徐桂蘭

摘 要：本文主要運用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法等研究方法，對體育教學(xué)與校園體育文化互動發(fā)展過程中存在的主要問題進(jìn)行分析，得知：教學(xué)團(tuán)隊對體育教學(xué)與校園體育文化兩者關(guān)系，缺乏系統(tǒng)理解；教學(xué)大綱與校園體育文化內(nèi)容之間銜接不足；對于體育教學(xué)與校園體育文化的互動發(fā)展成效缺乏監(jiān)管，校園體育制度文化不足；獨立學(xué)院物質(zhì)條件只能基本能夠滿足傳統(tǒng)教學(xué)需求，體育物質(zhì)文化總體匱乏。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 校園體育文化 互動發(fā)展 存在問題

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（b）-0140-02

1 體育教學(xué)與校園體育文化兩者關(guān)系理解

體育教學(xué)既是體育文化的內(nèi)容之一，也是促進(jìn)體育文化發(fā)展的手段之一，還是體育教學(xué)是體育文化傳播的主要形式之一，體育教學(xué)的良性發(fā)展，也必然會在不同程度上促進(jìn)體育文化的發(fā)展；校園體育文化的充分發(fā)展，對體育教學(xué)也具有潛移默化的影響作用，這兩者之間是互動發(fā)展的。

2 體育教學(xué)與校園體育文化互動發(fā)展過程中存在的主要問題分析

2.1 教學(xué)團(tuán)隊對體育教學(xué)與校園體育文化兩者關(guān)系，缺乏系統(tǒng)理解

教學(xué)團(tuán)隊由一線體育教師組成，體育教師是對學(xué)生進(jìn)行體育教育的教育工作者，是完成學(xué)校各項體育工作任務(wù)的具體執(zhí)行者和組織者。體育教師是校園體育文化建設(shè)的重要力量，體育教師對體育工作主觀能動性的良好發(fā)揮，對體育教學(xué)及校園體育文化的發(fā)展，會產(chǎn)生不可估量的影響作用，而這一切作用發(fā)揮的大小，要靠體育教師對體育教學(xué)、校園文化發(fā)展等的理解和認(rèn)識，充分的理解和正確的認(rèn)識，才能指導(dǎo)著行動。

根據(jù)查閱資料，“健康第一”的教育指導(dǎo)思想是當(dāng)前開展高校體育工作的主流指導(dǎo)理念。在調(diào)查中，對“健康第一”的教育指導(dǎo)思想，指導(dǎo)高校體育工作，所有教師均有比較積極的認(rèn)識；但是對校園體育文化的發(fā)展中，如何落實健康第一指導(dǎo)思想，通過調(diào)查，大部分教師并不清楚，認(rèn)為大綱要求上什么內(nèi)容就上什么，教學(xué)檢查也只要看是否按照大綱教學(xué)進(jìn)度完成，但是有少部分教師有自己對此獨特的理解；在對體育教學(xué)與校園體育發(fā)展的關(guān)系理解中，大部分教師認(rèn)為兩者有關(guān)系，48.9%的教師有較為積極的認(rèn)識，且能夠詳細(xì)說出兩者關(guān)系，30.4%的教師有較為積極的認(rèn)識，及能夠粗略地說出兩者關(guān)系，20.7%的教師對這兩者關(guān)系認(rèn)識模糊，說不清楚?？梢?，高校教學(xué)一線教學(xué)團(tuán)隊成員對體育教學(xué)、校園體育文化發(fā)展之間關(guān)系的認(rèn)識，高低層次不一，處于粗略了解這兩者之間有積極的互動發(fā)展關(guān)系，但是缺乏深層次的系統(tǒng)理解，這在某種程度上，必然會影響著校園體育文化和體育教學(xué)的良性互動發(fā)展。

2.2 教學(xué)大綱與校園體育文化活動內(nèi)容之間銜接不足

教學(xué)大綱是指導(dǎo)教學(xué)工作開展的具體行動指針，是各個高校根據(jù)自身的場地器材設(shè)施、教學(xué)師資隊伍等學(xué)校實際情況，在國家相關(guān)教育方針政策指導(dǎo)下，制定的適合自身發(fā)展的體育教學(xué)指導(dǎo)性、綱要性文件，是進(jìn)行體育課教學(xué)的重要依據(jù)和質(zhì)量保證，由學(xué)校體育教研組成員負(fù)責(zé)編寫制定并實施使用。校園體育文化活動內(nèi)容，與體育教學(xué)大綱內(nèi)容吻合，才能促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展。

據(jù)調(diào)查，獨立學(xué)院校園體育文化活動內(nèi)容主要由團(tuán)工委、各級學(xué)生會、體育社團(tuán)等部門負(fù)責(zé)組織，在內(nèi)容的安排上，隨機(jī)性比較大。大部分高校以社會上較為流行的運動項目來開展課余體育活動較多，輪滑、跆拳道等項目表演，其次是籃球等項目，集體性項目，傾向于多人綁腿跑等游戲形式；在教學(xué)大綱內(nèi)容制定中，對輪滑項目的制定是極少的，對多人綁腿跑等游戲形式也是很少的，更多的是傾向于傳統(tǒng)的體育運動項目，體育大綱內(nèi)容與校園體育文化內(nèi)容，內(nèi)容吻合性與一致性是比較差的，這在一定程度上就限制了校園體育文化與體育教學(xué)的相互發(fā)展速度。

2.3 對于體育教學(xué)與校園體育文化的互動發(fā)展成效缺乏監(jiān)管，體育制度文化建設(shè)較為薄弱

任何一項工作，缺乏有效的監(jiān)管，必然不會產(chǎn)生良好的效應(yīng)，適度的監(jiān)督和管理，才能產(chǎn)生更好的發(fā)展結(jié)果。據(jù)調(diào)查，獨立學(xué)院在體育教學(xué)和校園體育文化發(fā)展方面，均有相關(guān)規(guī)章制度，但是對這兩者之間的相互發(fā)展，沒有一所院校有具體的相關(guān)制度，可見，在體育教學(xué)與校園體育文化的互動發(fā)展這個問題上，在獨立學(xué)院規(guī)章制度上，是個空白。據(jù)調(diào)查，獨立學(xué)院體育教學(xué)管理部門為教務(wù)部門，具體負(fù)責(zé)開展工作為體育教研部門，校園體育文化管理部門為學(xué)生管理部門，彼此是較為獨立的兩個部門，在管理上存在著管理銜接配合不到位的問題，較為嚴(yán)重，表明獨立學(xué)院在體育制度文化建設(shè)方面，提升空間還比較大。

2.4 獨立學(xué)院物質(zhì)條件基本能夠滿足傳統(tǒng)教學(xué)需求，體育物質(zhì)文化總體匱乏

體育物質(zhì)文化，包括經(jīng)費投入與場地面積、體育標(biāo)志、體育設(shè)施等內(nèi)容。體育場館東部高校校均3.5座，西部高校校均2.4座。據(jù)調(diào)查，獨立學(xué)院校均還不到1座，獨立學(xué)院每年體育經(jīng)費總體上均低于公辦院校，在體育雕塑方面，更是缺乏標(biāo)志性建筑，體育圖書等投入更是少于其他刊物，大部分獨立學(xué)院沒有室內(nèi)場館設(shè)施。通過調(diào)查學(xué)生對學(xué)校場地設(shè)施的滿意度情況，大部分學(xué)生對場地設(shè)施是不夠滿意的，認(rèn)為不能滿足日常體育鍛煉的需求。現(xiàn)有的物質(zhì)條件，僅是能夠滿足傳統(tǒng)項目的體育教學(xué)，對于社會流行項目，還無條件開展教學(xué)，獨立學(xué)院體育物質(zhì)文化總體上處于匱乏階段。

3 體育教學(xué)與校園體育文化互動發(fā)展建議

3.1 從學(xué)院高層到教學(xué)團(tuán)隊成員，要與時俱進(jìn)的更新教育教學(xué)理念

獨立院校由于辦學(xué)時間較短，部分獨立學(xué)院還處于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)階段，在學(xué)院高層的發(fā)展思路中，短時間內(nèi)還不能把體育教學(xué)和校園體育文化發(fā)展互動融合發(fā)展，納入教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，但是一種文化氛圍的形成，不是一朝一夕就完成的，需要日積月累，從上到下，逐步形成，領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識和重視，才能打開教學(xué)一線教師的思路，要加強對學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)對此方面的認(rèn)識，同時，要對教學(xué)團(tuán)隊成員在體育教育理念上進(jìn)行專門培訓(xùn)，加強教師在體育教學(xué)、校園體育文化發(fā)展觀念方面的認(rèn)識，觀念上的變化，會指導(dǎo)著教學(xué)行為，長期積累下來，就為校園體育文化的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3.2 鼓勵開展體育教學(xué)與校園文化互動發(fā)展的學(xué)術(shù)研究、技能競賽等活動，促進(jìn)兩者的理論及實踐融合

圍繞體育教學(xué)與校園體育文化互動發(fā)展為主題，可以在校內(nèi)、校際之間定期開展學(xué)術(shù)交流、技能競賽等活動，通過一系列的交流及競賽活動，加深體育教師對校園體育文化的認(rèn)識，同時也拓展了體育教學(xué)視野，對于交流及競賽，院方要給予相關(guān)肯定與鼓勵。

3.3 兼顧體育教學(xué)大綱，發(fā)展課余體育活動及競賽，使之成為體育課堂教學(xué)的延伸平臺，以及校園體育文化的成果展示

學(xué)生部門及校園體育文化主管部門，在進(jìn)行體育內(nèi)容文化活動的設(shè)定上，要與體育教學(xué)部門多溝通，在每個學(xué)期的校園體育文化活動內(nèi)容安排，以及校內(nèi)體育競賽活動的安排，均要兼顧體育教學(xué)大綱內(nèi)容，使課余體育活動及競賽，是課堂教學(xué)延伸平臺。

3.4 建立體育教學(xué)與校園體育文化互動發(fā)展的校園體育制度，加大對兩者的銜接監(jiān)管，為相互促進(jìn)提供制度與管理保障，促進(jìn)校園體育制度文化發(fā)展

要建立保障體育教學(xué)和校園體育文化互動發(fā)展的校園體育制度，這個制度具體包括內(nèi)容：體育管理實施辦法、獎勵制度；校園體育健身管理辦法；課堂常規(guī)、校園體育文明規(guī)范制定、體育社團(tuán)的規(guī)章制度、公平競賽制度等[4]。這是一個教學(xué)部門和學(xué)生管理部門的共同制度，這個制度是對這兩個部門在這塊工作方面的分工、銜接保障，以及責(zé)任落實的細(xì)則、要求、及規(guī)范等。

3.5 加強體育基礎(chǔ)場館設(shè)施建設(shè)，為體育教學(xué)、運動訓(xùn)練、日常鍛煉及體育競賽的良性運行提供物質(zhì)條件，豐富校園體育物質(zhì)文化

體育場館和器材是進(jìn)行體育活動的載體，體育設(shè)施是否完備直接制約高校體育文化的建設(shè)。獨立學(xué)院要加強體育場館設(shè)施建設(shè)，保障體育教學(xué)、運動訓(xùn)練、以及日常體育鍛煉及運動競賽的運行，促進(jìn)校園體育物質(zhì)文化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 周登嵩.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：人民體育出版社，2004.

[2] 郭雅，聶東風(fēng).高校特色校園體育文化現(xiàn)狀與建設(shè)策略[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2013（2）：112-114.

[3] 劉海洋.體育課堂教學(xué)與校園體育文化互動發(fā)展模式的思考[J].浙江體育科學(xué)，2013（6）：74-78.

[4] 袁懿，李小榮.高校體育教學(xué)與體育文化之我見[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（2）：92.