尼佳慧 金春梅 尹秀梅 張昌浩 金莉莉

[摘要] 開放實驗室會出現(xiàn)很多問題，包括開放程度較低，達(dá)不到預(yù)期效果，管理體制問題，經(jīng)費(fèi)緊張，實驗室文化不到位和安全問題等。結(jié)合社會對人才的需求以及實驗室的具體情況，制訂先進(jìn)的開放實驗室管理模式，培養(yǎng)出一批具有較強(qiáng)動手實踐能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生，滿足社會需求，這對社會的發(fā)展具有重要意義。

[關(guān)鍵詞] 開放實驗室；管理模式；實踐能力

[中圖分類號] R19 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1672-5654（2018）12（b）-0093-02

[Abstract] Many problems will arise in open laboratories， such as low degree of openness， failure to achieve the desired results， management system problems， shortage of funds， inadequate laboratory culture and safety problems. Combining with the social demand for talents and the specific conditions of laboratories， it is of great significance for the development of society to formulate an advanced open laboratory management mode and train a group of students with strong practical and innovative ability to meet the social needs.

[Key words] Open Laboratory； Management mode； Practical ability

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對社會人才的需求也越來越大。各高校把學(xué)生動手實踐能力培養(yǎng)成為主要培養(yǎng)方向和目標(biāo)，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)。實驗室是進(jìn)行知識研究、知識創(chuàng)新的基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新實踐人才的搖籃。當(dāng)下，開放實驗室成為各高校培養(yǎng)社會人才的重要手段。但開放實驗室后，隨之而來的是種種問題，涉及到學(xué)生、老師、時間、場所、內(nèi)容等多方面因素。該文對大學(xué)生開放實驗室的管理模式進(jìn)行了討論。

1 建設(shè)大學(xué)生開放實驗室

傳統(tǒng)教學(xué)模式依然是以理論教學(xué)為主、動手實踐為輔，這就意味著學(xué)生的動手實踐能力無法得到體現(xiàn)和提升。但在實驗室里，學(xué)生可以將理論與實踐結(jié)合，這不僅加強(qiáng)了學(xué)生對理論的理解和記憶，最重要的是學(xué)生的動手實踐能力得到了提高。開放實驗室使更多學(xué)生參與實驗，在整個過程中，學(xué)生可自主選擇實驗內(nèi)容，實驗儀器設(shè)備，擬定實驗安排，實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)也是由學(xué)生自己做出來的，發(fā)現(xiàn)問題也是靠自己的知識解決，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，并且熟練掌握了各儀器的操作規(guī)范，增強(qiáng)了學(xué)生的動手實踐能力。注重發(fā)揮項目小組或團(tuán)隊的作用，鼓勵學(xué)生組成團(tuán)隊，在學(xué)習(xí)實踐過程中，成員間互相啟發(fā)、互相完善，培養(yǎng)合作精神[1]。

2 大學(xué)生開放實驗室的管理模式

2.1 開放實驗室與企業(yè)項目合作

企業(yè)生產(chǎn)帶動社會發(fā)展，每一個實驗室都有自己的特色，將企業(yè)一些適合的項目引進(jìn)實驗室。老師與企業(yè)人員溝通的過程中，充分了解企業(yè)需求，這不僅會很好推動合作項目的完成，也有利于人才的培養(yǎng)，找到適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的一個新的培養(yǎng)方向。在項目進(jìn)展中，讓學(xué)生感受到實驗室與企業(yè)的差別，發(fā)現(xiàn)自己的欠缺，及早完善自己的知識體系，還能較早地接觸到一些人際交往，真正把學(xué)生所學(xué)與企業(yè)實踐結(jié)合在一起，培養(yǎng)出優(yōu)秀的技能型人才。開放實驗室與企業(yè)項目的合作讓其設(shè)備技術(shù)實現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，學(xué)校利用企業(yè)提供設(shè)備，企業(yè)也不必為培養(yǎng)人才擔(dān)心場地問題，這對高校學(xué)生實踐能力培養(yǎng)具有重要意義，對社會發(fā)展也有促進(jìn)作用，是一種“雙贏”模式。

2.2 將開放實驗室與興趣小組緊密聯(lián)系

現(xiàn)在大部分高校的實驗室的管理方式都比較封閉，該運(yùn)作方式主要為學(xué)生課堂實驗教學(xué)和教師科研服務(wù)，而實驗室真正開放的時間還很少[2]。有很多學(xué)生，他們善于理論也很喜歡實踐，但平時的實驗課課時無法滿足他們對實驗的熱愛，這時開放實驗室就顯得尤為重要。學(xué)生可以自由組合，選擇指導(dǎo)老師，和老師進(jìn)行提前溝通，設(shè)計和擬定實驗內(nèi)容與安排，當(dāng)老師認(rèn)為實驗具有可行性后，將申請書報送主管部門進(jìn)行審核，合理安排實驗室，得到批準(zhǔn)方可進(jìn)入開放實驗室進(jìn)行實驗。實驗過程中，指導(dǎo)老師要全面了解實驗進(jìn)程，在實驗有問題時，提出改正意見，實驗所需試劑與材料要提前與老師交流。實驗完成后，學(xué)生要提交真實的實驗數(shù)據(jù)及書面報告，應(yīng)該實事求是，不能弄虛作假，擅自更改實驗報告，交由指導(dǎo)教師對其進(jìn)行評定。表現(xiàn)優(yōu)秀的小組或?qū)W生，老師可列入對其平時成績的考核。

2.3 開放實驗室實驗試劑、材料、玻璃儀器管理體制

實驗試劑、材料、玻璃儀器是整個實驗的骨干。各院系應(yīng)建立中心實驗室進(jìn)行統(tǒng)一管理，統(tǒng)一購置。在實驗開始之前，學(xué)生應(yīng)列出詳細(xì)的實驗用品清單，由指導(dǎo)老師交給實驗室管理員。然后進(jìn)行購買和發(fā)放。在實驗完成后，中心實驗室管理員要對開放實驗室中所發(fā)放的備品進(jìn)行清點，對于損壞的儀器消耗的試劑需做好記錄。這樣較好地實現(xiàn)有限資源的共享，節(jié)約了資金，并有效的提高儀器設(shè)備的利用率[3]。

2.4 開放實驗室的經(jīng)費(fèi)問題

開放實驗室實驗試劑與材料的使用、儀器設(shè)備的維修、實驗室的維護(hù)，這都需要有經(jīng)費(fèi)支持。與企業(yè)合作項目，企業(yè)會適當(dāng)給予經(jīng)費(fèi)支持實驗。其他實驗學(xué)?？稍O(shè)立實驗室專項基金，適時投入經(jīng)費(fèi)對陳舊落后的設(shè)備進(jìn)行更新，適量添置開放實驗所必須的儀器設(shè)備，完善實驗室的功能[4]。經(jīng)費(fèi)中還有很重要的一部分是老師的報酬問題，這部分費(fèi)用可適當(dāng)提高，增加老師們的積極性，充分發(fā)揮潛能，為培養(yǎng)社會人才提供條件。同時學(xué)校允許學(xué)生自己籌集經(jīng)費(fèi)，供實驗所用。

2.5 開放實驗室的安全問題

①學(xué)校經(jīng)常舉辦安全教育和有針對性的實驗安全演練。②在學(xué)生進(jìn)入開放實驗室之前，指導(dǎo)老師對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的安全教育，包括一些揮發(fā)性實驗試劑的存放、常見的化學(xué)危險品的應(yīng)急處理及消防知識、門窗水電的檢查、安全逃生的方法、不在實驗室吃東西、睡覺等。③提高每一位學(xué)生特別是負(fù)責(zé)人的安全意識，仔細(xì)檢查開放實驗室邊邊角角，不放過任何一個安全隱患。④可通過計算機(jī)管理系統(tǒng)對進(jìn)入開放實驗室進(jìn)行實驗的學(xué)生的基本情況和領(lǐng)用的實驗儀器設(shè)備的使用情況、完好情況建檔，條件成熟時可對各實驗系統(tǒng)進(jìn)行計算機(jī)監(jiān)控[5]。只有保證實驗人員的安全，保證實驗室良好，才能順利進(jìn)行實驗，為社會培養(yǎng)實踐型人才。

2.6 建設(shè)開放實驗室文化

文化建設(shè)也是開放實驗室建設(shè)的一個重要組成部分，這里的文化建設(shè)包括制度文化建設(shè)和環(huán)境文化建設(shè)，是提高學(xué)生實驗質(zhì)量的重要手段，也有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實事求是的作風(fēng)。在開放實驗室中，根據(jù)不同實驗室的特色制定實驗室制度牌，粘貼在墻上，包括實驗室規(guī)章管理制度、實驗室安全管理守則、儀器設(shè)備事故處理及丟失損壞賠償制度、學(xué)生實驗守則、實驗室試劑材料管理制度，對于一些大型儀器設(shè)備，配有使用說明書和使用情況記錄本，學(xué)生在使用前，要填好姓名、使用時間、儀器狀態(tài)。也可根據(jù)實驗室特色設(shè)立試驗成果展板，寫上實驗姓名、實驗名稱、實驗原理等，將展板掛在走廊墻上，讓更多老師學(xué)生得以觀看，有效地激勵了學(xué)生實驗興趣。在每一個項目組成立后進(jìn)入開放實驗室，制作一塊實驗簡介牌，包括實驗名稱、實驗室管理者姓名、聯(lián)系電話、郵箱等，并且有任何消息或通知時可及時粘貼。

3 結(jié)語

開放實驗室讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，主動去駕馭整個實驗過程，學(xué)生在實驗過程中處于主體地位，實現(xiàn)理論與生產(chǎn)實踐零距離結(jié)合[6]。開放實驗室讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，在實驗的過程中，一點一滴積累實驗經(jīng)驗，提高操作能力和實驗興趣，增強(qiáng)動手實踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性、獨(dú)立性、積極性、主動性和創(chuàng)造性。讓開放在實驗室中起主導(dǎo)作用，多制定一些有利于開放實驗室的制度與措施，推動實驗室科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 王文濤，趙宏，劉榮娟，等.大學(xué)生創(chuàng)新實驗室建設(shè)研究[J].實驗技術(shù)與管理，2016，33（11）：30-32.

[2] 楊璐.高校實驗室開放管理新模式的研究[J].時代教育，2017（1）：147.

[3] 高揚(yáng)帆，葉暉.新形勢下高校開放實驗室管理模式研究與改革[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006，19（4）：24-26.

[4] 吳昕燕.基于高校大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃的開放型實驗室管理模式研究[J].新校園，2017（1上旬）：7.

[5] 許江.高校開放實驗室管理模式探索[J].西華師范大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2006，27（2）：229-232.

[6] 李強(qiáng)，衡容，崔超.于開放導(dǎo)向的高校實驗室管理模式與運(yùn)行機(jī)制探索[J].實驗技術(shù)與管理，2013（7）：228-231.

（收稿日期：2018-09-19）