熊蕾蕾

[摘要]在剖析新時代“工匠精神”內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過對洛陽職業(yè)技術(shù)學院校園文化建設(shè)問題的分析，提出高職院?；凇肮そ尘瘛钡男@文化建設(shè)對策建議：樹立“愛崗敬業(yè)”的觀念，夯實“精益求精”的精神，營造“求實創(chuàng)新”的氛圍。

[關(guān)鍵詞工匠精神;高職院校;校園文化

[中圖分類號]G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0070-01

自2016年3月5日，李克強總理在政府工作報告中首次提到工匠精神，到央視大型紀錄片《大國工匠》的熱播，“工匠精神”成為制造業(yè)乃至全社會共同關(guān)注的焦點。黨的“十九大”報告中，習近平總書記特別強調(diào)要弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣。由此可見，貫徹新發(fā)展理念，“中國制造2025”需要具有工匠精神的高素質(zhì)技能型人才。高等職業(yè)院校作為技能型人才培育的載體，將工匠精神融入高職院校人才培養(yǎng)過程尤為重要。

一、賦予新時代特征的工匠精神內(nèi)涵

“工匠精神”在我國歷史悠久，魯班、墨子等無數(shù)工匠用他們的智慧與汗水創(chuàng)造了無數(shù)嘆為觀止的藝術(shù)品。在我國傳統(tǒng)意義的“工匠精神”內(nèi)涵主要圍繞“工”“匠”二字，“工”是指巧奪天工的工藝和技術(shù)，“匠”多指有手藝的人或具有某方面熟練技能的人。兩個字合起來的意思就是：對自己的技藝熟練掌握并具有精益求

精精神的人。

傳統(tǒng)意義的“工匠精神”內(nèi)涵具有一定的局限性。新時代賦予了“工匠精神”新的職業(yè)精神，即工匠精神是從業(yè)人員的行為表現(xiàn)，更是一種價值取向，與其人生觀和價值觀密切相連。這種定義將“工匠精神”的具體內(nèi)涵與其人生觀、價值觀聯(lián)系在一起，并升華為各行各業(yè)乃至全社會的精神取向。新時代“工匠精神”內(nèi)涵包括：尊師重道、愛崗敬業(yè)、精益求精、求實創(chuàng)新的一種工作態(tài)度、職業(yè)操守和價值追求。

二、洛陽職業(yè)技術(shù)學院校園文化建設(shè)現(xiàn)狀與問題

洛陽職業(yè)技術(shù)學院作為洛陽市唯一一所公辦高職院校，前身是洛陽市衛(wèi)生學校，建校近50年，為洛陽市及周圍市縣培養(yǎng)輸送大量醫(yī)療從業(yè)人員。自2015年合校更名為洛陽職業(yè)技術(shù)學院后，專業(yè)設(shè)置更加全面豐富，師資力量不斷充實壯大，教學設(shè)施不斷完善更新，為校園文化建設(shè)增添了活力。但校園文化建設(shè)仍存在以下兩方面問題。

（一）校園文化建設(shè)缺乏“靈魂”

洛陽職業(yè)技術(shù)學院校園文化建設(shè)偏重于校區(qū)設(shè)施投入和學生課余活動兩個方面。校區(qū)設(shè)施投入主要包括綠化和環(huán)境。學生課余活動包括：院團委及各系部團委按期組織的團課、慶祝重大節(jié)日等活動，各系部學辦組織的關(guān)于安全、學風和體育活動等?；顒有问诫m豐富多彩，但缺少特色，尤其缺失高等職業(yè)院校培養(yǎng)學生應(yīng)具備的踏實肯干、吃苦耐勞、精益求精等精神的滲透。

（二）校園文化建設(shè)缺乏“創(chuàng)新”

洛陽職業(yè)技術(shù)學院建校時間雖近50年，但校園文化建設(shè)過程中缺少文化的傳承，缺乏創(chuàng)新精神。物質(zhì)文化建設(shè)方面，校區(qū)規(guī)劃陳舊、分散導(dǎo)致許多活動的開展不得不分校區(qū)進行，專業(yè)間交叉融合少，創(chuàng)新難。精神文化建設(shè)方面，學生年齡大小不一、層次參差不齊，不可避免地存在學習積極性問題，教職工面對此問題老生常談，缺乏創(chuàng)新。

三、高職院?；凇肮そ尘瘛钡男@文化建設(shè)對策建議

（一）樹立“愛崗敬業(yè)”的觀念

首先，利用校企合作優(yōu)勢，引進企業(yè)中管理的先進思想，邀請國內(nèi)外著名工匠或知名校友，分享自己的人生經(jīng)歷和心路歷程，勉勵引導(dǎo)學生樹立正確的就業(yè)觀，以恭敬嚴肅的態(tài)度對待自己的工作。其次，要加強培養(yǎng)學生的責任擔當意識。學校應(yīng)通過廣播、系列講座、新媒體等渠道引導(dǎo)學生樹立對個人、對企業(yè)、對社會、對國家的強烈責任感，為今后成長為一名有責任擔當?shù)拇髧そ车於己玫男睦砘?/p>

（二）夯實“精益求精”的精神

首先，要多措并舉加強學生的職業(yè)理想教育。學?？赏ㄟ^思政課、團課活動、主題班會、系列講座、新媒體等方式將“勞動光榮、技藝寶貴”的職業(yè)精神根植于學生腦海中。其次，要嚴格教風學風，教師要以身作則，以一絲不茍的精神對待每一堂課，用實際行動詮釋精益求精的工匠精神，引導(dǎo)和感染學生。最后，要加強實踐實操，組織學生深入優(yōu)秀企業(yè)、優(yōu)秀崗位，身臨其境地觀察與體驗企業(yè)的制度與文化，了解行業(yè)專業(yè)標準，感受企業(yè)精于細節(jié)、嚴謹專注的做事氛圍。

（三）營造“求實創(chuàng)新”的氛圍

學校要結(jié)合“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的社會大趨勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。積極與行業(yè)企業(yè)對接開展融合教育教學、生產(chǎn)勞動、素質(zhì)陶冶等全方位合作，促進研發(fā)成果的轉(zhuǎn)化，推動企業(yè)技術(shù)進步、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。

參考文獻：

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[3]黃春梅.工匠精神與高職院校校園文化建設(shè)探析[J].教育與職業(yè)，2018（14）：75-78.

◎編輯 馬燕萍