李永峰

摘 要： 本文從兩方面進(jìn)行了論證，一是教員隊(duì)伍建設(shè)必須以信息化教學(xué)為背景，二是信息化教學(xué)必須以教員隊(duì)伍建設(shè)為核心。

關(guān)鍵詞： 教員隊(duì)伍；信息化教學(xué)；教育技術(shù)

在推進(jìn)信息化教學(xué)工作中，起決定性作用的是教員隊(duì)伍，從一定意義上來講，教員隊(duì)伍建設(shè)的水平，決定了院校教學(xué)信息化的水平。而教員隊(duì)伍建設(shè)的途徑與辦法必須在信息化教學(xué)這個(gè)大環(huán)境中去分析、尋求和論證。為此，正確認(rèn)識(shí)并處理教員隊(duì)伍建設(shè)和信息化教學(xué)的關(guān)系，不僅能為教員隊(duì)伍建設(shè)提供理論依據(jù)，也能對(duì)推進(jìn)信息化教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。

一、教員隊(duì)伍建設(shè)必須以信息化教學(xué)為背景

信息化教學(xué)位于當(dāng)前院校教學(xué)建設(shè)的核心地位，教員隊(duì)伍的建設(shè)必須以這個(gè)為軸心全面展開。

（一）應(yīng)用信息化教學(xué)的思路，準(zhǔn)確分析教員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

首先，信息化教學(xué)給教員的思想認(rèn)識(shí)帶來了強(qiáng)烈的沖擊。信息化教學(xué)來勢(shì)之急、步伐之快，使教員在思想認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了諸如等待、觀望、回避、消極等許多的誤區(qū)。比如有些教員缺乏一種“只爭朝夕”的緊迫感，有些教員頭腦中存在一種“與我無關(guān)”的思想，有些教員抱有“被動(dòng)應(yīng)付”的思想，將“信息化教學(xué)”等同于“教學(xué)手段的信息化”，重形式上的先進(jìn)而不顧內(nèi)容上的滯后等等。正確地分析這些思想認(rèn)識(shí)產(chǎn)生的根源不僅對(duì)教員隊(duì)伍的建設(shè)而且對(duì)信息化教學(xué)的實(shí)施都是有利的。

其次，信息化教學(xué)對(duì)教員的教學(xué)能力提出了巨大的挑戰(zhàn)。信息化教學(xué)要求教學(xué)必須適應(yīng)崗位對(duì)人才的需求，這就要求教員不僅對(duì)本學(xué)科專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)及發(fā)展前沿有比較深刻的認(rèn)識(shí)，還必須對(duì)教育理論、心理學(xué)知識(shí)、管理科學(xué)等有比較深刻的了解，不斷更新補(bǔ)充新知識(shí)、新理論，并將新技術(shù)、新成果引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)體系。

再次，信息化教學(xué)對(duì)教員的科研能力提出了新的要求。信息化教學(xué)為教員的學(xué)術(shù)研究提供了大量新的課題，這就要求教員既要熟悉教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)要素，又要了解時(shí)代發(fā)展及其對(duì)人才培養(yǎng)的要求，不僅進(jìn)行教育理論的研究，為信息化教學(xué)提供理論依據(jù)，還要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)研制模擬訓(xùn)練器材、虛擬實(shí)驗(yàn)室、模擬訓(xùn)練系統(tǒng)等，為教育提供技術(shù)支持。

（二）明確信息化教學(xué)的特點(diǎn)，確立教員隊(duì)伍建設(shè)的方向

一是聯(lián)系實(shí)際。在信息化教學(xué)中，教員自身的信息素質(zhì)直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量。俗話說，學(xué)高為師，德高為范，因此，加快用信息知識(shí)武裝教員隊(duì)伍，提高教員隊(duì)伍整體的信息素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)信息人才培養(yǎng)的必然方向。

二是深入調(diào)研。信息化教學(xué)離不開教學(xué)內(nèi)容的信息化，而信息化的教學(xué)內(nèi)容，必須適應(yīng)科技的最新發(fā)展及其對(duì)人才需求的預(yù)測(cè)，因此，加強(qiáng)交流合作，鼓勵(lì)教員進(jìn)行深入的調(diào)查研究，既可以開闊教員的眼界，豐富知識(shí)，又有利于增強(qiáng)教員的自信，進(jìn)而掌握信息化教學(xué)的主動(dòng)性。

三是揚(yáng)長避短。信息化教學(xué)的重點(diǎn)就是現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，促進(jìn)教員積極學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是實(shí)施信息化教學(xué)的重要保證。因此，調(diào)動(dòng)廣大教員參與科研和教學(xué)改革的積極性、發(fā)揮其創(chuàng)造性思維、提高教員隊(duì)伍整體的教學(xué)科研水平，是教員隊(duì)伍建設(shè)的重要一環(huán)。

（三）抓住信息化教學(xué)的目標(biāo)，制定強(qiáng)化教員隊(duì)伍建設(shè)的措施

第一，采取有效措施，促進(jìn)教員思想認(rèn)識(shí)的交流互動(dòng)。比如組織教學(xué)思想的學(xué)術(shù)討論，聘請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、開辦短訓(xùn)班等，使教員樹立創(chuàng)新教育、個(gè)性教育、素質(zhì)教育等現(xiàn)代教育思想，強(qiáng)化“學(xué)為主體”、“以人為本”等現(xiàn)代教育理念。并在教員中開展“三意識(shí)”教育，即緊迫意識(shí)、競(jìng)爭意識(shí)、“充電”意識(shí)，鼓勵(lì)教員面對(duì)現(xiàn)實(shí)，加快用高科技信息知識(shí)武裝自己頭腦的步伐，敢于在競(jìng)爭中取勝，在創(chuàng)新中發(fā)展。

第二，制定相關(guān)政策，促進(jìn)教員教學(xué)能力的穩(wěn)步提高。制定一系列鼓勵(lì)教員學(xué)信息、用信息的政策，營造濃重的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高教員隊(duì)伍的整體素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)人才培養(yǎng)核心的當(dāng)務(wù)之急。比如舉辦教員短訓(xùn)班，完善教員的在職培訓(xùn)政策，鼓勵(lì)教員在職學(xué)習(xí)等。

第三，建立競(jìng)爭機(jī)制，促進(jìn)教員科研水平的逐步提升?？蒲袕慕虒W(xué)實(shí)踐中來并為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，因此，激發(fā)教員進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的熱情，促進(jìn)教員搞科研、搞教改的積極性，建立卓然有效的競(jìng)爭激勵(lì)機(jī)制，重獎(jiǎng)重用在科研中有所作為的教員，是加速教學(xué)信息化進(jìn)程的助推器。

二、信息化教學(xué)必須以教員隊(duì)伍建設(shè)為核心

教員隊(duì)伍建設(shè)始終是院校教育工作改革和發(fā)展的關(guān)鍵，也就必然成為信息化教學(xué)的核心。

（一）教員隊(duì)伍建設(shè)是保證信息化教學(xué)實(shí)施的前提

首先，實(shí)施信息化教學(xué)的首要任務(wù)就是樹立信息化的教學(xué)思想，并將之應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，而在教學(xué)思想到教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過程中，教員起到了中介、主導(dǎo)的作用。這是因?yàn)榻虇T身處教學(xué)第一線，教員的整體授課思路、采取的教學(xué)手段、應(yīng)用的教學(xué)方法、對(duì)待學(xué)生的態(tài)度等等，無處不體現(xiàn)著教員的教育思想。可以說，沒有教員的教學(xué)實(shí)踐，信息化的教育思想就無法貫徹。

其次，信息化教學(xué)的基本特征就是教學(xué)設(shè)施的信息化，而這些設(shè)施的主要使用者就是教員。如果離開了教員，多媒體教室、模擬訓(xùn)練教室、網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室等教學(xué)訓(xùn)練設(shè)施就會(huì)變成信息化教學(xué)的擺設(shè)、花架子，就不能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

所以，教員要樹立現(xiàn)代教育意識(shí)，融合信息化教學(xué)思想，借助信息化的教學(xué)手段，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力，才能使我們?cè)盒５慕逃?xùn)練充滿生機(jī)和活力，這也是實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的前提條件。

（二）教員隊(duì)伍建設(shè)是促進(jìn)信息化教學(xué)發(fā)展的動(dòng)力

首先，教員是信息化教育理論研究的核心力量。任何一種理論研究都來自于實(shí)踐，現(xiàn)代教育理論也不例外，加上信息化教學(xué)處于起步階段，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循，也沒有成型的理論來指導(dǎo)，因此，教員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)顯得尤為寶貴。廣大教員正是憑借自己的這一優(yōu)勢(shì)，結(jié)合先進(jìn)的教育觀念，在現(xiàn)代教育理論上進(jìn)行著孜孜不倦的研究和探索，為信息化教學(xué)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的理論支持。

其次，教員是信息化教學(xué)方法手段開發(fā)的主力。信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就是現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，加上院校對(duì)科研、教改的高度重視，激勵(lì)了一大批教員進(jìn)行教學(xué)方法手段的研究開發(fā)。他們從教學(xué)實(shí)踐和實(shí)際工作中調(diào)查發(fā)掘問題，著力從教育訓(xùn)練出發(fā)，研究適應(yīng)于新時(shí)期教育需要的教法學(xué)法，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，針對(duì)教育中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)加以協(xié)同攻關(guān)，研制開發(fā)出許多信息化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)軟件、模擬訓(xùn)練器材、虛擬實(shí)驗(yàn)室等等，有力地推動(dòng)了信息化教學(xué)的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外，教員是完善信息化教學(xué)內(nèi)容的直接責(zé)任者。信息化教學(xué)要求教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要有先進(jìn)性、創(chuàng)新性、長遠(yuǎn)性、超前性的特點(diǎn)，而教員能夠把握本專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的最新理論與發(fā)展動(dòng)態(tài)，并根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)對(duì)人才的需求，及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)、新理論、新技術(shù)等，從而使信息化教學(xué)的步伐跟上高科技的飛速發(fā)展。

（三）教員隊(duì)伍建設(shè)是評(píng)價(jià)信息化教學(xué)水平的重要指標(biāo)

一所院校信息化教學(xué)水平的高低，除必要的硬件設(shè)施外，更重要的是軟件建設(shè)，這其中就包括教員隊(duì)伍的整體素質(zhì)。教員隊(duì)伍中是否樹立了信息化的教育思想觀念，教員的課堂教學(xué)效果是否達(dá)到了預(yù)期的要求，教員對(duì)信息化教學(xué)手段的開發(fā)和應(yīng)用是否積極，教員對(duì)信息化教學(xué)內(nèi)容的把握是否準(zhǔn)確，教員隊(duì)伍的整體科研水平是否在逐步提高，教員對(duì)教學(xué)方法的實(shí)踐和創(chuàng)新是否靈活連續(xù)等等，這些都是衡量一所院校辦學(xué)水平高低的重要依據(jù)。