鄭冬春

[摘要]現(xiàn)代信息社會中互聯(lián)網(wǎng)具有高效、快捷、方便傳播等特點，尤其是在中職學生的教育學習與生活管理領域，越來越發(fā)揮著不可替代的作用，儼然成為了中職學生學習的好幫手。然而，互聯(lián)網(wǎng)如同一把雙刃劍，它在給中職教育與學習帶來便利的同時，也滋生了系列問題，即不良信息對中職生的誘惑、侵蝕等。故此，正確引導中職生科學使用和接觸互聯(lián)網(wǎng)絡，成為了目前中職德育的一項新課題。

[關鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境;中職生;德育教育

[中圖分類號]? G711??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0313-01

一、新時期中職德育教育工作的困境

目前，我國的教育體系日趨成熟，而職業(yè)教育作為重要構成部分，早已不可分割。中職學校在培養(yǎng)社會人才方面，雖然不及高等院校，但其在整個社會發(fā)展中所扮演的角色地位，早已不可取代。因而，我們必須認清中職教育在整個教育體系內(nèi)的固有位置。不過不能只看到發(fā)展，更需要審視問題和不足，讓我國教育事業(yè)取得長足進步。具體來看，近年來，中職教育學校的辦學與教學管理情況并不理想，大有下滑趨向。尤其是學生整體素質問題，依然成為了學生管理層面的一大難題。

縱觀我國教育的發(fā)展，“育人為本，德育為先”。當前，全球經(jīng)濟一體化加快，社會的發(fā)展必然需要更多的人才。故此，政治素質高、思想素質高的專業(yè)人才需求與日俱增。雖然在社會各界看來，中職學校教育處在一個尷尬的位置，但不可否認的是，中職教育作為職業(yè)教育的重要構成部分，在為社會輸送崗位工作者、應用型人才方面，仍屬于一個可推廣的平臺。與高等教育相比，中職教育更加注重對學生個體化的挖掘，立足學生特點，適應時代發(fā)展。

對上述提到的“難題”，其實也不難理解。首先，在全新的市場經(jīng)濟環(huán)境下，多元經(jīng)濟文化以及互聯(lián)網(wǎng)絡文化的沖擊使得尚處在青少年階段的中職生整體素質受到影響。部分問題學生更是表現(xiàn)為行為不良。其次，中職學校的擴招，再加上近幾年社會制度的逐步轉型以及人們教育、學習觀念意識的大幅轉變，使得更多的學生選擇了中職學校。深度來看，負面影響就在于招生質量參差不齊，所以導致實際的教學開展受限較多。

二、當前互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對中職學生的負面影響

結合近兩年本校教學管理實際來看，可簡要歸納為兩方面不足。

首先，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，尤其是各類電腦、智能手機的出現(xiàn)，學生人手一套移動上網(wǎng)設備影響了思想道德建設。與從前不同，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，信息龐雜多樣，雖然有很多進步、健康有益的信息內(nèi)容，但也有大量的迷信、暴力、黃色、偽道德等惡性信息。如此一來，使得部分學生是非觀模糊，道德意識下降，社會責任感弱化。以本校學生為例，近兩年出現(xiàn)了一些價值觀扭曲的學生，這些學生可以把“歪的說成正的”，總之就是自己認為的一套理論就是絕對正確的。

其次，不利于社會“四有青年”的培養(yǎng)，不利于積極心態(tài)的建立，不利于法制課堂教育。網(wǎng)癮、精神依賴一刻都離不開手機。早上沒有手機，一天都沒精打采。晚上沒有手機，一夜睡不著。這些恰恰屬于目前絕大部分學生的真實生活寫照。所以大家也看到了，身體消弱、心理變態(tài)、免疫力下降等，尤其是在社會交際過程中逃避現(xiàn)實。不僅如此，現(xiàn)在社會熱點新聞，尤其是涉及到法律與道德的事件新聞，短短的幾分鐘可以傳遍全國。在網(wǎng)絡環(huán)境下，自私自利、自我主義的思想暴露無遺，但是對于部分學生而言，他們卻不以為然，認為這是很正常的網(wǎng)絡生活。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下優(yōu)化與創(chuàng)新中職德育工作

首先，在德育等課程教學管理中，應當以關注學生需求為主。正如前文所言，以人為本，所有的教學管理、教育推進等工作內(nèi)容均應圍繞學生這一主體展開。通俗點來講，要求我們的教師在中職校園管理中，需要將學生作為課堂的主人，杜絕既往的“填鴨式”教學。因為“填鴨式”教學方式對絕大部分學生不僅枯燥乏味，而且還極有可能激起學生的反面情緒。譬如，很多學生反應不喜歡教師的觀點，但又不敢和教師辯論。對于這類學生，實際上值得鼓勵，而非一味否定。但是，當整個管理工作出現(xiàn)偏差時，會造成學生朝著反方向發(fā)展。反之，可審時度勢、趨利避害，通過德育課堂上培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考的思維能力，勢必會對使用互聯(lián)網(wǎng)過程中產(chǎn)生積極和負面約束力。比如，當學生在網(wǎng)絡上遇到錯誤觀點時，會立刻想到自己日常接觸的師生以及大家的觀點看法，會增強自身的是非分辨能力。

其次，加強班風建設，創(chuàng)新德育課堂。通過此些做法，持續(xù)強化中職學生心理健康教育與社會德育教育的結合。對此，可開設專門的校園網(wǎng)站論壇。關于中職學生在整個教育體系中的特殊性，開篇也簡單提及了一些。具體而言，中職校園中的德育教育并非僅僅幫助學生獲取知識，更多是教導做人的基本以及提升學生動手操作的能力，努力成為對社會、對國家有用的建設性人才。但是，一個現(xiàn)實性的矛盾必須要正視，即中職教育教學的環(huán)境，這是固有缺陷，再加上中職生文化素質本身就相對偏弱。故此，作為教師可將重點集中在對課堂教學環(huán)境創(chuàng)新層面，從學生最關注的方向切入、突破，利用網(wǎng)絡手段幫助學生進行德育與活動實踐。

參考文獻：

[1]王雪松.淺談互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的中職學生德育教育[J].新智慧，2017（8）.

[2]愛東.數(shù)字環(huán)境下中職德育的“專業(yè)化”呼喚[J].教育家，2017（16）：76-77.