邱先蓉
摘 要:隨著我國高等教育工作的不斷完善,當前在高校田徑課堂上引入趣味田徑教學的內(nèi)容,得到了廣大教職人員的一致認可。高校體育教學改革勢在必行,趣味田徑能夠?qū)鹘y(tǒng)體育教學模式予以有效的鞏固。所以,為了強化相關人員這方面的認識,本文就趣味田徑在高校田徑課堂上的積極影響進行探究,希望能夠起到一些積極的作用。
關鍵詞:高校田徑 趣味田徑 教學影響 分析
中圖分類號:G82 文獻標識碼:A 文章編號:2095-2813(2018)08(b)-0077-02
田徑在運動教學中占據(jù)著極為重要的地位,在高校課堂上,普及田徑教育,對于學生身體素質(zhì)的養(yǎng)成大有裨益。盡管這項運動推廣的時間較長,但是由于相關教職人員的認識存在著一定的制約性,也造成了田徑教學中面臨著一些亟待解決的重要問題。引入趣味田徑教學的內(nèi)容,對于高校田徑教學的發(fā)展有著極為關鍵的作用。為了強化大家對這方面內(nèi)容的認識,相關教職人員應該就引入趣味田徑的積極面,展開合理有效的教育。
1 趣味田徑的教學特點分析
在高校田徑課堂上應用趣味田徑教學方法的時候,教師可以就其教學特點,對實際教學環(huán)境作出必要的改善。首先,趣味性教學特點,能夠幫助學生用一種更為輕松、愉悅的心情參與訓練,并激發(fā)自身的潛能,獲取更多的表現(xiàn)機會,進一步提升教學質(zhì)量。其次,娛樂性的特點,同競技田徑運動相比較,趣味田徑更強調(diào)健身、消遣和娛樂的功能,在學生參與訓練的過程中,更注重訓練過程,自由選擇活動的內(nèi)容和玩法。再次,在趣味田徑教學的過程中,教師可以表現(xiàn)出適應性的特點,也即是根據(jù)教學活動、教學形式、教學規(guī)則等內(nèi)容的不同,就實際教學內(nèi)容作出合理化的調(diào)整,使整個訓練過程更容易開展。最后,趣味田徑中的競技性也體現(xiàn)出了偶然性的特點,不只考驗學生專業(yè)的掌握水平,教師也可以從智力、技巧、配合及應變能力等進行切入,幫助學生獲得更深層次的體驗。
2 趣味田徑在高校課堂上的教學原則
要想讓趣味田徑在高校田徑教學中產(chǎn)生積極的影響,那么教師勢必要遵循相關的教學原則,順應相關的教學理念,從根本上鞏固趣味田徑教學的質(zhì)量。在這一點上,教師不妨從以下幾個方面進行了解。
2.1 目的性原則
在高校田徑課堂上,采取趣味田徑教學方法的目的,是以學生為根本,為了增強學生的體質(zhì),促進學生的身心發(fā)展。在創(chuàng)編的過程中,教師應該把握大學生的實際年齡特點,以及生理、心理狀況,強調(diào)思想性和教育性的功能。
2.2 趣味性原則
在引入趣味田徑的過程中,趣味性是一個較為突出的特征。傳統(tǒng)的田徑教學過于單調(diào)化,動作比較枯燥,所以教師在創(chuàng)編的過程中,應該注意趣味性原則的添加,引入一些新穎、刺激的動作內(nèi)容,幫助學生獲得輕松愉悅的訓練感受。
2.3 創(chuàng)新性原則
在利用趣味田徑進行教學的時候,教師應該結合大學生求變的創(chuàng)新性心理,這樣創(chuàng)編出來的趣味田徑才能更加具備新引力。在實際教學的過程中,教師應該對體育、文化、娛樂等方面的最新動態(tài)進行掌握,采取新穎的教學手段,使整個趣味田徑教學具有更多的吸引力。
2.4 適宜性原則
當然,在運動負荷的選擇上,教師也應該根據(jù)學生實際的心理、生理特點、運動能力來進行考慮,安排適當?shù)倪\動負荷,提升學生的鍛煉效果。引入趣味田徑的時候,應該對運動負荷進行合理的安排,并幫助學生確定有效的運動密度、次數(shù),避免過度疲勞問題的出現(xiàn)。
3 高校田徑課引入趣味田徑的積極影響
3.1 對高校體育教育的積極作用
3.1.1 推動高校教育發(fā)展
在我國,高校體育教學屬于是一項極為重要的內(nèi)容,在培養(yǎng)大學生身心健康發(fā)展的同時,也是增強我國青少年體質(zhì)的基礎。當前不少高校體育教學面臨著改革的浪潮,傳統(tǒng)高校公共體育課程,多是以運動項目為主體,教授專門項目的運動技能,但是隨著時代的不斷發(fā)展,大學生對于運動的需求也越來越多樣化。所以,在此基礎上,就傳統(tǒng)田徑教學內(nèi)容,引入趣味田徑的教學方法,能夠滿足大學生多元性的訓練要求,并進而推動高校教育的發(fā)展。在實踐過程中,趣味田徑可以改變學生的傳統(tǒng)觀念,強化課程的整體吸引力。教學模式的有益改進,使整個高校教育更加符合時代發(fā)展的需求。
3.1.2 推動高校課程發(fā)展
根據(jù)相關調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),當前大學生面對著眾多的體育訓練科目,其對田徑學習的興趣變得越來越低下,像羽毛球、籃球、足球、網(wǎng)球等運動,其參與人員均高于田徑運動,所以對高校田徑課程進行改革,也是一件迫在眉睫的事情。引入趣味田徑,在大學公共體育課程田徑選修課堂上,是對田徑教學改革進行推動的關鍵。在將趣味田徑的內(nèi)容引入到大學課程中之后,學生對于傳統(tǒng)田徑課程內(nèi)容的參與興趣,得到了一定程度的改觀。實際應用上,利用教學方法為基礎,開展游戲形式的代入工作,先讓學生獲得一定的游戲享受,然后對田徑教學的傳統(tǒng)技能進行滲透,徹底發(fā)揮趣味田徑的功能,對于高校體育課程的發(fā)展大有裨益。
3.2 對大學生發(fā)展的積極作用
3.2.1 促進大學生體質(zhì)健康
在當前,隨著民眾經(jīng)濟生活水平的提升,人民的物質(zhì)需求得到了極大的滿足,但是民眾體質(zhì)問題,也引起了廣泛的重視。全民健身在近些年,得到了全國上下的一致響應。提升青少年身體素質(zhì),要從校園體育事業(yè)的發(fā)展、改革中入手,這一點在高校體育課堂上表現(xiàn)尤為明顯。在高校田徑教學的課堂上,引入趣味田徑教學內(nèi)容,在創(chuàng)新的教學框架下,學生能夠感受到田徑訓練的魅力,并且養(yǎng)成良好的訓練習慣,久而久之,學生會習慣田徑訓練的方式,真正參與到體育鍛煉的過程之中,掌握相關的運動技能,并最終提升自己的身體素質(zhì)。
3.2.2 利于大學生身心發(fā)展
傳統(tǒng)的田徑教學屬于是一門選修課程,并且這類課程比較強調(diào)成績的排名,所以造成了學生學習興趣受挫。在引入趣味田徑的教學內(nèi)容后,教師可以在課堂上進行男女搭配的團隊訓練模式,進一步強化田徑課程的趣味性,提升學生參與運動訓練的積極性,并對學生的團隊合作能力進行有效的引導;還有,通過豐富的訓練方法,可以幫助學生感受體育訓練的魅力,對其身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性和爆發(fā)力進行強化,同時在趣味田徑的教學過程中,機械設備的運用,可以幫助學生在結束訓練后獲得巨大的滿足感,這對于學生體育思想意識的形成也是大有幫助。
4 趣味田徑在高校田徑引入分析
在高校體育教學課堂上,引入趣味田徑教學方法的時候,首先,要對場地器材的要求進行滿足。由于趣味田徑不受場地的約束,所以教師在教學中,可以就實際場地開展一些多姿多彩的小型運動,像利用空地來進行趣味化的田徑運動,或者是利用統(tǒng)一器材來開展田徑協(xié)作訓練等;其次,高校應該對趣味田徑教學給予相應的重視,樹立正確的引入態(tài)度,強化體育教師對趣味田徑運動的認知,這樣學生才能在訓練過程中獲得愉悅的心理感受。最后,教師可以利用分組游戲、分組訓練的方式,增強學生的協(xié)作能力,并就智力、個性等方面的發(fā)展作出積極有效的引導,對趣味田徑在高校體育訓練課堂上的實踐性作出強調(diào)。
5 結語
總而言之,在我國高校田徑課程中,對于趣味田徑教學方法的引入,高校領導應該抱有長遠的發(fā)展眼光,改善田徑課程的應用性,深入推廣趣味田徑教學的趣味性,將其所帶來的積極影響進行最大程度的發(fā)揮,盡可能使高校學生的身心素質(zhì)得到綜合性的提升。
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