宋慶云

[摘要]隨著國家教育機(jī)制的改革與創(chuàng)新，各類高校的教學(xué)模式與方法都在不斷地進(jìn)行著有條不紊的改革。園林技術(shù)專業(yè)是高校眾多專業(yè)學(xué)科之一。為了能夠培養(yǎng)園林技術(shù)專業(yè)人才，高校與園林企業(yè)之間應(yīng)達(dá)成戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，共同來培養(yǎng)園林技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，使學(xué)生具備園林植物、園林藝術(shù)、園林建筑、園林工程及風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)，成為能在城市建設(shè)、園林林業(yè)等部門從事風(fēng)景區(qū)、森林公園、城鎮(zhèn)各類園林綠地的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工的專門人才。

[關(guān)鍵詞]園林技術(shù);高校;企業(yè);生產(chǎn)性;實(shí)訓(xùn)基地

[中圖分類號(hào)]G717??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）34-0301-01

為了能夠培養(yǎng)出更多德、智、體全面發(fā)展的園林技術(shù)專業(yè)人才，高校在培養(yǎng)園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生方面就要不斷變革現(xiàn)有的教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)熟練專業(yè)技能以及較高技術(shù)應(yīng)用能力的園林技術(shù)人才為目標(biāo)，促進(jìn)高校園林技術(shù)專業(yè)的學(xué)生能夠更好就業(yè)，提升學(xué)生的市場競爭力，有利于促進(jìn)學(xué)生更加長遠(yuǎn)、可持續(xù)地發(fā)展。

一、園林技術(shù)專業(yè)校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的重要意義

隨著21世紀(jì)的來臨，許多發(fā)達(dá)國家都對(duì)現(xiàn)代園林提出了更高層次的要求。當(dāng)前各國現(xiàn)代園林發(fā)展的趨勢是向著自然化、森林化、人文化的方向發(fā)展，而園林設(shè)計(jì)的中心就是人在自然中生活，自然更貼近人。因此園林產(chǎn)業(yè)有著更加廣闊的發(fā)展空間，而增加園林綠化科研、教育的投入，可以促進(jìn)行業(yè)科學(xué)技術(shù)和職工素質(zhì)水平提高，增加發(fā)展后勁。園林工程的競爭背后，實(shí)際上是園林人才的競爭。所以對(duì)于園林人才的培養(yǎng)是一個(gè)不容忽視的問題。

現(xiàn)如今，很多園林企業(yè)非常缺乏既具有專業(yè)職稱又具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的全面型人才。而這種全面型人才的培養(yǎng)是需要學(xué)校與企業(yè)共同來完成的。高?？梢酝ㄟ^校企共建的模式為園林技術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，在校內(nèi)讓園林技術(shù)專業(yè)的學(xué)生掌握好園林技術(shù)專業(yè)的基本理論知識(shí)，并積極努力地考取專業(yè)職稱，而在園林相關(guān)企業(yè)中，學(xué)校派駐一些園林技術(shù)專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，而園林相關(guān)企業(yè)的管理和項(xiàng)目人員要對(duì)園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助，從而提升園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，豐富園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展是非常有利的。由此可見，校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對(duì)于提升園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率是非常有意義的。

二、園林技術(shù)專業(yè)校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方略

為了能夠培養(yǎng)出更多園林技術(shù)專業(yè)全面型、綜合型人才，高校要與企業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略合作，這樣既能夠提升高校園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，提升高校的影響力，同時(shí)也能為園林企業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，為企業(yè)注入一股洪流，促進(jìn)企業(yè)更好地發(fā)展。由此可見，校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的園林技術(shù)專業(yè)的建設(shè)是一舉三得的大好事。下面對(duì)園林技術(shù)專業(yè)校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方略進(jìn)行研究和分析：

（一）高校要強(qiáng)化園林技術(shù)專業(yè)的理論功底和專業(yè)職稱

為了能夠培養(yǎng)出既有理論又有實(shí)踐的綜合型、全面型園林技術(shù)專業(yè)人才，首先高校要發(fā)揮出表率作用。在園林技術(shù)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，高校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教學(xué)，將園林美術(shù)、園林設(shè)計(jì)初步、園林植物、植物生長環(huán)境、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、園林花卉、園林測量、園林樹木、園林制圖、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程施工與管理、園林樹木栽培養(yǎng)護(hù)、園林植物病蟲害防治等主干課程全面、有效的教授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠全面掌握?qǐng)@林技術(shù)專業(yè)的理論基礎(chǔ)，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生考取園林專業(yè)技術(shù)職稱，為日后的就業(yè)奠定好硬件基礎(chǔ)。

（二）企業(yè)要培養(yǎng)園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力

園林企業(yè)與高校達(dá)成合作模式，園林企業(yè)的管理人員要對(duì)高校的園林專業(yè)學(xué)生實(shí)施必要的技術(shù)指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林植物養(yǎng)護(hù)、園林植物病蟲害治理等方面的工作，不斷豐富園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而使園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生能夠更好地投身于園林事業(yè)中，將理論應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提升園林專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)競爭力。

（三）高校與企業(yè)要保持密切的聯(lián)系

在校企共建期間，高校與企業(yè)要保持密切的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的工作動(dòng)態(tài)要進(jìn)行必要的回訪，如一些園林專業(yè)學(xué)生存在問題，高校與企業(yè)之間應(yīng)共同商量解決的對(duì)策，并對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的管理，從而全面提升園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)和專業(yè)技能，從而為更好地就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，園林技術(shù)專業(yè)的學(xué)生未來從事的工作都是與園林設(shè)計(jì)、規(guī)劃、園林植物養(yǎng)護(hù)等方面的職業(yè)相關(guān)，這些職業(yè)的專業(yè)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，這是很多高校無法進(jìn)行教育和培養(yǎng)的。因此，高校與企業(yè)實(shí)施校企共建生產(chǎn)性培訓(xùn)基地，給學(xué)生搭建了更好的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在扎實(shí)地掌握好理論基礎(chǔ)的前提下，在企業(yè)中進(jìn)行有效實(shí)踐，從而有效地將理論知識(shí)運(yùn)用到園林的具體工作中，不斷提升園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬金萍.高職院校園林技術(shù)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)建[J]. 科學(xué)時(shí)代，2015（3）：156-157.

[2]吳國立.在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中提升專業(yè)技能的實(shí)踐與探討[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（2）：42-43.

[3]王颯.高職園林技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索高職園林技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索：以安徽城市管理職業(yè)學(xué)

院為例[J].安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2017（4）：108-110.