陳佳

【摘 要】面對著社會越來越嚴峻的就業(yè)形勢，藝術(shù)類專業(yè)由于增長速度過快，藝術(shù)類畢業(yè)生也面臨著巨大的就業(yè)挑戰(zhàn)，本文針對目前這一嚴峻的就業(yè)形勢分析成因并提出對策。

【關鍵詞】中職藝術(shù)專業(yè)；就業(yè)難；原因分析；對策

中圖分類號：G647.38 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）09-0157-02

近幾年隨著國家文化產(chǎn)業(yè)的大力發(fā)展，需要更多的文化藝術(shù)創(chuàng)意型人才。各大職業(yè)院校順勢而為也紛紛加大了藝術(shù)人才培養(yǎng)的力度，不斷增設藝術(shù)創(chuàng)意相關專業(yè)。但是隨著藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后進入文化行業(yè)，其面臨巨大的就業(yè)困難，造成這種局面的原因是多方面的，既有藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式的問題、藝術(shù)類畢業(yè)生自身的問題，也有藝術(shù)類勞動力市場供求矛盾的問題。本文結(jié)合本校的工作實際，分析成因并提出對策。

一、藝術(shù)設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀原因分析

（一）市場供求失衡導致人才過剩

受“藝考熱”的影響及招生利益的雙重影響，各大高校、高職、中職校紛紛開設藝術(shù)類專業(yè)，招生規(guī)模逐年遞增，造成畢業(yè)生市場供大于求。

另一方面，從就業(yè)市場的角度，各類專業(yè)藝術(shù)團體、新聞出版機構(gòu)等藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生傳統(tǒng)對口單位因我國人事制度的改革影響，對藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生的吸收接納能力大幅下降，相關工作崗位已然飽和。而廣告公司、裝飾公司、動畫公司等行業(yè)一線企業(yè)受實體經(jīng)濟低迷的影響，用人單位不斷縮減招工數(shù)量，且更愿意直接招收具有工作實踐經(jīng)驗的成熟員工，加之藝術(shù)類應屆畢業(yè)生在校期間所受教育普遍注重書本教學而缺乏實戰(zhàn)演練，故而與企業(yè)的用人需求脫節(jié)。

（二）中職藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提高

1.人才培養(yǎng)方案的制定過程缺乏充分的市場調(diào)研和必要的行業(yè)專家論證，導致人才培養(yǎng)定位不準確，知識、能力、素質(zhì)目標描述空泛，職業(yè)崗位需求和職業(yè)能力要求不明確，教學內(nèi)容與實際崗位需求存在差異，從而出現(xiàn)了學生畢業(yè)后需要在企業(yè)中接受再培訓的尷尬局面。

2.課程結(jié)構(gòu)不合理是導致畢業(yè)生難以適應就業(yè)崗位的另一大原因。在課程設置方面，過多照搬本科藝術(shù)院校的課程體系，課程容量大，科目多，實踐學時比例被無形壓縮。另外專業(yè)核心課程的地位不夠突出，與其他輔助課程（包括選修課程）的銜接支撐關系也不夠明顯，導致學生對所學課程認識不夠，實踐技能訓練不足，無法滿足企業(yè)對技能型人才的需求。

3.師資力量作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要一環(huán)，教師的本人教學教育能力等起到了至關重要的作用。目前中職學生整體素質(zhì)較低，其主要原因在于：一、教師思想上不夠重視。受傳統(tǒng)觀念的影響，中職教育似乎是眾多教育中排位較后的教育類型，加之缺乏升學的壓力，教師教育理論更新緩慢，教學水平提升動力不足。二、教師個人專業(yè)能力不高。中職教育以技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)作為重心，這對教師的專業(yè)知識和技能提出了更高的要求。作為教師個人從大學畢業(yè)后直接進入中職學校任教，中間缺乏崗位實戰(zhàn)經(jīng)驗，雖有教師下企業(yè)社會實踐的硬性要求，但時間通常每年僅有一兩個月的時間，難以達到專業(yè)教師專業(yè)技能提升的目的，從而影響了課堂教學效果的達成。

（三）藝術(shù)專業(yè)學生綜合素質(zhì)整體偏低

廣義的素質(zhì)指的是教育學意義上的素質(zhì)概念，指“人在先天生理的基礎上在后天通過環(huán)境影響和教育訓練所獲得的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，通常又稱為素養(yǎng)，主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等”。然而受用人單位對藝術(shù)中職生專業(yè)技能的追捧，中職生普遍認為在校期間主要應以學習技能為主，只要能實踐、會操作，動手能力強就夠了。因此，在職業(yè)學校中出現(xiàn)了忽視文化課學習的現(xiàn)象，產(chǎn)生了“輕文化，重技能”的錯誤思潮，導致學生綜合素質(zhì)整體偏低，影響了未來職業(yè)上升的空間。

（四）缺乏有效的就業(yè)指導，欠缺暢通的就業(yè)信息渠道

1.針對專業(yè)特色進行的就業(yè)指導不夠?qū)е庐厴I(yè)生缺乏競爭力。近幾年就業(yè)指導課程在各大學校普遍開設，然而教學效果和指導作用卻不甚明顯，主要表現(xiàn)在它和中職校特點結(jié)合不夠，理論部分內(nèi)容所占比例過大，幾乎沒有涉及實踐教學環(huán)節(jié)，學時分配不合理，指導內(nèi)容、形式、手段方法不夠靈活，所選教材也不適合中職學生使用。

2.學校向藝術(shù)專業(yè)學生提供的企業(yè)招聘信息僅局限于固定的幾家合作企業(yè)，選擇面過窄且信息發(fā)布形式局限于布告欄等，無法及時更新，從而導致就業(yè)信息渠道不暢；雖然學校每年引企入校舉行專場招聘會，但由于學生與用人單位缺乏常態(tài)化的溝通，導致畢業(yè)生的簽約率大打折扣。根據(jù)每年的問卷調(diào)查分析，92%的畢業(yè)生們認為智聯(lián)招聘等大型社會招聘網(wǎng)站和熟人介紹是他們獲取就業(yè)信息的主要渠道。

二、提高藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)率的對策

（一）提高簽約成功率，拓寬就業(yè)渠道

對于剛剛步入社會的中職生，由于沒有經(jīng)歷過風浪，缺少實戰(zhàn)工作經(jīng)驗，通常對自己的求職方向比較迷茫，急需學校對學生進行較為全面系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，使學生具備良好的職業(yè)觀，邁好職業(yè)生涯第一步；通過優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)驗談、企業(yè)宣講會的形式，方便學生及時了解行業(yè)動態(tài)及企業(yè)咨訊，有利于建立學生與用人單位的初步印象；建立校企雙向信息互通平臺，既方便企業(yè)及時發(fā)布招聘信息，同時也有利于學校及時將審核過的企業(yè)用人信息以QQ、微信等形式呈現(xiàn)給學生；通過頂崗實習、工學交替等形式，可以讓中職生提前接觸企業(yè)工作崗位，感受工作氛圍，增強就業(yè)意識，提高簽約成功率。除此之外，對于有能力有意愿的學生，應積極拓展專接升、專升本、專轉(zhuǎn)本等升學渠道，鼓勵學生在更高一階的學府繼續(xù)深造。

（二）改革藝術(shù)類專業(yè)的培養(yǎng)模式

深入企業(yè)或人才市場進行專業(yè)人才需求狀況調(diào)查是藝術(shù)設計類專業(yè)人才培養(yǎng)方案科學性的保障，應從多個方面去調(diào)研、論證，作出最合理可行的方案。在人才培養(yǎng)方案應明確專業(yè)崗位及崗位群的指向性、崗位職業(yè)能力及素質(zhì)體系、課程體系和教學模式，且在運行過程中應根據(jù)地方經(jīng)濟的發(fā)展需要進行不斷的動態(tài)調(diào)整。

其次要貫徹實施人才培養(yǎng)計劃。根據(jù)我國中職校課程建設的建議，對基于工作崗位能力培養(yǎng)的項目化課程體系的開發(fā)是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的合理教學手段。中職藝術(shù)設計類專業(yè)是一個發(fā)展迅速的專業(yè)，是已經(jīng)完全跨入現(xiàn)代工業(yè)時代的藝術(shù)設計。而這樣的專業(yè)必須掌握一系列現(xiàn)代化的專業(yè)技術(shù)和藝術(shù)表現(xiàn)方法，而目前我國的中職藝術(shù)設計類專業(yè)大多還都是依附于教育部門專屬，企業(yè)參與的不多。因此，我們要加強校企合作辦學的意識，通過聘請企業(yè)的能工巧匠來校擔任兼職教師，讓老師們到企業(yè)中掛職鍛煉，建立穩(wěn)定的校外實訓基地。聘請企業(yè)專家作為專業(yè)建設指導委員會的成員，共同參與學校專業(yè)建設、課程建設及實訓場所的建設，共同提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（三）努力提高藝術(shù)類專業(yè)學生的綜合素質(zhì)

1.藝術(shù)專業(yè)學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是為社會義服務、為人民服務的藝術(shù)人才，必須堅持社會主義道德觀的價值取向。由于在藝術(shù)教學過程中小型、分散的上課形式，容易養(yǎng)成學生以自我為中心的個人主義，集體觀念淡薄，因此必須通過團隊活動等形式加強藝術(shù)專業(yè)學生集體榮譽感的培養(yǎng)。

2.藝術(shù)專業(yè)學生審美教育的培養(yǎng)，審美能力是藝術(shù)專業(yè)學生自我發(fā)展的必備能力。在藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的過程中，應避免學生把所有的精力僅用于專業(yè)技能的“考級”“考證”上，還應加強文化基礎課的知識儲備、文化修養(yǎng)以及生活閱歷等，有利于學生在未來的職業(yè)發(fā)展上獲得更大的上升空間。

3.藝術(shù)專業(yè)學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，通過形式各樣的心理健康知識講座，對藝術(shù)專業(yè)學生進行心理素質(zhì)的訓練，開展一對一的心理問題的輔導，在教學過程中有意識地滲透心理素質(zhì)教育，從而全面提高學生心理健康水平。

4.藝術(shù)專業(yè)學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，通過訂單班、產(chǎn)學合作、工學交替、項目合作等形式，使學生在掌握扎實的理論功底的同時，能接觸到更多貼近企業(yè)生產(chǎn)實際的項目，使其在畢業(yè)后能具備更強的職業(yè)競爭力。

綜上所述，中職藝術(shù)設計類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)工作形勢復雜，我們要謹慎處理教育教學和就業(yè)指導的每一個問題，使中職藝術(shù)設計類的專業(yè)健康的成長，為社會培養(yǎng)出適合現(xiàn)代化工業(yè)社會需求的合格人才。

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