陳楊　徐帥

[摘要]闡述基于電工電子新形態(tài)一體化教材的一體化教學(xué)模式在鐵路專業(yè)電工電子課程教學(xué)中的應(yīng)用效果研究方法，詳細(xì)分析該教學(xué)模式的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞電工電子;新形態(tài)教材;教學(xué)效果

[中圖分類號]G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0026-01

一、電工電子新形態(tài)一體化教材特點

電工電子新形態(tài)一體化教材是為鐵道機(jī)車、鐵道車輛、鐵道通信信號以及鐵道工程大型養(yǎng)路機(jī)械等鐵道學(xué)院各專業(yè)高職學(xué)生進(jìn)行電工電子課程一體化教學(xué)建設(shè)而編寫的配套教材。

該新形態(tài)一體化教材與傳統(tǒng)教材相比，具備以下特點：（1）在章節(jié)的編排上采用項目實驗的形式，將教師講授和學(xué)生實踐相融合。（2）新形態(tài)一體化教材配備有專業(yè)制作的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，包括根據(jù)各種電子元器件的工作原理制作成動畫以及根據(jù)元器件的接法用法、維修方法拍攝成的視頻。（3）教材采用彩色印刷，各種電氣設(shè)備及元器件的實物圖片視覺效果更好。（4）教材編寫中加入鐵路相關(guān)專業(yè)知識，更適合鐵道學(xué)院各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

二、電工電子新形態(tài)一體化教材的教學(xué)效果分析

為了了解本教材在鐵路院校電工電子課程中的使用效果，以本校鐵道機(jī)車車輛系城軌車輛專業(yè)為例，進(jìn)行了一體化教材應(yīng)用的教學(xué)效果分析。

（一）對象及方法

以本校鐵道機(jī)車車輛系城軌車輛專業(yè)學(xué)生作為研究對象，將高職城軌車輛2017級的80名學(xué)生作為實驗組，將高職城軌車輛2016級的79名學(xué)生作為對照組。

分別采用問卷調(diào)查以及考試成績分析兩種方法進(jìn)行對比分析。

（二）問卷調(diào)查分析結(jié)果

問卷調(diào)查表設(shè)置了個方面的內(nèi)容：對課本的興趣、課堂學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性、學(xué)科認(rèn)知，教師教學(xué)方法。共設(shè)10道題，分值設(shè)為：“非常喜歡”3分，“喜歡”2分，“一般”1分，“不喜歡”0分，總分30分。對新形態(tài)一體化教材滿意程度分為三級：在20分到30分之間算“滿意”計為1級，在10分到20分之間算“比較滿意”計為2級，低于10分算“不太滿意”計為3級。

實驗組發(fā)放80份問卷，共回收80份問卷，對照組發(fā)放79份問卷，共回收78份問卷。統(tǒng)計兩次回收的問卷調(diào)查表，分析結(jié)果如表1。分析發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對新形態(tài)一體化教材滿意程度明顯高了許多，這就說明電工電子新形態(tài)一體化教材激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子的熱情，明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅是課上的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生課后看書查找電子資源學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在課堂上不再“光聽不說，光看不做”，而是“邊學(xué)邊做”，真正實現(xiàn)了基于教材的電工電子課程一體化教學(xué)。在一體化課堂上，睡覺、玩手機(jī)的人數(shù)也減少了，忙著做實驗，討論實驗內(nèi)容和出現(xiàn)問題的人數(shù)越來越多。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性明顯增強，對課程的喜愛程度也提高了。

（三）考試成績分析結(jié)果

高職城軌車輛2016級和2017級的學(xué)生電工電子課程開設(shè)時間相隔一年，每個年級的學(xué)生在課程學(xué)習(xí)完分別進(jìn)行期末考試，考試相隔一年，但采用了同一套試卷。對兩個年級的學(xué)生進(jìn)行考試成績統(tǒng)計，統(tǒng)計結(jié)果見表2。

對表格中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析，發(fā)現(xiàn)在電工電子課程教學(xué)中采用新形態(tài)一體化教材進(jìn)行一體化教學(xué)后，學(xué)生的及格率由原來的60.7%上升到71.3%，優(yōu)秀率由原來的3.8%升高到12.5%，平均分由原來的57.3上升到69.7。學(xué)生的電工電子課程平均分、優(yōu)秀率和及格率得到了顯著提高。

綜上所述，新形態(tài)一體化教材的使用取得了良好的教學(xué)效果，不僅大幅度提高了學(xué)生的成績，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主動性，為電工電子課程的教學(xué)改革作出了較好的示范。我們本著“為實現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，實施職業(yè)教育教學(xué)改革，堅持實踐方向，能力為主”的目標(biāo)，采用新形態(tài)一體化教材進(jìn)行一體化教學(xué)，適應(yīng)了現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，符合高素質(zhì)技能型人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐帥.電工電子新形態(tài)一體化教材建設(shè)方案設(shè)計[J].陰山學(xué)刊，2017，4（2）.

[2]陳德新.擴(kuò)招前后學(xué)生學(xué)習(xí)成績的統(tǒng)計分析[J].聊城大學(xué)學(xué)報，2007，20（1）.

[3]國務(wù)院.關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定[S].國發(fā)[2014]19號.

◎編輯 張 慧