張智敏

摘 要：體育教育的革新是教育的重要課題，民族體育的發(fā)展是傳承文化遺產(chǎn)的重要形式，將民族傳統(tǒng)體育與高校體育相結合，有利于民族的團結、社會的和諧，有利于學生開拓眼界、提升自我認同的意識，更有利于發(fā)展民族向心力、凝聚力。民族傳統(tǒng)體育課程的設置適應當今教育所需，是體育教育中不可或缺的一部分。而民族傳統(tǒng)體育形式多樣、技巧獨特、文化韻味深長。

關鍵詞：民族傳統(tǒng)體育 高校體育 有機結合

中圖分類號：G853/857 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（c）-0182-02

隨著高校對體育教育的逐漸重視，各大高校相繼開設了形式豐富、內(nèi)容精彩的體育課程，在這個由56個民族組成的國度，孕育了大量的民族傳統(tǒng)文化，每一個民族都有其特色，每一樣民族傳統(tǒng)文化都有著其非同尋常的意義和價值。為弘揚傳統(tǒng)文化、凝聚社會向心力，高校必定要發(fā)展和發(fā)揚民族傳統(tǒng)體育，并且要能夠使民族傳統(tǒng)體育與社會形勢接軌、與高校教育接軌，利用二者的有機結合為體育教育的創(chuàng)新提供廣闊的進步空間。體育課程的革新是教育深入改革的核心內(nèi)容，在這個以知識經(jīng)濟為主的時代，單一的競技式體育教學顯得尤為單調(diào)。

1 融入民族傳統(tǒng)體育的必要性

1.1 民族傳統(tǒng)體育本身的價值

民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容豐富、形式多樣、風格各異，有著各民族自己的特色，是多民族國度的文化象征。作為體育類型，民族傳統(tǒng)體育常常出現(xiàn)在其固定的節(jié)日之中，將極富民族文化氣息的體育競技代代相傳，使其價值永存于世。民族傳統(tǒng)體育體現(xiàn)出的不僅僅是各民族的風范，還是我國體育的多樣性、獨特性，民族傳統(tǒng)教育因其自身所擁有的對于社會、民族、人民，對于體能素質(zhì)、文化素質(zhì)的價值而被視作傳統(tǒng)文化的瑰寶和華章。

1.2 發(fā)展民族傳統(tǒng)體育的意義

高校體育千篇一律，無外乎基本的競技體育以及相對應的體育基礎知識，在此基礎之上，高校體育應當追求“以人為本”的核心思想，將民族傳統(tǒng)體育切合進高校體育之中，給各民族的學生一個發(fā)展自我的平臺，也給各民族文化的傳播一個寬松的環(huán)境。隨著有關體育教育政策的不斷出臺，發(fā)展民族傳統(tǒng)體育已日漸成為高校體育教育的重要目標，由于民族傳統(tǒng)體育具有其獨特的文化價值，因此發(fā)展民族傳統(tǒng)體育有利于學生的全面發(fā)展，有利于增強學生的文化認同心理，有利于各民族的和諧互助、共同發(fā)展，有利于教育的創(chuàng)新、社會的進步。從學生角度來說，民族傳統(tǒng)體育使部分少數(shù)民族學生受到歡迎和重視，避免了出現(xiàn)因文化差異而發(fā)生的排斥現(xiàn)象；從教育角度來說，民族傳統(tǒng)體育的融入賦予了高校體育教育新的生命力和活力，使體育教育不再單調(diào)、不再一味模仿。

2 高校體育需要結合民族傳統(tǒng)體育的原因

2.1 高校體育教育中存在的問題

上文已提到過高校體育教育總是奉承單一的競技體育形式，缺乏新意，缺少傳統(tǒng)特色和自主創(chuàng)新意識，除此之外，高校體育教育還有一個比較嚴重的問題，就是一味模仿，模仿源于他國的體育項目，遺忘了我們國家自己所擁有的豐富的體育文化。這兩個問題要得到解決，就必須要將民族傳統(tǒng)體育和高校體育有機結合起來，只有發(fā)展民族傳統(tǒng)體育，才能拉進各民族的文化凝聚力，才能更完美地“求同存異”，才能使學生吸收到更多更具有魅力的體育類型，才能使民族體育中的文化遺產(chǎn)后繼有人。中華文化向來提倡多樣化發(fā)展，體育文化亦是如此，只局限于某一方面的高校體育前進的腳步會極為緩慢，因此，要及時發(fā)現(xiàn)并解決高校體育教育中存在的問題，以求高校體育更迅速的發(fā)展。

2.2 對學生的自我發(fā)展具有重要意義

現(xiàn)今各大高校的學生來自于五湖四海、四面八方，越來越多的少數(shù)民族隨著社會的不斷發(fā)展而努力提升自己的文化水平，通過不懈堅持考入高校進行深造，這一局面之下，高校教育體制不能照搬傳統(tǒng)模式，應當與時俱進，跟隨政策的腳步，多為少數(shù)民族的學生考慮，為他們的發(fā)展創(chuàng)造更有利的學習環(huán)境。其中，融入民族體育教育便是一項有效措施。民族傳統(tǒng)體育納入高校體育，不僅能讓各民族的學生了解到各個民族的文化差異以及其中蘊含的豐富的文化內(nèi)容，還能使各民族的學生不再感到孤立無援，變得勇于追求不一樣的生活、結交更多的同伴、更加享受高校、更加熱愛社會。身處校園之中，不同于只生活在自己民族的那片土地之上，不少少數(shù)民族的學生在入學前都會擔憂自己會不會和別人不一樣，抱著這樣的心理負擔入校，許多人都將自己保護起來，靦腆、害羞、不敢和人暢所欲言，種種跡象表明少數(shù)民族的學生很在意文化差異所帶來的距離感和陌生感。為了使少數(shù)民族的學生無論就讀什么高校都能有賓至如歸的感覺，高校體育教育應該和民族傳統(tǒng)體育結合，因為民族傳統(tǒng)體育是各民族學生表達自己的一種方式，在體育場上，他們不會將自己和別人分得那么清楚，也就不會有那么多顧慮和惶恐，這樣一來，各民族的學生才能更加適應高校的學習生活，才能融入進大集體，發(fā)展自我、張揚個性。

3 民族傳統(tǒng)體育與高校體育結合的措施

3.1 將民族傳統(tǒng)體育納入課程教學

對于學生而言，學習一樣東西最有效的方式就是將其所學納入進課程之中，民族傳統(tǒng)體育的概念是抽象的，學生只有將理論和實踐兩相結合才能更好地適用民族傳統(tǒng)體育的教學模式。課程教學有多種多樣的形式，比如開設理論講座、開辦實踐活動等，將民族傳統(tǒng)體育納入課程教學也可以從這些方面入手，例如編撰民族傳統(tǒng)體育的輔助教材，將民族傳統(tǒng)體育的歷史、發(fā)展過程、學習價值以文本形式呈現(xiàn)在學生眼前，抓住學生的好奇心。再比如各大高?？梢月?lián)合舉辦民族傳統(tǒng)體育的友誼聯(lián)賽，搭建各民族學生之間友誼的橋梁，通過互相學習傳統(tǒng)文化的路徑去了解差異、欣賞差異、認同差異。還可以開展學生教學課堂，召集擅長民族傳統(tǒng)體育的學生，組成興趣小組，由學生親自示范、講解，以達到宣傳的目的，并在此基礎之上收羅大批年輕愛好者，共同將這些優(yōu)秀傳統(tǒng)傳承下去。

3.2 培養(yǎng)合格的師資，進行有效教學

教學需要一定的師資力量，因此，要將民族傳統(tǒng)體育和高校體育有機結合，師資是必備的中堅力量。民族傳統(tǒng)體育不同于一般的田徑、體操、球類等運動項目，民族傳統(tǒng)體育是一門綜合性學科，所謂民族，是這類體育活動或體育運動具有民族性，這種民族性主要體現(xiàn)在它的文化底蘊上，而這種文化底蘊則主要反映在：它的活動或運動項目來自特定的民族，反映了該民族的文化傳統(tǒng)和民俗習慣，為該民族廣大民眾所喜好，在該民族地域有著深厚的民族群眾基礎。比如技擊類運動中的拳類項目，它包括長拳、太極拳、南拳、八卦掌等多元形式，含有豐富的文化內(nèi)涵，任何項目都有其歷史根源，富有與眾不同的價值。因此，為了能夠使民族傳統(tǒng)體育和高校體育有機結合，首先要培養(yǎng)出一批合格的師資，這些教師必定要對民族傳統(tǒng)體育深入了解，并且有特長，這樣才能更好地使民族傳統(tǒng)體育融入進高校體育之中。

4 結語

民族傳統(tǒng)體育的價值不容小覷，無論是對學生還是對民族、社會，它都具有重要的意義。民族傳統(tǒng)體育和高校體育的有機結合能夠給學生創(chuàng)造更大的發(fā)展空間，也能夠使各民族的聯(lián)系更加緊密，還能使社會更和諧。

參考文獻

[1] 萬里.民族傳統(tǒng)體育與高校體育教育有機結合的應用研究[J].當代體育科技，2016，6（29）：175-176.

[2] 薛麗卿.民族傳統(tǒng)體育文化與高校人文素質(zhì)教育的有機結合[J].體育科技文獻通報，2013，21（7）：117-119.