白雁

摘 要：中學(xué)階段是學(xué)生思維最活躍的時期，學(xué)生在這個階段求知欲和探索心都比較強烈，具有較強的獨立思考和創(chuàng)新能力，而沉重的課業(yè)負擔(dān)使學(xué)生漸漸喪失了探索精神和創(chuàng)新精神。語文學(xué)科是學(xué)習(xí)各學(xué)科的基礎(chǔ)，在語文課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分必要的。因此，語文教師在課堂教學(xué)中，要善于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造個性，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望和動機，從而培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；創(chuàng)造性思維；創(chuàng)新精神；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）15-0092-01

長期以來，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、練習(xí)鞏固、應(yīng)對考試的模式中漸漸喪失了探索精神和創(chuàng)新精神，阻礙了自己主觀能動性的發(fā)揮。創(chuàng)新是社會發(fā)展的催化劑和鋪路石，個人的創(chuàng)新能力直接決定著社會的發(fā)展。語文學(xué)科是學(xué)習(xí)各門學(xué)科的基礎(chǔ)，更是創(chuàng)新的工具，因此在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分必要的。下面，就語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進行論述。

一、教師要有樹立創(chuàng)新的理念

教師的創(chuàng)新理念是學(xué)生創(chuàng)新思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)，而語文學(xué)科的廣泛性特點決定了語文教學(xué)創(chuàng)新元素的多樣性。在語文課堂教學(xué)中，每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計都要有創(chuàng)新的元素。例如，在《春》一課中，春風(fēng)圖中的“像母親的手撫摸著你”就是一個創(chuàng)新的因素，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點讓他們想象春風(fēng)還像什么。學(xué)生通過深入的思考就可以創(chuàng)造出更多、更有新意的句子。然后，教師再逐步滲透修辭方面的知識，通過創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練讓學(xué)生更準(zhǔn)確地把握知識點。

二、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍

輕松愉快的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本環(huán)境，只有氛圍好學(xué)生才能放得開，才能充分地調(diào)動大腦細胞，才敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新。例如，在公開課上，常常由于教師的緊張情緒導(dǎo)致學(xué)生心情壓抑，課堂氛圍也不活躍。這樣的課堂往往沒有創(chuàng)造的先決條件，只能勉強完成課堂教學(xué)的目標(biāo)，即使教師有意調(diào)節(jié)也往往達不到創(chuàng)新的目的。因此，和諧、民主、活躍的課堂氛圍，是創(chuàng)造性思維形成的基礎(chǔ)。從某種意義上講，教學(xué)的民主程度越高，創(chuàng)造性也會越強。

三、經(jīng)常鼓勵，樹立學(xué)生創(chuàng)新的自信心

俗語說得好：“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！睙o論什么樣的人都愛聽鼓勵的話，何況未成年的學(xué)生。表揚鼓勵的話能撥動學(xué)生自信的心弦，長期的鼓勵更加會堅定學(xué)生的自信心和意志力，而批評諷刺則會使學(xué)生的自信心一點一點消除直至徹底被瓦解。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”教師不能因為不恰當(dāng)?shù)恼Z言而使眾多的“瓦特”“愛迪生”“牛頓”們被扼殺在搖籃里，而要使學(xué)生在鼓勵中積極思維，不斷提高創(chuàng)新能力。

四、加深探究性學(xué)習(xí)的深度和廣度，讓創(chuàng)造達到至高點

現(xiàn)代教學(xué)提倡自主、合作、探究的教學(xué)方式，探究教學(xué)是實現(xiàn)、挖掘?qū)W生創(chuàng)新性思維的最有效途徑。探究性學(xué)習(xí)超越了基本的和膚淺表面的學(xué)習(xí)，學(xué)生要在這一層面的基礎(chǔ)上進一步提升，才能實現(xiàn)真正的創(chuàng)新。例如，在教學(xué)《老王》一課時，對于老王的生活境況、老王的善良的表現(xiàn)、楊絳一家對老王的關(guān)愛這些課文中的基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)都可以讓學(xué)生獨立完成，關(guān)于老王的為人和楊絳一家人的為人討論由學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成，而關(guān)于作者的大愛情懷則必須通過探究性學(xué)習(xí)來完成。因此，教師設(shè)計了探究的問題：作者一家對老王已經(jīng)做了那么多，為什么還說“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”呢？學(xué)生在探究的過程中，不僅理解了作者的大愛情懷，而且還從中挖掘出人性的善良這一創(chuàng)新的因素，從而提升了思想境界。

五、注重開放式教學(xué)

開發(fā)式教學(xué)能夠拓展學(xué)生思維的寬度和廣度。它能夠打破課堂教學(xué)的局限，把學(xué)生到現(xiàn)實生活中去學(xué)習(xí)，提升創(chuàng)造的空間，掙脫思維定式的羈絆，真正帶領(lǐng)學(xué)生從書本走近生活，提高學(xué)生的社會實踐能力。在語文閱讀教學(xué)中，教師可針對不同題材的作品，把學(xué)生帶到不同的生活層面中去。例如，八年級上冊第一單元的課文都與戰(zhàn)爭有關(guān)，而現(xiàn)代的學(xué)生距離戰(zhàn)爭比較遙遠，因此介紹戰(zhàn)爭的背景則顯得尤為重要。對于《蠟燭》一課，教師要補充交代二戰(zhàn)期間的歷史背景，這樣學(xué)生才能體會到南斯拉夫老母親那跨越國界的愛；教學(xué)《蘆花蕩》一課，需要補充交代抗戰(zhàn)期間的背景，從而使學(xué)生理解主人公老頭子的愛國熱情；教學(xué)《就遠征中國寫給巴特勒上尉的信》一課時，要補充交代鴉片戰(zhàn)爭期間八國聯(lián)軍在中國犯下的滔天罪行，從而理解雨果的正直和沒有民族偏見的民族大愛。

六、結(jié)束語

中學(xué)階段是學(xué)生思維最活躍的時期，在這個階段，學(xué)生的求知欲和探索心都比較強烈，好奇心和創(chuàng)造力也最強，還具有較強的獨立思考和創(chuàng)新能力。而語文學(xué)科又是創(chuàng)新的工具，所以語文教師在課堂教學(xué)中，要善于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造個性，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望和動機，從而培養(yǎng)出具有批判精神、勇于探索、大膽創(chuàng)新的適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

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