杜從玲

[摘要]服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是中職學(xué)校開設(shè)的一個(gè)時(shí)間長久的專業(yè)，主要的教學(xué)目的是為服裝行業(yè)提供具有動(dòng)手能力且擁有服裝設(shè)計(jì)理念的專業(yè)技術(shù)型人才。而項(xiàng)目教學(xué)法是近年來被廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的新興教學(xué)方法，根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的一些特點(diǎn)，探討該教學(xué)法在中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目教學(xué)法;中職服裝;設(shè)計(jì)專業(yè);應(yīng)用實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]? G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）36-0183-01

項(xiàng)目教學(xué)法就是教師在教學(xué)過程中，把教學(xué)內(nèi)容根據(jù)大綱標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃把教學(xué)內(nèi)容細(xì)化成一個(gè)個(gè)的小項(xiàng)目，然后教師引導(dǎo)學(xué)生群學(xué)習(xí)以及完成這些項(xiàng)目，以此獲得知識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)基本的教學(xué)條件

中職學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，是為了學(xué)到一門技術(shù)，畢業(yè)后找到一份好工作，所以服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程大多偏向于職業(yè)性強(qiáng)以及實(shí)踐較多的特點(diǎn)，既然項(xiàng)目教學(xué)法是以項(xiàng)目為載體，運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，所以首先就要充分考慮學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的項(xiàng)目。切忌盲目、毫無根據(jù)地教學(xué)，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)的項(xiàng)目，學(xué)生才會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)積極配合和參與教師的教學(xué)活動(dòng)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的作用

（一）改變教學(xué)模式

項(xiàng)目教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不一樣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是主體，學(xué)生是客體，學(xué)生要完全服從于教師，聽命于教師，教師傳授什么知識(shí)，學(xué)生就學(xué)習(xí)什么知識(shí)，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)。而在項(xiàng)目教學(xué)模式中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師只是扮演引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者的角色，學(xué)生需要自己去完成整個(gè)項(xiàng)目，教師只能在學(xué)生解決項(xiàng)目問題的時(shí)候適當(dāng)給予幫助和指導(dǎo)。

（二）改進(jìn)課程結(jié)構(gòu)

雖然中職學(xué)校開設(shè)的大多數(shù)課程是實(shí)踐操作課程，但是實(shí)踐操作也離不開理論知識(shí)，所以提高學(xué)生的文化理論知識(shí)也是很有必要的。以前，教師在理論教學(xué)中，經(jīng)常脫離實(shí)際，學(xué)生難以在腦海中把理論與實(shí)踐相結(jié)合，所以也就達(dá)不到要求的教學(xué)效果，學(xué)生的專業(yè)技能也就難以提高。在教師實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法之后，大大改善了學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生自主去探索研究項(xiàng)目，可以使學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，使理論知識(shí)與實(shí)踐技能相配合，學(xué)生才能更好地完成項(xiàng)目，提升能力。

（三）改進(jìn)考核評價(jià)方式

傳統(tǒng)的考核方式依賴于筆試考核或者指定相關(guān)的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生完成，然后教師根據(jù)學(xué)生的考試成績或任務(wù)完成的滿意度來進(jìn)行評價(jià)。這種方式的特點(diǎn)是簡單、方便又直接，但是也存在不少的缺點(diǎn)。比如說，不能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的不足之處，不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的其他潛能，成績的多少不能判斷學(xué)生能力的好壞，這種評價(jià)方式太過于片面，不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處。然而項(xiàng)目教學(xué)法就是把學(xué)習(xí)內(nèi)容分成一個(gè)個(gè)小而完整的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生每完成一個(gè)項(xiàng)目，教師就可以進(jìn)行考核評價(jià)，這樣更加方便教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，方便幫助學(xué)生改善缺點(diǎn)，發(fā)展優(yōu)點(diǎn)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用

（一）模擬真實(shí)的工作環(huán)境

中職學(xué)生一畢業(yè)就會(huì)進(jìn)入企業(yè)，分到不同的崗位去工作，而服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，所以學(xué)生將來從事的事業(yè)和工作選擇就會(huì)比較多。所以為了讓學(xué)生更快地適應(yīng)崗位內(nèi)容，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生設(shè)置不同崗位的模擬工作環(huán)境，教師把學(xué)生分為不同工種的小組，讓學(xué)生去切身感受在模擬工作環(huán)境中要如何工作。這樣學(xué)生能提前熟悉服裝行業(yè)的崗位內(nèi)容流程，還能對學(xué)生的能力進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。

（二）分組學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

一件衣服是由不同的部件縫制而成的，所以很多項(xiàng)目也不是學(xué)生單獨(dú)一個(gè)人就能完成的，而且需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容又多，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間可能會(huì)不夠，這個(gè)時(shí)候就體現(xiàn)到小組合作，分工完成方法的作用。教師把學(xué)生分成不同的小組，然后給每個(gè)小組布置不同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，再由組員自由分配小組任務(wù)，合作分工，先獨(dú)立完成自己的部分，再和大家一起合作，完成整個(gè)項(xiàng)目。這樣一來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

四、結(jié)語

中職學(xué)校的目的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也主要是以實(shí)踐活動(dòng)獲得為主，所以項(xiàng)目教學(xué)法非常適用于中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)。這種教學(xué)模式可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)項(xiàng)目的過程中不斷提升自己的專業(yè)技能水平。

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