蔣士亞 郭皓

摘 要：通過問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計和文獻資料等方法，以學(xué)生為第一視角，從學(xué)生的角度對普通高校公共排球課的教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查。主要從學(xué)生對公共排球課的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、對排球運動的認知，以及對教師的教學(xué)技術(shù)水平、知識水平、教學(xué)方法教學(xué)態(tài)度和教學(xué)考核方式的認識情況進行調(diào)查；以及認為阻礙學(xué)校排球運動發(fā)展和排球教學(xué)質(zhì)量等幾方面進行調(diào)查并分析。本文嘗試在以人為本的指導(dǎo)思想下，從學(xué)生的視角調(diào)查普通高校排球教公選課的教學(xué)現(xiàn)狀，并試圖為今后高校排球公共課教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：以人為本 教學(xué)現(xiàn)狀 公共排球課

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（b）-0112-02

1 問題提出

“以生為本”就是“以人為本”在教育教學(xué)中的體現(xiàn)和運用，“以人為本”教育思想的提出可以說推動了我國的大、中、小學(xué)教育教學(xué)的改革。在全國教育改革研究狂潮中，《“以人為本”的教育理念與大學(xué)生的全面發(fā)展》中，指出新世紀我國教育改革發(fā)展中存在的問題和制約性，以及“以人為本”的教育理念的科學(xué)性；將學(xué)生作為高等教育的主體，使學(xué)生在教育中的發(fā)揮主體作用，堅持“以人為本”的教育思想[1]。《“以人為本”——新世紀體育發(fā)展的基本理念》綜述了人類發(fā)展觀由傳統(tǒng)的“以物為本位”的發(fā)展轉(zhuǎn)向“以人為本位”的發(fā)展，新世紀以人為中心的全面發(fā)展成為經(jīng)濟和社會發(fā)展的終極目標；體育的發(fā)展與人的發(fā)展是共同的，不能被分割開來，體育的發(fā)展應(yīng)是完全適應(yīng)人們的，滿足人們的需求?！耙匀藶楸尽弊鳛樾率兰o體育發(fā)展理念的背景和理論基礎(chǔ)，理性地認識新世紀體育事業(yè)的發(fā)展[2]。這些研究足以說明“以人為本”的教育思想的科學(xué)性。

本研究通過對相關(guān)論文進行搜索和查閱，當前高校排球教育現(xiàn)狀的研究主要是從教師的教學(xué)中遇到的問題和教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)情況，進行教師自身角度的研究和提出改進教學(xué)現(xiàn)狀的策略[3]。而本文的不同之處就是將從學(xué)生的第一視角下調(diào)查高校公共排球課的教學(xué)現(xiàn)狀以及對現(xiàn)任教師的教學(xué)質(zhì)量的認可度調(diào)查研究。結(jié)合本文收集的問卷進行數(shù)據(jù)分析，依據(jù)調(diào)查結(jié)果堅持“以生為本”的教育教學(xué)指導(dǎo)思想，提出改革高校公共排球課的教學(xué)現(xiàn)狀的建議。

2 研究方法

研究方法：問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)處理、訪談、文獻檢索

研究對象：采用隨機抽樣方式、方便抽樣，從廣東石油化工學(xué)院在校學(xué)生選修公共排球的班級中隨機抽取三個班級，發(fā)放100份問卷，回收100份，有效問卷98份，空白問卷2份。

3 研究結(jié)果

3.1 學(xué)生對排球運動的了解和了解的途徑分析

通過對數(shù)據(jù)分析，學(xué)生對排球運動很了解的只占總比例的1%，對排球運動了解占比例7%，對排球運動了解一點所占比例78%，對排球運動不了解所占比例14%。我們從調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果里可以看出，高校學(xué)生他們對排球運動的了解情況相對是比較好的，但是還只是在初步狀態(tài)，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好時間段。學(xué)生對排球運動了解的途徑，體育課程是學(xué)生了解排球運動的主要途徑占49%；而通過排球賽事和新聞媒介了解排球運動的分別占25%、17%；通過其他方式了解排球運動的占6%；而通過專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)了解排球運動的只有3%；通過調(diào)查分析，高校學(xué)生主要是通過高校開展的排球公共體育課來了解排球運動，其次學(xué)生通過排球賽事和新聞媒介去了解排球運動，如排球世界杯、排球世錦賽、奧運會等大型比賽，以及學(xué)生通過新媒介去觀看比賽和了解比賽。

3.2 學(xué)生對排球運動的興趣

我們在調(diào)查的過程中，發(fā)現(xiàn)84%的學(xué)生喜歡排球運動，只有16%的學(xué)生不喜歡排球。說明高校學(xué)生對排球這項運動是很感興趣的，這其實對于排球的推廣是很有好處的，教師應(yīng)該通過學(xué)生對排球感興趣這一點，在教學(xué)中的過程中通過運用多樣的教學(xué)方法和生動有趣的教學(xué)去吸引學(xué)生，能夠進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們通過對高校的學(xué)生是不是愿意長期的練習(xí)排球這項運動的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，僅有40%的學(xué)生愿意對排球運動長期練習(xí)，60%的學(xué)生在調(diào)查中表示不愿意長期的練習(xí)。我們在調(diào)查問卷中了解到，還是有些學(xué)生喜歡排球的這項運動，但是不是很愿意一直聯(lián)系排球，通過最后面對面的談?wù)撝?，這些同學(xué)喜歡排球給他們帶來技術(shù)上的學(xué)習(xí)和視覺上的驚艷，僅僅就于觀看，在現(xiàn)實生活中也沒有參與排球的運動；但是對于真的喜歡排球運動的學(xué)生，他們已經(jīng)有著一定技術(shù)的基礎(chǔ)，并已經(jīng)是經(jīng)常參練習(xí)和比賽。

3.3 學(xué)生對選修排球課程的動機

高校學(xué)生去參加排球課程的動機調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生去參加排球課程動機是各式各樣的，其中22%的學(xué)生去參加排球課程動機就是為了學(xué)習(xí)技能，說明這部分學(xué)生希望通過課程的學(xué)習(xí)掌握或提高自身的排球運動技能；有21%的高校學(xué)生愿意參加排球課程是為了增強自己的體質(zhì)，他們也認識到了身體健康的重要性；有16%和4%的高校學(xué)生愿意參加排球課程是為了獲得學(xué)分還有一些其它的原因，說明這些學(xué)生是偏離方向的學(xué)習(xí)動機，對于這一現(xiàn)象教師和學(xué)生要高度的重視，正確引導(dǎo)練習(xí)排球運動的好處，讓學(xué)生意識到通過運動能夠達到強身健體的效果。只要13%的學(xué)生練習(xí)排球是因為興趣愛好，這是由于他們對這項運動感興趣，教師應(yīng)加強這部分學(xué)生興趣提升和培養(yǎng)；為了能有減肥、調(diào)節(jié)情緒和結(jié)交朋友去參加排球課程的占8%，現(xiàn)有研究證明，長期堅持體育運動是可以調(diào)節(jié)人的情緒使人們達到愉悅心情的目的，因此這項排球運動也能夠改善學(xué)生的心理問題；認為通過排球運動可以減肥的學(xué)生，是將排球運動作為一種鍛煉手段和方法；而認為通過排球運動可以結(jié)交朋友的學(xué)生，也是學(xué)生社交的一種手段，學(xué)生們能夠通過排球這項運動來結(jié)交更多的朋友進而增加同學(xué)之間的友誼。

3.4 學(xué)生對排球教師的總體評價

高校學(xué)生對排球教師的評價主要集中在教師的愛崗敬業(yè)、幽默大方、技術(shù)全面、善于疏導(dǎo)。這也進一步說明學(xué)生對于老師的認可，從而讓老師順利的完成排球教學(xué)的任務(wù)，去培養(yǎng)學(xué)生們運動和學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。同時在數(shù)據(jù)中也能夠看到有部分學(xué)生認為教師在排球教學(xué)中過于嚴厲和上課呆板，大部分學(xué)生還是認為教師的各方面能力、教學(xué)態(tài)度、評價方式是非常合理和全面的。但是也存在一部分學(xué)生認為教師的教學(xué)能力和態(tài)度、評價方式不是很合理和全面，因此排球教師應(yīng)全面加強學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高自身能力和改善教學(xué)方式、方法。

3.5 阻礙排球教學(xué)質(zhì)量存在的因素

學(xué)生認為制約排球教學(xué)的看法集中在學(xué)生興趣不足、場地設(shè)施不到位、校園排球運動氛圍不濃三個方面。所在比例是26%，23%，19%。學(xué)生在認識到自身興趣不足是阻礙排球教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的主要因素，所以教師應(yīng)加強培養(yǎng)生的排球興趣；學(xué)校層面應(yīng)多組織和開展形式多樣的校園排球賽事，完賽各院系個年級的排球賽事的開展，提高學(xué)校的排球運動氛圍；以及學(xué)校學(xué)院應(yīng)加大對排球運動和發(fā)展的經(jīng)費投入，完善學(xué)校排球基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)如場地建設(shè)等，從而給學(xué)生排球運動提供好的場所。由此看來，高校要進一步改善各各因素，才能夠改善排球運動的校園氣氛。

參考文獻

[1] 張丹.以人為本”的教育理念與大學(xué)生的全面發(fā)展[J].南京林業(yè)大學(xué)學(xué)報：人文社會科學(xué)版，2004，4（2）：75-79.

[2] 裴立新.以人為本”——新世紀體育發(fā)展的基本理念[J].天津體育學(xué)院學(xué)報，2001，16（1）：9-12.

[3] 楊潔.南開大學(xué)排球選項課教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[D].天津體育學(xué)院，2014.