魏奇峰

摘 要：羽毛球選修課是當(dāng)前高校普遍開(kāi)設(shè)的重點(diǎn)體育課程，對(duì)于切實(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)意識(shí)和體育素養(yǎng)具有十分重要的意義和作用。切換有效提升高校羽毛球選修課教學(xué)活動(dòng)水平，采用分層教學(xué)模式，將能夠推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，并取得良好成效。本文主要是從分層教學(xué)模式的基本情況入手，重點(diǎn)介紹其內(nèi)涵、作用和教學(xué)原則，并針對(duì)分層教學(xué)模式在高校羽毛球選修課中的實(shí)踐情況進(jìn)行全面細(xì)致的探索，為全面提升高校羽毛球教學(xué)活動(dòng)的整體水平提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)模式 高校 羽毛球選修課 實(shí)踐 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G847 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（b）-0142-02

羽毛球是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，受到了社會(huì)大眾的喜愛(ài)，對(duì)于全面有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生形成終身運(yùn)動(dòng)的體育意識(shí)，具有積極意義和作用。高校大學(xué)生受到身體素質(zhì)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、家庭因素等方面的影響，在實(shí)際的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中存在著心理、生理上的差異，這就導(dǎo)致大學(xué)生在事物方面的認(rèn)知能力、接受能力等方面存在著較大的不同。高校羽毛球選修課實(shí)際進(jìn)行過(guò)程中，教師需要注重把握大學(xué)生的差異性，積極開(kāi)展大學(xué)生的分類(lèi)和總結(jié)活動(dòng)，并且從大學(xué)生的個(gè)人能力、身體素質(zhì)以及羽毛球知識(shí)掌握程等方面出發(fā)，制定出切實(shí)合理的分層教學(xué)方式，將能夠切實(shí)有效推進(jìn)羽毛球教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，使得學(xué)生更為全面的掌握更多的羽毛球知識(shí)和內(nèi)容。

1 分層教學(xué)模式的基本情況

1.1 內(nèi)涵

分層教學(xué)是根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分成若干小組，再依據(jù)每個(gè)小組的特點(diǎn)實(shí)施不同的教學(xué)方法、運(yùn)用不同的教學(xué)手段加以針對(duì)性的教學(xué)和訓(xùn)練。分層教學(xué)模式充分彰顯出了當(dāng)前素質(zhì)教育的核心理念，不僅能夠表現(xiàn)出教師在學(xué)生的尊重和關(guān)系，同時(shí)還能夠充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和潛能，促進(jìn)學(xué)生切實(shí)有效的感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

1.2 作用

分層教學(xué)模式針對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面細(xì)致的分析和研究，并采用科學(xué)合理的教學(xué)策略和方式，強(qiáng)化學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果。切實(shí)有效采用分層教學(xué)模式，將能推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，首先這種教學(xué)模式更好的符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，能反映出學(xué)生個(gè)體的差異，具有較強(qiáng)的客觀性，其次，能夠良好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，采用科學(xué)合理的分層教學(xué)模式的，將能夠更為關(guān)注到學(xué)生的不足之處，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性的投入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。

1.3 教學(xué)原則

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中使用分層教學(xué)模式，需要遵循一定的教學(xué)原則，按照實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展情況，需要采用因材施教的原則，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，并且注重階梯式逐步提升，及時(shí)收集到學(xué)生的各項(xiàng)信息，教師需要及時(shí)獲取反饋信息，從而強(qiáng)化總體的教學(xué)效果[1]。

2 分層教學(xué)模式在高校羽毛球選修課中的良好應(yīng)用

高校羽毛球選修課教學(xué)活動(dòng)實(shí)際進(jìn)行過(guò)程中，采用分層教學(xué)模式，將能夠切實(shí)有效的推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)順利開(kāi)展，提升總體的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生掌握到更多方面的羽毛球知識(shí)和技能，提升學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)。

2.1 科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，明確分層依據(jù)

發(fā)揮分層教學(xué)模式在當(dāng)前高校羽毛球選修課中的優(yōu)勢(shì)和作用，最為重要的一點(diǎn)是掌握科學(xué)合理的分層依據(jù)，從大學(xué)生的實(shí)際課程知識(shí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)、羽毛球?qū)W習(xí)基礎(chǔ)等方面入手，選擇合適的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定合理的分層標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)有效推進(jìn)羽毛球教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。教師需要給學(xué)生講明分層次教學(xué)法的基本情況，引導(dǎo)學(xué)生有著充分的心理準(zhǔn)備，更為充分有效的接受和準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。實(shí)際應(yīng)用分層教學(xué)模式的過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，掌握科學(xué)合理的分層依據(jù)，重點(diǎn)了解到學(xué)生的羽毛球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和水平，保證分層效果。教師需要注重按照不同層級(jí)情況，設(shè)置出不同教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的考察手段，設(shè)置好合理的層級(jí)小組，發(fā)揮小組的優(yōu)勢(shì)和作用。通過(guò)設(shè)置好明確的小組層級(jí)，制定合適的教學(xué)目標(biāo)，將能夠切實(shí)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合能力[2]。比如說(shuō)，如果學(xué)生層次較低，在設(shè)置其教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，可以選擇為學(xué)生掌握基本的羽毛球運(yùn)動(dòng)技能，教師開(kāi)展基礎(chǔ)理論教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可按照學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展各項(xiàng)動(dòng)作的分解訓(xùn)練活動(dòng)；而如果學(xué)生層級(jí)較高，可以設(shè)置較為合理的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠基本掌握羽毛球的戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，針對(duì)各項(xiàng)羽毛球知識(shí)內(nèi)容較為細(xì)致的講解，同時(shí)通過(guò)采用一些小型競(jìng)賽的方式，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化訓(xùn)練目的，便于學(xué)生更為切實(shí)掌握羽毛球的技能[3]。

2.2 營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍

積極開(kāi)展分層次教學(xué)模式，將能夠切實(shí)有效推進(jìn)羽毛球選修課教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)掌握效果。具體實(shí)施分層教學(xué)模式的過(guò)程中，教師可以設(shè)置出降級(jí)和升級(jí)的方式，需要給學(xué)生明確講解升級(jí)和降級(jí)的具體內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的羽毛球知識(shí)掌握水平，給學(xué)生設(shè)置出科學(xué)的等級(jí)，當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)滿(mǎn)足等級(jí)要求的時(shí)候，將能夠升級(jí)，而如果其不符合要求，則需要進(jìn)行降級(jí)處理。定期開(kāi)展學(xué)生羽毛球知識(shí)和技能的測(cè)試活動(dòng)，重點(diǎn)檢測(cè)學(xué)生的日常知識(shí)學(xué)習(xí)和技能掌握效果，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和日常表現(xiàn)，將能夠較為準(zhǔn)確的判斷出學(xué)生的實(shí)際技能接受情況，這樣將能夠切實(shí)營(yíng)造出一種良性競(jìng)爭(zhēng)合作的氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的投入到羽毛球的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，強(qiáng)化學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果[4]。在競(jìng)爭(zhēng)合作氛圍內(nèi)，學(xué)生將能夠無(wú)形之中持續(xù)愛(ài)你一種緊張感，自覺(jué)主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)和練習(xí)活動(dòng)中。教師需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行公正客觀的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，著重講解羽毛球基礎(chǔ)知識(shí)和戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容。通過(guò)分層教學(xué)模式，能夠幫助教師更為全面細(xì)致的了解到學(xué)生的實(shí)際情況，便于全面充分的獲取到學(xué)生的反饋信息，從而采用科學(xué)合理的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)羽毛球教學(xué)水平的不斷提升[5]。

3 結(jié)語(yǔ)

分層教學(xué)模式在當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用，將其投入到高校羽毛球選修課程之中，將能夠切實(shí)有效推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，強(qiáng)化總體教學(xué)效果。將分層教學(xué)模式充分應(yīng)用在當(dāng)前高校羽毛球選修課教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，采用切實(shí)有效、科學(xué)合理的教學(xué)策略，比如說(shuō)科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，明確分層依據(jù)，營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，將能夠起到積極的效果。

參考文獻(xiàn)

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[3] 張永江，李品超.分層次合作教學(xué)法在羽毛球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（5）：128-129.

[4] 孟繁威.分層次教學(xué)在普通高校羽毛球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)分析[J].長(zhǎng)江叢刊，2015（34）：12-13.

[5] 易再超.羽毛球選項(xiàng)教學(xué)中分層次合作教學(xué)法的實(shí)證研究——以重慶七中為例[D].重慶大學(xué)，2016.