[摘要]民辦院校是國家高等教育的重要陣地，思想政治理論教育不容忽視，通過對民辦院校思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)問題并提出解決途徑。建議在重新審視學(xué)科作用、改善師資管理方法、改變考核模式以及運用新媒體技術(shù)豐富課程內(nèi)容等方面加以改進，充分發(fā)揮思想政治理論教學(xué)在民辦院校中的積極作用，為祖國培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

[關(guān)鍵詞] 民辦院校 ;思想政治理論課;對策研究

[中圖分類號]? G642?????? ?? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0076-02

高校大學(xué)生思想政治教育的主要渠道是思想政治理論課。民辦院校特點突出，辦學(xué)靈活，實用性強，一切從社會需要出發(fā)，社會上需要什么樣的人才，學(xué)校就開設(shè)什么樣的專業(yè)課程，這樣學(xué)校培養(yǎng)出來的人是實用型和技術(shù)型人才，很容易被社會接收，學(xué)校的生源就自然好起來。然而，在重點培養(yǎng)實用型人才的同時，民辦院校往往忽視了思想政治理論教學(xué)，在實際教學(xué)中，也存在不少問題，這樣培養(yǎng)出來的人才是不全面的。深入研究民辦院校思想政治教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，落實國家對高校思想政治理論教育的期望與要求。

一、民辦院校思想政治理論課教師教學(xué)能力現(xiàn)狀

（一）對思想政治理論課的重要性認(rèn)識不足

在民辦院校的教師和領(lǐng)導(dǎo)心中，似乎存在這樣一個觀念，學(xué)生只要學(xué)會一技之長，能找到好的工作，這個培養(yǎng)就算成功了，而對學(xué)生的思想認(rèn)識水平以及道德水平，往往疏于引導(dǎo)和培養(yǎng)，他們并沒有認(rèn)識到正確的思想認(rèn)識和道德取向?qū)σ粋€人成功的巨大影響，因而，思想政治理論課程在民辦院校往往處于被忽視的地位。

（二）教師缺乏對思想政治理論教育的自信

民辦院校的思想政治課教師，大部分是兼職教師，專職教師少，往往一門課程需要由多個兼職教師來授課，每個教師講授課程的不同章節(jié)，因為教師是分別聘請的，教師之間缺少充分的溝通，雖然用的是同一本教材，但不同的教師理解和側(cè)重點有差異，這樣，就使授課內(nèi)容框架和重點缺乏一致性和連貫性，課程的統(tǒng)一建設(shè)和管理更是無從下手。沒有統(tǒng)一的教學(xué)計劃和嚴(yán)格的課程規(guī)范管理，學(xué)科建設(shè)就無從談起，教學(xué)效果自然難以得到提升，思想政治課的老師自然難以對自身專業(yè)建立信心。

（三）思想政治理論課教育教學(xué)考核缺乏針對性

“因材施教”是成功教育的追求，民辦院校與普通高校相比，學(xué)生思想道德狀況有所不同，因為民辦院校學(xué)費自籌，不少學(xué)生認(rèn)為是自己花錢讀書，過于重視個人利益，淡化了社會責(zé)任感，甚至異化了師生關(guān)系;同時，民辦院校的學(xué)生個體差異也比普通高校大，知識水平、心理素質(zhì)、道德水準(zhǔn)參差不齊，自我意識的成熟度存在較明顯的差別。這些特點都對針對性教學(xué)提出了更高要求。然而民辦院校思想政治課程教師的聘用機制，很難形成一個有效的教學(xué)科研團隊，很難對學(xué)生進行系統(tǒng)研究，有差別地組織教學(xué)內(nèi)容和開展有針對性的教學(xué)改革。很多兼職教師只是把思想政治理論課當(dāng)作僵化的知識來照本宣科，要求學(xué)生死記硬背來通過考試，教學(xué)內(nèi)容沒有針對性，甚至很多民辦院校對思想政治課程的評估和檢驗還采取“一張試卷考遍全校”的模式，這種簡單化的考核方式不能體現(xiàn)不同專業(yè)學(xué)生對思想政治課程的不同需要，同時，一張考卷也體現(xiàn)不出不同學(xué)生的思想政治課程的學(xué)習(xí)效果。

（四）“思想政治理論課”教學(xué)中忽視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，多媒體課件制作粗糙

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展以始料未及的速度滲透到教育的各個方面，教學(xué)領(lǐng)域多媒體的快速滲透也是讓任課老師措手不及。面對新形勢下的新機遇和挑戰(zhàn)，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和先進的計算機功能來提高新的教學(xué)能力是每位高校思想政治理論課老師面臨的新課題。

二、新時代民辦高校思想政治理論課教師教學(xué)能力提升的路徑

“我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法和問題。不解決方法問題，任務(wù)也是瞎說一頓。”面對以上發(fā)現(xiàn)的傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)在民辦院校中普遍存在的問題，我們只有找到行之有效的具體實踐路徑，才能解決問題，積極推動高校思想政治理論課教學(xué)向健康的方向發(fā)展。

（一）改善民辦院校思想政治教育的師資管理模式

民辦院校思想政治課在教學(xué)中出現(xiàn)的很多問題，歸根結(jié)底，都是因為學(xué)校內(nèi)部對這門課程教育功能的認(rèn)知存在整體偏差，尤其是學(xué)校管理層對課程的認(rèn)知偏見的影響力最大。因此，首先要轉(zhuǎn)變民辦院校管理層的思想觀念，正確認(rèn)識思想政治教學(xué)的重要性。雖然與其他社會熱門專業(yè)相比，思想政治課不能直接解決學(xué)生的就業(yè)問題，創(chuàng)造較高經(jīng)濟效益，但是，加強思想政治課的教學(xué)，卻可以幫助學(xué)生建立正確的價值觀，提高學(xué)生思想道德情操，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，為人才培養(yǎng)提供思想保證和精神動力。同時，思想政治課程具有整合和向?qū)Чδ?，可以推動學(xué)校其他教育環(huán)節(jié)的健康運行，有效促進其他學(xué)科專業(yè)教育質(zhì)量的提高，為學(xué)校的綜合實力和科學(xué)文化水平的提升提供有效的方法引導(dǎo)和智力支持。因此，民辦院校的管理層必須充分認(rèn)識思想政治課程的重要性并付諸行動，從學(xué)科建設(shè)投入、師資隊伍建設(shè)和教學(xué)考評機制等方面一一落實，提高思想政治課的教學(xué)地位，為思想政治課的教師找回專業(yè)自信。

（二）新時代民辦高校思想政治理論課教師教學(xué)能力提升的路徑

教學(xué)效果與教學(xué)方式方法密切相關(guān)，思政課教學(xué)方式與方法要符合教育教學(xué)規(guī)律，做到貼近學(xué)生實際，契合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，可以通過啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)提高教學(xué)的針對性與有效性。一名合格的思想政治理論課教師，要時時關(guān)注熱點問題，終身學(xué)習(xí)，并且要以馬克思理論及其最新研究的成果為指導(dǎo)依據(jù)，確實盡到傳道授業(yè)解惑的職責(zé)。如果教師沒有扎實的學(xué)術(shù)功底和廣闊的研究視野，只是照本宣科，教學(xué)內(nèi)容必然是枯燥無味的，學(xué)生對此也是毫無興趣。課堂教學(xué)的鮮活生動，依靠教師運用新媒體的視頻剪輯等技術(shù)來制作豐富的課件內(nèi)容。鄧小平提出：“思想戰(zhàn)線上的戰(zhàn)士，都應(yīng)當(dāng)是人類靈魂的工程師。”同時，教師還應(yīng)該一直保持自己學(xué)習(xí)的熱情，博覽群書，拓寬自身的知識面，在不斷的閱讀下逐漸提升自己的人生境界，從而潤物細(xì)無聲地感染學(xué)生，由內(nèi)而外地?fù)?dān)負(fù)起教書育人的職責(zé)。

1.教學(xué)目標(biāo)明確

面對新形式，教學(xué)目標(biāo)如果僅僅在于社會價值的引導(dǎo)，將不能滿足社會的需求。教學(xué)的最終目標(biāo)是實現(xiàn)人的全面發(fā)展，這就要求在大學(xué)期間要關(guān)注每個學(xué)生綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)全面發(fā)展。而思想政治教學(xué)目標(biāo)更是為了幫助學(xué)生在走向工作崗位之前樹立正確牢固的人生觀和價值觀。這樣可以避免走錯路和走彎路，所學(xué)的技能終身受用。

2.靈活選用教材

由于全國沒有統(tǒng)一編選的專門適用于民辦院校的教材，所以民辦院校的教材還是采用國家示范或省編的教材，民辦院校的思想政治老師可以根據(jù)學(xué)生的特點，對選擇的教材在教研組預(yù)審之后進行新的組織和編排，教學(xué)內(nèi)容更能讓民辦院校的學(xué)生所接受。

3.教學(xué)理念的創(chuàng)新

針對民辦院校辦學(xué)目標(biāo)的特殊性，所以思想政治理論課要從只是關(guān)注考試通過率情況轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生掌握馬克思主義基本原理、學(xué)會用辯證法分析問題，并樹立正確的人生觀和世界觀。當(dāng)在實際生活中遇到困惑的時候，能自己運用所學(xué)思想政治課內(nèi)容進行分析和妥善處理。

4.關(guān)注現(xiàn)實問題

思想政治理論課教師的授課不僅在于教學(xué)大綱的要求，還應(yīng)運用網(wǎng)絡(luò)平臺，通過學(xué)生的QQ說說和微信朋友圈的信息，及時了解學(xué)生的興趣愛好、思想動態(tài)和現(xiàn)實困惑等問題。利用網(wǎng)絡(luò)渠道的便捷性，及時關(guān)懷學(xué)生并提供指導(dǎo)性的幫助。另外，還要站在學(xué)生的角度關(guān)注社會熱點問題，并嘗試選擇一些熱點問題進行課堂討論。

5.授課技能的提高

互聯(lián)網(wǎng)時代，高校老師尤其是思想政治課老師，既要做到教書育人，更要做到立德樹人，及時轉(zhuǎn)變角色，堅定和引領(lǐng)大學(xué)生的馬克思主義信仰，在學(xué)生的成長路上做引路人。作為新時代的思想政治教師，面對網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用性，思想政治教師借助網(wǎng)絡(luò)為上課提供便捷的同時要具備基本的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，即包括：對信息的識別能力、對信息分析的批判性能力、信息及時獲取的能力、對信息的傳播進行規(guī)范的能力以及幫助學(xué)生成為一個有素養(yǎng)的網(wǎng)民的能力。

6.更新教育理念，豐富教學(xué)方法

作為思想政治教育一線的教師要加強自身學(xué)習(xí)，堅定馬克思主義、共產(chǎn)主義信仰，腳踏實地落實黨的教育方針和目標(biāo)，引導(dǎo)、幫助同事和廣大學(xué)子學(xué)會運用馬克思主義立場、觀點、方法觀察和解決問題，堅定理想信念，牢固樹立中國特色社會主義理論自信、制度自信、道路自信?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，高校老師尤其是思想政治課老師，既要做到教書育人，更要做到立德樹人，及時轉(zhuǎn)變角色，堅定和引領(lǐng)大學(xué)生的馬克思主義信仰，在學(xué)生的成長路上做引路人。

以網(wǎng)絡(luò)作為媒介，在獲取信息的渠道上老師和學(xué)生是一致的，甚至有些學(xué)生對信息的資源的掌握超過了任課老師。這種時代性的特點要求任課老師更新教學(xué)理念，從單向度的老師說學(xué)生聽到師生雙方信息交流碰撞的互動?！敖虒W(xué)理念的轉(zhuǎn)變要求教學(xué)方式的改革與教學(xué)方法的多樣化。教學(xué)效果與教學(xué)方式方法密切相關(guān)，思想政治課教學(xué)方式與方法要符合教育教學(xué)規(guī)律，做到貼近學(xué)生實際，契合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，可以通過啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)提高教學(xué)的針對性與有效性，具體來說：（1）針對當(dāng)前社會的熱點問題進行研討，以學(xué)生最關(guān)心的問題為切入點，用通俗的語言和鮮活的事例讓課堂氣氛活躍，讓學(xué)生有所啟發(fā)并且開啟智慧，提高學(xué)習(xí)效果。（2）在教學(xué)中積極運用情景模擬、案例教學(xué)等教學(xué)方式，促進學(xué)生主動參與意識的形成。

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◎編輯 張 慧