摘 要 高校是科普工作的重要力量之一，通過資源共建共享可以營造良好的科普氛圍，提高科技資源利用與轉(zhuǎn)化率，推動(dòng)高職院?？破展ぷ鞯纳钊氚l(fā)展。文章以廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院科協(xié)為例，介紹了具體的思路和實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞 高職院校；科普資源；共建共享

中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2018）210-0008-03

科普就是普及科學(xué)知識(shí)與技術(shù)，擴(kuò)大科學(xué)知識(shí)傳播范圍，是提高公眾科學(xué)認(rèn)知力，提升社會(huì)科學(xué)素質(zhì)的重要舉措，對科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步等起著非常重要作用。高職院校是科技工作者聚集地，是培養(yǎng)高素質(zhì)和創(chuàng)新型技能人才的主要陣地，在推進(jìn)科普事業(yè)中占有至關(guān)重要的地位。但由于各種原因[1]，高職院校的科普工作仍處于探索階段，如何提高職院校參加科普工作的積極性，發(fā)揮職業(yè)院校的特色，將職業(yè)特色與科普活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，提升高?？破展ぷ鞯膶?shí)效，是當(dāng)前高職院校科普工作需要解決的問題。

高?？茀f(xié)是高?？萍脊ぷ髡叩娜罕娊M織，是黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民團(tuán)體，是黨和政府聯(lián)系科技工作者的橋梁和紐帶，是推動(dòng)高?？萍脊ぷ骱头?wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量，承擔(dān)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)、為提高全民科學(xué)素質(zhì)服務(wù)、為科技工作者服務(wù)的職能，是國家推動(dòng)科技事業(yè)發(fā)展的重要力量[2]。

廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院科協(xié)成立于2014年，時(shí)任院長親自掛帥科協(xié)主席，學(xué)院科協(xié)掛靠在學(xué)院科研處，由科研處處長擔(dān)任科協(xié)秘書長，并將校內(nèi)各系部、工作室、各類協(xié)（學(xué)）會(huì)中對社會(huì)服務(wù)及科技有突出成效的負(fù)責(zé)人吸納到科協(xié)常委中，形成責(zé)任感強(qiáng)、作風(fēng)正派、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的工作團(tuán)隊(duì)，有效地保證了學(xué)院科協(xié)的各項(xiàng)工作的開展。學(xué)院科協(xié)充分利用自身優(yōu)勢，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、資源共享，創(chuàng)新科普教育傳播形式，以內(nèi)部資源共建共享為視角，積極探索并構(gòu)建了“學(xué)院科協(xié)為中心+各個(gè)學(xué)院二級(jí)部門為分中心+科普小組項(xiàng)目制”的科普教育的新模式。

1 科普資源共建共享的意義

科普資源共享是指科普資源主體（機(jī)構(gòu)或個(gè)人）之間，通過建立各種協(xié)作、合作、協(xié)調(diào)關(guān)系，以各種途徑、技術(shù)方法，共同利用資源的活動(dòng)，以滿足社會(huì)公眾對科普資源的最大需求[3]。

1.1 有利于營造良好的科普氛圍

科普工作需要師生的廣泛參與，資源的共建共享有助于將以往過于分散的小活動(dòng)整合成系列的大型科普活動(dòng)，從而使得策劃宣傳、活動(dòng)范圍、活動(dòng)效果等都能得到很大提升。校內(nèi)的資源共建共享能讓師生零距離的參與科普活動(dòng)，有利于營造校園師生人人參與的良好科普氛圍。

1.2 有助于提高科技資源的轉(zhuǎn)化和利用

高職院校在科普工作開展方面雖然有一定的基礎(chǔ)，但幾乎都是老師個(gè)人的自發(fā)行為，規(guī)模較小，科普宣傳方式比較單一，參與人數(shù)不多，受眾也不多。通過資源的共享，可以將職業(yè)院校的專業(yè)優(yōu)勢，還有大量的實(shí)訓(xùn)企業(yè)也納入到科普創(chuàng)作中。高職院校具有大量的科技人員和較多的科技成果。

高職院校還擁有大量的實(shí)訓(xùn)企業(yè)和與企業(yè)聯(lián)合建立的工程中心、產(chǎn)學(xué)研基地等，這些企業(yè)和機(jī)構(gòu)掌握最新、最先進(jìn)的實(shí)用技術(shù)，還能提供科普實(shí)踐的場所。企業(yè)參與科普活動(dòng)也是履行社會(huì)責(zé)任、塑造自身品牌形象的重要渠道。在開展科普活動(dòng)過程中，也能推廣企業(yè)的創(chuàng)新產(chǎn)品、挖掘市場信息，為企業(yè)的發(fā)展搜集信息資源。通過資源的共建共享，能充分發(fā)揮職業(yè)院校和企業(yè)的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，將各種高深的科技成果轉(zhuǎn)化為通俗易懂、形式多樣的大眾科普內(nèi)容。

1.3 有助于提升高職學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

目前，國內(nèi)先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)技能型人才緊缺，高職學(xué)生作為未來國家建設(shè)的一線力量，其科學(xué)素養(yǎng)水平對未來中國人力資源的素質(zhì)具有決定性作用。大學(xué)生往往被排除在科普工作重點(diǎn)人群之外，高職學(xué)生相對于普通民眾來說，雖然具備了一定科學(xué)素養(yǎng)，但還存在一些缺陷，比如缺少科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法[4]，科技素質(zhì)不能替代科學(xué)素養(yǎng)，大學(xué)生仍然需要更高形式和有側(cè)重內(nèi)容的科學(xué)普及。

在高職院校實(shí)施科普資源的共建共享，專門針對高職學(xué)生的科普活動(dòng)將增加，高職學(xué)生以科普志愿者身份主動(dòng)參與科普活動(dòng)的策劃和實(shí)施機(jī)會(huì)將大大增加，在參與科普活動(dòng)的過程中提高自身的社會(huì)實(shí)踐能力，逐步提升自身科學(xué)素養(yǎng)。

2 學(xué)院科協(xié)科普資源共建共享的模式

2.1 科普資源共建共享的原則

以學(xué)院科協(xié)為中心，以科普需求為基礎(chǔ)，以學(xué)科實(shí)踐為主線，將科學(xué)知識(shí)的傳播和普及與科研、教學(xué)和實(shí)踐融為一體，促進(jìn)相互發(fā)展。具體做法是根據(jù)學(xué)院的專業(yè)特色，結(jié)合大眾的科普需求，有選擇性地進(jìn)行科普活動(dòng)，充分發(fā)揮師生參與科普活動(dòng)的熱情，讓師生在活動(dòng)中提升自己的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)理性的思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

在學(xué)院科協(xié)的統(tǒng)一部署下，整合學(xué)校的資源，發(fā)揮職業(yè)院校的專業(yè)特色，優(yōu)勢創(chuàng)新，服務(wù)社會(huì)。

其一，以各個(gè)二級(jí)學(xué)院和教輔部門為分中心，挖掘本學(xué)院的特色資源，打造具體學(xué)科優(yōu)勢的科普活動(dòng)品牌。

其二，整合校內(nèi)資源，促進(jìn)學(xué)院科技資源科普的轉(zhuǎn)化，豐富學(xué)院科普傳播的內(nèi)容和形式。

其三，在科普活動(dòng)的內(nèi)容立足現(xiàn)實(shí)，針對未成年人、農(nóng)民、城鎮(zhèn)勞動(dòng)者、領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員，社區(qū)居民等不同群體，開展活動(dòng)，滿足不同人群的科普需求。

為此，確定了以學(xué)院科協(xié)為中心+各個(gè)學(xué)院+科普小組項(xiàng)目制的科普資源建設(shè)的共建共享模式，即以學(xué)院科協(xié)為中心，以各個(gè)二級(jí)學(xué)院為分中心，推行項(xiàng)目制度的方式聚集學(xué)院資源優(yōu)勢，以期形成學(xué)院科普建設(shè)的新模式。

2.2 科普分中心實(shí)施策略

2.2.1 搜集篩選優(yōu)秀科普資源

在學(xué)院科協(xié)的指導(dǎo)和發(fā)動(dòng)下，各二級(jí)學(xué)院深挖自身的專業(yè)特色，開發(fā)出可以操作的針對不同群體的特色科普項(xiàng)目。根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)院科協(xié)選擇了5個(gè)系部為分中心。分別設(shè)在思政部，信息工程學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)，管理學(xué)院社會(huì)組織專業(yè)，保衛(wèi)處和團(tuán)委學(xué)生活動(dòng)中心。5個(gè)分中心在科普作品創(chuàng)作、參與科普活動(dòng)，科普人才方面各具優(yōu)勢。思政部定期舉行禺山講堂，講座內(nèi)容大多涉及科學(xué)知識(shí)普及，具有豐富的科普講座經(jīng)驗(yàn)；動(dòng)漫專業(yè)是學(xué)院的省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，利用動(dòng)漫技術(shù)進(jìn)行科普宣傳是互聯(lián)網(wǎng)+科普的發(fā)展新方向[5]，也是目前在大力推行的科普宣傳方式，已制作的動(dòng)漫科普作品在省市技能大賽上屢次獲獎(jiǎng)；社會(huì)工作專業(yè)長期與社區(qū)保持聯(lián)系，而且學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐場所就是各社區(qū)的家庭綜合服務(wù)中心，能真實(shí)了解社區(qū)居民的科普需求。保衛(wèi)處在安全保衛(wèi)方面具有優(yōu)勢，而這方面的內(nèi)容是社會(huì)的熱點(diǎn)，學(xué)生和社區(qū)居民的關(guān)注度高。團(tuán)委是學(xué)生社團(tuán)的管理部門，學(xué)校目前擁有科普志愿者協(xié)會(huì)等近40個(gè)社團(tuán)組織，各具特色的社團(tuán)組織是開展科普活動(dòng)的重要力量。

2.2.2 建立協(xié)調(diào)和運(yùn)行機(jī)制

為了更好地協(xié)調(diào)學(xué)院科協(xié)與各中心的關(guān)系，建立了學(xué)院科協(xié)和各個(gè)二級(jí)部門分中心的協(xié)調(diào)機(jī)制。首先，各分中心確定一名負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人一般由各系部的行政負(fù)責(zé)人兼任，他們了解各個(gè)分中心科普工作的總體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，也便于調(diào)動(dòng)各二級(jí)學(xué)院的資源；其次，各個(gè)分中心設(shè)1名聯(lián)絡(luò)員，專門與學(xué)院科協(xié)保持信息聯(lián)絡(luò)；最后，定期召開科普工作聯(lián)絡(luò)會(huì)。每年有3次大型的科普工作，如5月份要舉行的科普活動(dòng)周，7月份的職教進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，12月份主要是對當(dāng)年科普工作的總結(jié)和下一年科普工作的規(guī)劃。

2.2.3 實(shí)行動(dòng)態(tài)管理

第一，制定科普分中心的暫行管理辦法，明確學(xué)院科協(xié)與分中心的職責(zé)與任務(wù)，對活動(dòng)的開展、經(jīng)費(fèi)的使用和管理方式進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)定。

第二，學(xué)院科協(xié)向?qū)W院和上級(jí)主管單位以項(xiàng)目形式申請經(jīng)費(fèi)，根據(jù)各分中心向?qū)W院科協(xié)的申報(bào)情況撥付給各分中心。

第三，學(xué)院科協(xié)對各分中心進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，如建立QQ群、微信群聊；還可以邀請廣州市科協(xié)技術(shù)協(xié)會(huì)的科普專家加入；及時(shí)傳達(dá)上級(jí)文件精神；轉(zhuǎn)發(fā)科普相關(guān)的信息，《科普中國》里面的前沿動(dòng)態(tài)；轉(zhuǎn)發(fā)國家、省市科普項(xiàng)目的申報(bào)信息。

第四，學(xué)院科協(xié)年底對各分中心進(jìn)行考核。內(nèi)容包括完成情況，完成效果，提供的材料包括活動(dòng)方案，經(jīng)費(fèi)使用，活動(dòng)照片等佐證材料。對于考核較好的分中心可以在下一年的經(jīng)費(fèi)支持方面予以遞增，對于考核不合格可取消資格。

2.3 科普活動(dòng)項(xiàng)目制實(shí)施策略

以往的科普活動(dòng)，學(xué)生都是被動(dòng)的接受科學(xué)知識(shí)的普及，科普效果并不太理想。以學(xué)生作為科普活動(dòng)的主體，親自策劃、以各種形式進(jìn)行科普知識(shí)宣傳，就能充分調(diào)動(dòng)在校學(xué)生參與科普活動(dòng)的積極性，也能鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新能力[6]。為此學(xué)院科協(xié)提出以學(xué)生為主體的科普活動(dòng)項(xiàng)目制。

2.3.1 項(xiàng)目制實(shí)施的目的和范圍

科普分中心的成立將一部分有特色的科普資源進(jìn)行了統(tǒng)一管理，但畢竟覆蓋面較小，難以將學(xué)院其他科普資源運(yùn)用起來，也沒有將校內(nèi)科普資源進(jìn)行整合，形成各系部合作的科普模式。因此，學(xué)院科協(xié)推出了項(xiàng)目制，在學(xué)院征集有新意的科普項(xiàng)目。為了達(dá)到良好的科普宣傳效果，申報(bào)對象主要為學(xué)生社團(tuán)或組織，可以設(shè)立指導(dǎo)老師。

2.3.2 擬定相關(guān)管理辦法

為了確保項(xiàng)目制的順利實(shí)施，可借鑒學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，技能大賽的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)項(xiàng)目制實(shí)施和科普工作的特點(diǎn)，擬定項(xiàng)目制的管理辦法，對項(xiàng)目制所涉及到的問題予以明確說明，如科普活動(dòng)的形式包括舉行科普知識(shí)講座、制作科普宣傳讀物、科普知識(shí)競賽、科普作品創(chuàng)作、科普人才培養(yǎng)等。項(xiàng)目申報(bào)材料包括具體實(shí)施方案、人員安排、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及預(yù)期達(dá)到的效果等。項(xiàng)目制的實(shí)施流程包括申報(bào)、校內(nèi)初審、專家評(píng)審、簽訂任務(wù)書、實(shí)施和績效評(píng)價(jià)等。

2.3.3 項(xiàng)目的實(shí)施與管理

在項(xiàng)目申報(bào)階段，通過在校園OA系統(tǒng)，校園網(wǎng)主頁下發(fā)通知、學(xué)校宣傳欄張貼海報(bào)、懸掛宣傳橫幅、學(xué)校微信公眾平臺(tái)發(fā)布信息等多種方式大力宣傳，讓更多學(xué)生主動(dòng)關(guān)注、參與科普活動(dòng)。在項(xiàng)目的初審和專家評(píng)審階段，除了邀請學(xué)院科協(xié)的領(lǐng)導(dǎo)，還邀請校外的科普專家參與。公布評(píng)審的標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)審過程公開透明，公平公正，并將評(píng)審結(jié)果予以公示，接受大家的監(jiān)督。

項(xiàng)目實(shí)施過程采取“實(shí)事求是、分類指導(dǎo)、全程監(jiān)督”的管理原則，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)實(shí)行獨(dú)立建賬，?？顚Ｓ?，并接受學(xué)校紀(jì)檢部門的監(jiān)察與審計(jì)。項(xiàng)目實(shí)施過程中有學(xué)院科協(xié)的監(jiān)督指導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)使用有學(xué)院科協(xié)和財(cái)務(wù)處的審核把關(guān)、項(xiàng)目完成后進(jìn)行績效考核，并接受學(xué)校紀(jì)檢部門的抽查和審計(jì)，保證項(xiàng)目制科普活動(dòng)的順利實(shí)施和管理的不斷完善。

3 學(xué)院科協(xié)科普資源共建共享的實(shí)施效果

學(xué)院科協(xié)實(shí)施科普資源共建共享，在學(xué)校范圍了掀起了科普潮，激發(fā)了學(xué)院師生參與科普活動(dòng)的熱情，在各個(gè)方面都有所收獲。

學(xué)院科協(xié)科普活動(dòng)的規(guī)模不斷擴(kuò)大。每年分中心和項(xiàng)目制組織的科普活動(dòng)多達(dá)20場，深入到學(xué)校周邊的番禺區(qū)的南村、石壁、橋南等社區(qū)開展科普活動(dòng)；與廣州市科協(xié)技術(shù)協(xié)會(huì)、廣州科普志愿者協(xié)會(huì)等建立合作關(guān)系，參與廣州科普一日游、廣州科普游自由行、廣州科普大講堂等活動(dòng)，積極參加全國科普日活動(dòng)，廣東省科學(xué)中心的科普講解大賽、廣州市的科普活動(dòng)周等的大型科普宣傳活動(dòng)，受到多家媒體的報(bào)道。

科普工作的組織和管理水平不斷提高。通過科普資源共建共享，激發(fā)了師生參與科普工作的積極性，學(xué)院師生對科普的知曉程度不斷增加，科普知識(shí)的理論水平和實(shí)踐能力得到了提高。分中心積極參與省市科普項(xiàng)目的申報(bào)，其中保衛(wèi)處的校園消防安全科普活動(dòng)獲得了廣州市科技計(jì)劃項(xiàng)目科普專項(xiàng)的立項(xiàng)，社會(huì)工作專業(yè)的室內(nèi)空氣污染知識(shí)普及獲得了廣東省科技廳科普項(xiàng)目的立項(xiàng)，動(dòng)漫專業(yè)制作的食品安全科普動(dòng)漫作品在廣州市科普作品創(chuàng)作中獲得了二等獎(jiǎng)。以學(xué)生為主體的項(xiàng)目制在申報(bào)廣州市青少年科技教育項(xiàng)目中屢次獲得立項(xiàng)，如2017年申報(bào)的“中小學(xué)生暑假安全知識(shí)科普活動(dòng)”，學(xué)生們擬通過漫畫的形式向中小學(xué)普及安全知識(shí)，獲得了廣州市教育局的青少年科技教育項(xiàng)目的立項(xiàng)。

促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)與科普活動(dòng)的相互協(xié)調(diào)發(fā)展。在科普活動(dòng)中，學(xué)生獲得了更多的社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生的專業(yè)的實(shí)踐能力得到鍛煉，比如動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生利用動(dòng)漫技術(shù)制作科普動(dòng)漫作品，其自身的專業(yè)技術(shù)也得到提高，藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生運(yùn)用繪畫技術(shù)制作科普讀物，社會(huì)工作的學(xué)生利用社會(huì)實(shí)踐場所開展科普知識(shí)講座等，互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的同學(xué)能將充分互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將科普作品在各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行推廣?？破栈顒?dòng)也高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的提供了一條新路徑。同時(shí)師生的科普意識(shí)和能力也得到提升，自身的科學(xué)素養(yǎng)也得到了提高。學(xué)院多名老師還入選了廣州市青少年科技教育專家?guī)?，廣州市科協(xié)的科普專家?guī)臁?/p>

4 結(jié)論

高職院校的科普工作需要更多師生的廣泛參與，充分發(fā)揮學(xué)院科協(xié)的溝通橋連作用，搭建科普資源共建共享平臺(tái)，將專業(yè)建設(shè)與科普工作結(jié)合，發(fā)揮職業(yè)教育的特色，利用專業(yè)特色開展科普活動(dòng)，在科普活動(dòng)中鍛煉實(shí)踐技能，還能促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，從而形成全校師生參與的科普工作新局面。高職院校的科普工作要得到持續(xù)發(fā)展，科普工作者還要多學(xué)習(xí)，還需要體制、激勵(lì)措施及經(jīng)費(fèi)等多方面的配套支持。

參考文獻(xiàn)

[1]萬超凡.大學(xué)生科普教育現(xiàn)狀及其對策研究[J].科技視界，2015（7）：140.

[2]張瑋光.高校科普工作的創(chuàng)新與實(shí)踐——以南開大學(xué)科普工作為例[J].天津科技，2017，44（12）：109-111.

[3]陳戈.科普資源共建共享問題研究—以福建省為例[J].海峽科學(xué)，2013（3）：70-72.

[4]鄒穎.高職學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀與促進(jìn)策略研究[J].職教通訊，2013（28）：28-34.

[5]關(guān)峻，張曉文.“互聯(lián)網(wǎng)+”下全新科普模式研究[J].中國科技論壇，2016（4）：96-101.

[6]鄭凌玲，周愛菊.高職院校學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐[J].大學(xué)化學(xué)，2017，32（1）：36-41.