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        現(xiàn)代信息技術在初中數(shù)學教學中的應用探究

        2018-06-09 17:15:14陳仁鋒
        教師·中 2018年2期
        關鍵詞:現(xiàn)代信息技術初中數(shù)學教學應用

        摘 要:數(shù)學是一門對學生邏輯思維能力考驗較強的學科,其學習內容較為抽象、學習難度較大?,F(xiàn)代信息技術在初中數(shù)學教學中的應用,能夠促進教育創(chuàng)新,提高課堂效率;優(yōu)化教學結構,促進資源整合;改善課堂環(huán)境;提高學習積極性。在現(xiàn)代信息技術的應用過程中,教師應該充分發(fā)揮其技術優(yōu)勢,通過多種教學方式展現(xiàn)教學內容,彰顯學科趣味;加強教學設計,解決數(shù)學重點、難點知識,豐富教學內容,拓寬學生學習渠道四種方式提高學生的數(shù)學能力。

        關鍵詞:現(xiàn)代信息技術;初中數(shù)學教學;應用

        中圖分類號:G633.6 文獻標識碼:A 收稿日期:2017-09-18

        作者簡介:陳仁鋒(1974—),男,福建閩侯人,福建省閩侯縣第六中學教師,高級教師,本科。

        一、引言

        數(shù)學是一門基礎性自然學科,是我國應試教育中的主要科目,在初中階段,它的學習雖然比較簡單,大部分的學習內容都來源于實際生活,但高于生活,其中的數(shù)學概念以及思維模式都是較為抽象空泛的[1]。在傳統(tǒng)的初中教學體系中,由于教學資源有限,學生難以掌握數(shù)學學習的技巧,整體教學質量會受到較大的影響。現(xiàn)代信息技術的出現(xiàn),教師可借助的教學工具更為豐富多樣,教學的趣味性和直觀性大大提升,學生的邏輯思維能力、對于數(shù)學的學習能力和理解能力也得到了提高。

        二、現(xiàn)代信息技術在初中數(shù)學教學中的應用價值

        1.促進教育創(chuàng)新,提高課堂效率

        隨著社會的發(fā)展,教育理念在不斷進化,初中數(shù)學的教育層次不斷提升,傳統(tǒng)的教育手段已經(jīng)無法適應當代教育的需求,因此必須通過教育技術的創(chuàng)新,來提高課堂教學效率。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中,課堂知識展現(xiàn)方式較為單一,一個知識點需要通過多次舉例、強調才能夠取得成效?,F(xiàn)代信息技術的應用,可以為教師的教學設計提供更多的資源,讓學生從視覺、聽覺等多方面了解所學內容,從而提高課堂效率。

        2.優(yōu)化教學結構,促進資源整合

        數(shù)學知識與人們的生活有很大的關聯(lián),在數(shù)學教學中,都是由一些實際性的生活現(xiàn)象引申出數(shù)學知識的,學生難以直接從數(shù)學現(xiàn)象轉化到數(shù)學知識的學習中,再加上學習資源有限,學生如果無法在課堂上掌握學習內容,可能就沒有學習的機會了[2]?,F(xiàn)代信息技術的應用,為學生提供了多種學習渠道;教育資源的豐富,為初中數(shù)學教學設計提供了更多的可能,使數(shù)學知識更加具體。比如,立體幾何的教學,可以通過將立體幾何圖像的多個視角展示在學生的眼前,引導學生進行空間上的想象和延伸。

        3.改善課堂環(huán)境,提高學習積極性

        初中階段的學生,擁有獨立的自主學習能力和思考能力,在基本知識學習上游刃有余,但是對一些重點、難點知識,由于缺乏專注的思考和細致的探究,始終難以掌握,因此,在數(shù)學學習時存在著一種“分水嶺”現(xiàn)象?,F(xiàn)代化信息技術在教學實踐中的應用,豐富的多媒體教學方式,能夠有效增強課堂的趣味性,彰顯數(shù)學學習的魅力,可以讓學生們充分感受學習數(shù)學的樂趣,主動思考,自主探索,鍛煉自己的理性思維與邏輯思考能力,突破數(shù)學學習難關。

        三、現(xiàn)代信息技術在初中數(shù)學教學中的應用策略

        1.多種教學方式,彰顯數(shù)學學科趣味

        對于初中階段的學生而言,數(shù)學學習內容相對枯燥,所以他們的專注力可能不足以支撐數(shù)學知識的學習,更不足以支撐養(yǎng)成數(shù)學的思維模式?,F(xiàn)代信息技術在初中數(shù)學課堂上的應用,最大的優(yōu)勢在于其表現(xiàn)形式的多樣性,教師可以利用多媒體的這一優(yōu)點,利用文字、圖片、視頻等多種方式,展現(xiàn)出學習內容,彰顯數(shù)學的趣味性,提高學生的學習積極性[3]。

        例如,在學習“多姿多彩的圖形”這一章節(jié),教師可以通過插圖的方式,引進現(xiàn)實生活中一些較為典型的數(shù)學幾何圖形,從生活延伸到學習上。例如,以水杯引出圓柱體,以籃球引出球體,這樣能夠引起學生的注意,再進行數(shù)學知識教學。數(shù)形結合是常用的一種數(shù)學學習方式,學習內容主要包括函數(shù)和幾何圖形,二者其實都可以用圖形展示出來,現(xiàn)代信息技術的使用,讓教師能夠將這一解題思路直觀地展示出來,這對學生掌握數(shù)學解題技巧具有積極意義。

        2.加強教學設計,解決數(shù)學重點、難點知識

        在初中數(shù)學教學過程中,教師可以利用多媒體等現(xiàn)代信息技術,將抽象的數(shù)學知識還原于生活場景中,幫助學生解決重點、難點數(shù)學知識[4]。在初中數(shù)學知識的學習中,都是以生活中的一些實際案例為引,比如,幾何圖形的學習常常涉及生活中的物品,而函數(shù)的學習常常涉及生活中常見問題的計算,如路程問題、時間問題等,多媒體可以輕松地將這些生活場景展現(xiàn)在學生面前,助力學生進行思考。

        例如,最短路徑問題的解答。牧馬人從A地將馬匹牽到筆直的河邊C點飲水,再走到目的地B,求最短路徑。教師可以在多媒體上將簡短的圖形畫出來,讓學生們進行思考:“在我們所學的知識中,有哪個知識點涉及了最短距離?”有學生回答說:“兩點之間直線最短。”這個知識點正是解決這一問題的關鍵,教師可以在多媒體上沿代表河流的直線將B點的對稱點畫出來,AB點即為最短距離,二者與直線相交的點即為所求的C點。

        3.豐富教學內容,拓寬學生學習渠道

        現(xiàn)代信息技術的應用,不僅為教師提供了更多的教學素材,同時也為學生增添了一個自主學習的渠道[5]。多媒體教學技術,只是現(xiàn)代信息技術應用的一個方面,除此之外,學生還可以使用網(wǎng)絡信息平臺,根據(jù)自己的學習需求,查找相關學習資源。比如,在“相似”這一章節(jié)的學習中,如果學生在課堂上沒有掌握學習技巧,可以在網(wǎng)絡平臺上查找名師輔導教程,在學習之余可以利用這些視頻進行自主學習。

        同時,在多媒體教學的課堂上,教師可以設置一些趣味性或者難度更大的題目,比如,在學習“勾股定理”時設置勾股定理驗證的問題,這個問題可以在課堂上一筆帶過,讓學生在課后進行自主探究,利用自己的方法去驗證這一數(shù)學定理。數(shù)學的學習具有延伸性,教師在教學時可以利用多媒體自主設計課件,將自己認為有意義的一些數(shù)學知識增添上去,豐富教學內容,提升學生的自主學習能力。

        四、結語

        初中階段是一個學習的過渡性階段,通過小學階段的學習,學生基本掌握了基礎性知識,包括數(shù)學中的一些基本概念。但由于學習層次的提升,學習難度提高,這對學生及教師都是一個挑戰(zhàn)[6]。初中階段,數(shù)學學習的思維模式過于抽象,學生不具備從數(shù)學基本概念聯(lián)想到數(shù)學思維的能力,而現(xiàn)代信息技術為教師提供了更為多元化的知識展現(xiàn)方式,教師利用它為學生搭建一座數(shù)學思維轉化的橋梁,一步一步引導學生掌握數(shù)學知識學習的技巧,掌握數(shù)學解題的思路,大大提高了學生學習數(shù)學的效率,幫助學生解決重點、難點知識,提高數(shù)學教學質量。

        參考文獻:

        [1]曹 剛.巧借現(xiàn)代信息技術構建數(shù)學高效課堂——信息技術在初中數(shù)學教學中的有效應用[J].學周刊,2017(21):150-151.

        [2]孟芳芳.信息技術在特教學校初中數(shù)學教學中的應用與實施策略研究[J].中國校外教育,2017(1):167-168.

        [3]趙 婭,杜秀英,張瑜宣.數(shù)學課程與現(xiàn)代信息技術整合下的探究式教學研究[J].教育科學論壇,2017(11):69-71.

        [4]單守生.初中數(shù)學教學中應用現(xiàn)代教育技術裝備面臨的問題及對策[J].中國教育技術裝備,2016(7):130-131.

        [5]湯勝福.中職數(shù)學“情景創(chuàng)設-問題探究”教學在信息技術應用的各因素研究[J].電子測試,2016(6):92-93.

        [6]雷蜀鈞.基于現(xiàn)代信息技術下的“學習圈”教學模式在中職數(shù)學教學中的應用[J].生物技術世界,2016(5):292.

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