玉榮

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整，人才供需關(guān)系出現(xiàn)變化，推動地方普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)高校轉(zhuǎn)變是解決高等教育內(nèi)在矛盾的重要途徑。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)背景下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)呈現(xiàn)新目標(biāo)和新方向，作為藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，設(shè)計色彩需要重構(gòu)課程價值和教學(xué)模式，注重課堂啟發(fā)討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。本文在分析應(yīng)用技術(shù)大學(xué)辦學(xué)特點的基礎(chǔ)上提出設(shè)計色彩課程改革的重要性和可行策略，為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)加快改革步伐，建立與高校轉(zhuǎn)型相一致的改革思路提供有效參考。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用技術(shù)大學(xué)；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；設(shè)計色彩；課程改革

2015年教育部、發(fā)改委和財政部聯(lián)合發(fā)布《引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，提出確定一批有條件、有意愿的試點高校率先探索應(yīng)用型發(fā)展模式，激發(fā)高校轉(zhuǎn)型內(nèi)生動力活力，推動高等教育改革和現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)不斷取得新進(jìn)展?！吨笇?dǎo)意見》為地方普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型提供指導(dǎo)思想，重視技術(shù)研發(fā)、傳播和轉(zhuǎn)化的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)成為高校改革的主要方向。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)背景下藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)需要進(jìn)行調(diào)整，專業(yè)與行業(yè)間長期保持深度合作關(guān)系，學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力得到重視，推動設(shè)計色彩課程改革是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)高級技術(shù)人才的必然要求。

一、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)特點

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)與應(yīng)用型大學(xué)的內(nèi)涵存在顯著差異，從所屬范疇來看，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是應(yīng)用型大學(xué)的下位概念，行業(yè)性新建本科院校具有向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型的天然優(yōu)勢，這類院校在專業(yè)設(shè)置方面貼近地方經(jīng)濟(jì)形勢和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，注重科研成果轉(zhuǎn)化，具備建設(shè)特色專業(yè)的基礎(chǔ)。《指導(dǎo)意見》指出地方普通本科高校應(yīng)以產(chǎn)教融合、校企合作為突破口，加快融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，建立合作關(guān)系，使行業(yè)企業(yè)人才培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新需求對接。

以應(yīng)用技術(shù)大學(xué)為轉(zhuǎn)型目標(biāo)的高校遵循科研和應(yīng)用并重的辦學(xué)原則，重點發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科，建設(shè)特色專業(yè)，以科學(xué)知識和科研成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用為導(dǎo)向構(gòu)建專業(yè)課程體系。為培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求且具有終身學(xué)習(xí)能力的人才，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)將課程改革作為專業(yè)建設(shè)的核心，梳理各門課程間的主次關(guān)系和銜接關(guān)系，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)不斷調(diào)整課程類型和比重，確保整體課程體系完整科學(xué)。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)科建設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢緊密聯(lián)系，專業(yè)建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的重點，高校所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢和技術(shù)進(jìn)步為專業(yè)建設(shè)提供方向，學(xué)科知識和區(qū)域產(chǎn)業(yè)技術(shù)高度融合是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)專業(yè)建設(shè)的基本特征。

二、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)背景下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計色彩課程改革重要性

藝術(shù)設(shè)計是藝術(shù)學(xué)科的獨立專業(yè)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新性審美視野和藝術(shù)設(shè)計能力的人才為目標(biāo)，設(shè)計色彩是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，通過色彩教學(xué)提高學(xué)生的感知能力的表達(dá)能力。色彩是人類感知外界，引起審美想象和情感波動的要素，色彩本身不摻雜任何意義，但人們在特定環(huán)境中會對某種色彩產(chǎn)生主觀感受，并據(jù)此做出不同反應(yīng)。設(shè)計色彩課程重點探討色彩在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的作用，通過講解設(shè)計色彩的形成、屬性、表述體系等基本概念讓學(xué)生建立系統(tǒng)的色彩知識框架，從而摸索運(yùn)用色彩進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的方法。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)背景下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計色彩課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容發(fā)生調(diào)整，色彩基本規(guī)律研究轉(zhuǎn)變?yōu)樯蚀钆鋭?chuàng)意實踐，學(xué)生主體地位得到確認(rèn)，教師教學(xué)偏向理性思維訓(xùn)練。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計色彩課程改革與高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會的新型辦學(xué)思路相契合，豐富授課內(nèi)容和教學(xué)方式有助于重新確立課程的應(yīng)用價值，強(qiáng)化色彩與藝術(shù)表達(dá)的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)向區(qū)域生產(chǎn)生活滲透。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)以培養(yǎng)高級技術(shù)人才為要義，設(shè)計色彩課程改革重塑了色彩在藝術(shù)設(shè)計中的意義，能夠為學(xué)生提供更加明確的研究方向，推動相關(guān)專業(yè)為藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)輸送學(xué)習(xí)和科研能力突出，業(yè)務(wù)技能成熟的高素質(zhì)人才。

三、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)背景下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計色彩課程改革策略

（一）調(diào)整課時安排，加強(qiáng)創(chuàng)作訓(xùn)練

知行合一是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)背景下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計色彩課程教學(xué)的指導(dǎo)思想，所謂“知”指理論知識教學(xué)，所謂“行”指模仿型色彩寫生和設(shè)計型色彩寫生。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)面向一線市場開展教學(xué)工作，設(shè)計色彩課程是奠定學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的必修課程，需要向?qū)W生明確傳達(dá)學(xué)校對學(xué)生的要求，引導(dǎo)學(xué)生形成多想、多練的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課時安排影響著教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，可以以學(xué)院為單位對所有二級專業(yè)的設(shè)計色彩課程授課方案進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)延長總課時數(shù)以強(qiáng)調(diào)課程的核心地位，減少理論教學(xué)的課時數(shù)，提高寫生練習(xí)和創(chuàng)作訓(xùn)練的課時比重，重點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意升級、職業(yè)融入的能力。改變原有的授課形式，教師定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外寫生、藝術(shù)展品賞析、學(xué)術(shù)爭鳴，讓學(xué)生在親身體驗和參與中建立對色彩的敏銳判斷力，從而能夠在不同情境中用色彩恰當(dāng)合理地表達(dá)藝術(shù)思維。通過實踐活動鼓勵學(xué)生對色彩知識進(jìn)行活學(xué)活用，促使學(xué)生在多元化的環(huán)境中進(jìn)發(fā)創(chuàng)意，創(chuàng)作出富有獨特個性和生命力的藝術(shù)作品，為進(jìn)入相關(guān)領(lǐng)域積累經(jīng)驗。

（二）開展科技教學(xué)，重視審美感悟

色彩是再現(xiàn)真實現(xiàn)象，創(chuàng)造幻覺的要素，蘊(yùn)含著感性的本質(zhì)，設(shè)計色彩是將個體對色彩片段式的感知整合為系統(tǒng)的認(rèn)識和表現(xiàn)能力。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體設(shè)備在高校課堂中的信息教學(xué)功能越來越顯著，設(shè)計色彩課程教師可以布置網(wǎng)絡(luò)設(shè)計色彩作業(yè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)軟件的輔助作用，簡化學(xué)生的操作程序，幫助學(xué)生節(jié)省時間。除此以外，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)軟件進(jìn)行設(shè)計色彩創(chuàng)作，能夠?qū)㈩^腦中碎片化的知識進(jìn)行歸納整理，根據(jù)自身思維習(xí)慣搭建知識框架圖，從而真正消化吸收教材內(nèi)容?？萍荚谒囆g(shù)設(shè)計行業(yè)的滲透不斷深化，高級技術(shù)人才不僅要具備扎實的專業(yè)技能，更要有與時俱進(jìn)的精神和不斷學(xué)習(xí)的動力。在設(shè)計色彩課堂中開展科技教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生及時了解行業(yè)最新資訊和技術(shù)，培養(yǎng)起對藝術(shù)設(shè)計的濃厚興趣，是設(shè)計色彩課程改革的有效手段。

藝術(shù)是感性和理性的統(tǒng)一，個體存在和思考的任何時刻都會對藝術(shù)現(xiàn)象產(chǎn)生感觸，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計色彩課程要重視培養(yǎng)學(xué)生的審美感悟能力，拓展學(xué)生的想象空間，豐富學(xué)生的靈感來源渠道，提升學(xué)生的綜合藝術(shù)設(shè)計水平。色彩無處不在，教師可以利用社會資源組織各類藝術(shù)體驗活動，鼓勵學(xué)生走出課堂和教材的局限，到生活中感受色彩的多樣意境，在準(zhǔn)確辨析色彩美學(xué)規(guī)律和美感形式的基礎(chǔ)上深刻領(lǐng)悟色彩的審美價值。學(xué)生對色彩的認(rèn)識層次提升，其藝術(shù)創(chuàng)作能力相應(yīng)增強(qiáng)，符合應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的培養(yǎng)方向，能夠為未來工作打下堅實基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)兼具研究型高校和職業(yè)院校的辦學(xué)特色，注重科研成果傳播和轉(zhuǎn)化，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)背景下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計色彩實行課程改革契合高校轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略。設(shè)計色彩課程要圍繞藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)鏈重新安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，調(diào)整理論教學(xué)和實踐教學(xué)的課時比例，發(fā)揮社會資源優(yōu)勢廣泛開展藝術(shù)體驗活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和鉆研精神。教師應(yīng)挖掘信息技術(shù)的教學(xué)功能，通過科技教學(xué)幫助學(xué)生構(gòu)建符合現(xiàn)代思維習(xí)慣的知識框架圖，注重審美啟發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生以擇業(yè)就業(yè)為目標(biāo)制定自己的學(xué)習(xí)計劃。