué)生，而對于體育課程資源的優(yōu)化整合、開發(fā)利用等則未有展開深入的思考。

2.3 對現(xiàn)代教學(xué)方式方法的開發(fā)利用缺乏重視

信息時代下，人們對信息進行獲取、傳輸變得越來越方便，由此也很大程度上為大學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)造了便利。然而在時代、觀念的影響下，使得大學(xué)體育課堂教學(xué)存在一定的學(xué)科本位，崇尚“講”“教”的教學(xué)理貫穿全面體育教學(xué)課堂，對依托外在形式的教學(xué)方式方法極為排斥。片面地認(rèn)為借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)圖片等新興教學(xué)手段開展教學(xué)，是難以保持長久的。

2.4 缺乏對課程資源管理的有效重視

體育課程資源作為一個新的研究課題，以多種不同形式進入到人們視野當(dāng)中，對其開展科學(xué)合理開發(fā)利用、開展優(yōu)化整合等，是體育課程資源管理的一大前提。當(dāng)前，一些高校對體育課程資源管理的重要性依舊缺乏有效重視，他們對體育課程資源的管理依舊停留在場地器械檢修維護、培養(yǎng)目標(biāo)制定、課程安排、教學(xué)內(nèi)容選擇等方面，均是依據(jù)學(xué)校統(tǒng)一的規(guī)章制度及標(biāo)準(zhǔn)開展，相關(guān)管理人員推行的管理存在明顯的象征性特征，而未有對體育課程資源開展科學(xué)系統(tǒng)的管理。

3 校內(nèi)外體育課程資源開發(fā)策略

全面高校體育教學(xué)工作在時代發(fā)展新形勢下，要緊隨社會發(fā)展腳步，大力進行改革創(chuàng)新，引入先進教學(xué)理念、成功發(fā)展經(jīng)驗逐步強化校內(nèi)外體育課程資源開發(fā)，如何進一步促進校內(nèi)外體育課程資源開發(fā)有序進行可以從以下相關(guān)策略著手。

3.1 樹立全新的大學(xué)體育課程資源開發(fā)理念

（1）樹立體育課程資源開發(fā)時間觀理念。結(jié)合高校大學(xué)生體育課程教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，要切實確保大學(xué)生擁有足夠的體育學(xué)習(xí)時間?；谠倔w育課程課時，教師可依據(jù)體育課程教學(xué)實際要求對體育課程教學(xué)時間予以適當(dāng)延展，例如，在原本體育課程以外，可設(shè)置大學(xué)生體育校外活動、課外體育鍛煉等內(nèi)容。此外，體育教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實踐中對原本兩節(jié)課課堂時間設(shè)置予以調(diào)整，為學(xué)生體育鍛煉提供更為靈活的學(xué)習(xí)實踐，在體育教學(xué)課堂上推行集中教育、分散教學(xué)相結(jié)合的體育教學(xué)形式。

（2）樹立體育課程資源開發(fā)空間觀理念。伴隨新課程改革的逐步深入，大學(xué)體育課程開展獲取了十分寬廣的發(fā)展空間，然而目前大部分高校開展體育教學(xué)的空間依舊較為有限，進而使得大學(xué)體育課程開展成效不盡如人意。鑒于此，體育教師應(yīng)當(dāng)對大學(xué)體育教學(xué)空間予以有效拓展，除去發(fā)展校內(nèi)體育資源外，還應(yīng)積極推動大學(xué)體育教學(xué)朝社會化發(fā)展發(fā)展，積極促進體育課程資源的科學(xué)開發(fā)。

3.2 健全大學(xué)體育教學(xué)人才資源的開發(fā)

（1）強化對體育教師資源的開發(fā)。在我國大學(xué)體育教師職稱評定制度的影響下，使得當(dāng)前高校體育教師隊伍建設(shè)存在不健全的問題，對應(yīng)開發(fā)的體育課程資源與大學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求不相符。鑒于此，高校應(yīng)當(dāng)推進培養(yǎng)滿足學(xué)生發(fā)展需求的體育教師，基于新型體育教學(xué)理念、先進現(xiàn)代教育技術(shù)，對體育教學(xué)發(fā)展提出更為嚴(yán)苛的要求，努力打造一支綜合素質(zhì)高的體育教學(xué)隊伍。

（2）強化對高校其他相關(guān)人力資源的開發(fā)。要想達(dá)成對大學(xué)體育人力資源的有效開發(fā)，應(yīng)當(dāng)為除去體育教師以外的教師、學(xué)生提供充足平臺，以使他們能對自身體育技能進行展現(xiàn)，調(diào)動起他們體育學(xué)習(xí)的主觀能動性。例如，可安排具備相關(guān)體育特長的其他任課教師組織不同形式的體育活動，挑選具備體育學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生擔(dān)任體育委員，讓輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生開展輔助體育學(xué)習(xí)的相關(guān)體育知識競賽活動等[2]。

3.3 強化課外和校外體育資源的開發(fā)利用

（1）強化課外體育資源的開發(fā)利用。各地區(qū)高校應(yīng)當(dāng)組織開展好大學(xué)生課外體育鍛煉及校內(nèi)體育比賽，盡可能確保學(xué)生每天花1個小時參與體育鍛煉。引導(dǎo)學(xué)生組建課外體育鍛煉組織單位，諸如以班級為組織、以鍛煉小組為組織、以課外體育俱樂部為組織等。日常鍛煉內(nèi)容可由組織單位統(tǒng)一安排，學(xué)生可對鍛煉內(nèi)容自行選擇。

（2）強化校外體育資源的開發(fā)利用。校外體育資源包括社區(qū)體育活動、家庭體育活動、體育俱樂部活動、家庭體育活動等。結(jié)合不同地區(qū)實際情況，可推行的體育項目多種多樣，比如，傳統(tǒng)節(jié)日中的元旦拔河比賽、長跑比賽，端午節(jié)的賽龍舟，清明節(jié)的踏青、放風(fēng)箏等；又如，高校寒暑假的體育夏令營、冬令營；還有高校自身設(shè)定的節(jié)日，諸如體育鍛煉節(jié)、傳統(tǒng)體育項目節(jié)、舞蹈節(jié)等[3]。

3.4 加大體育課程資源管理力度

高校核心任務(wù)即為為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)以社會發(fā)展需求為重要前提，課程資源管理則應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)目標(biāo)為重要依據(jù)，因而要求高校相關(guān)管理人員應(yīng)當(dāng)將社會需求作為切入點，加大對各式各樣體育課程資源的有效管理，自人力、物力等課程資源開展優(yōu)化配置，切實使有限的體育課程資源發(fā)揮出盡可能大的資源效益。例如，管理人員可結(jié)合教師實際情況安排相關(guān)工作內(nèi)容，依據(jù)場地設(shè)施、時間開展開展優(yōu)化調(diào)配，集中人力物力發(fā)展特色體育項目等，依托課程資源的優(yōu)化配置，開展好培養(yǎng)目標(biāo)制定、教學(xué)方法選擇、課程內(nèi)容設(shè)置等一系列工作，進而促進收獲理想的體育課程資源管理成效。

3.5 依托法律手段加強執(zhí)法監(jiān)督

在市場經(jīng)濟發(fā)展逐步深入背景下，近年來體育行業(yè)市場競爭愈來愈激烈，于此期間，應(yīng)當(dāng)明確依法競爭是體育事業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。所以，高校體育管理工作應(yīng)當(dāng)依托法律手段對各式各樣體育競爭活動開展有效調(diào)節(jié)、干預(yù)，使體育競爭活動與相關(guān)法律規(guī)定相符，緊隨社會前進步伐。加強執(zhí)法監(jiān)督涉及到較為廣泛的內(nèi)容，因而實際操作中應(yīng)當(dāng)開展好下述幾項工作：首先，應(yīng)當(dāng)對執(zhí)法部門相互間關(guān)系予以有效確定，保證執(zhí)法部門的權(quán)責(zé)分明；其次，在體育行政部門內(nèi)成立一個獨立的執(zhí)法機構(gòu)，并配備一支具備扎實專業(yè)素養(yǎng)的執(zhí)法隊伍；最后，還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建其科學(xué)完備的體育行政建議制度、訴訟制度，以維護不同主體的合法權(quán)益。

4 結(jié)語

總而言之，課程資源是課程開展必不可少的媒介，學(xué)生經(jīng)由課程資源獲取知識、經(jīng)驗，進一步實現(xiàn)教學(xué)目的，獲取可觀的教學(xué)成效。體育課程資源在推動體育教學(xué)方面扮演著越來越關(guān)鍵的角色。鑒于此，相關(guān)人員務(wù)必要鉆研研究、總結(jié)經(jīng)驗，清楚認(rèn)識體育課程資源與體育課程相互關(guān)系，全面分析現(xiàn)階段高校體育課程資源開發(fā)存在的問題，結(jié)合高校體育教學(xué)實際情況，“樹立全新的大學(xué)體育課程資源開發(fā)理念”“健全大學(xué)體育教學(xué)人才資源的開發(fā)”“強化課外和校外體育資源的開發(fā)利用”“加大體育課程資源管理力度”“依托法律手段加強執(zhí)法監(jiān)督”等，積極促進校內(nèi)外體育課程資源開發(fā)有序進行。

參考文獻

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