陳長敏

【摘 要】歌唱對人的情感世界和精神世界的影響最直接、最富感染力，是人們用歌聲來表達思想感情的一種藝術(shù)活動。小學音樂課堂中歌唱教學占據(jù)了很重要的地位，而歌唱教學五步法指的是學生從聆聽入手，在聆聽中掌握歌唱教學中的基礎(chǔ)知識，聲情并茂地歌唱，培養(yǎng)學生歌唱的自信心與勇氣，通過合唱教學，培養(yǎng)學生集體意識及協(xié)調(diào)合作能力。音樂的核心素養(yǎng)不單是要有一定的音樂基礎(chǔ)知識和音樂實踐能力，還要有對于音樂較高的認知能力、鑒賞審美與創(chuàng)新能力。最終達到素質(zhì)教育的目的，提升學生的歌唱水平與音樂核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】歌唱教學；聆聽；合唱教學；歌唱技能；音樂核心素養(yǎng)

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）05-0165-02

在小學音樂教學中，歌唱教學是音樂教學的基礎(chǔ)，因此，小學階段歌唱訓練是非常重要的教學內(nèi)容。

歌唱教學首先從聆聽入手，利用音樂的彌漫性特點加深歌曲在學生頭腦中的印象。培養(yǎng)學生歌唱的基本技能，進而通過合唱教學，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)合作能力。在二十幾年的教學中，筆者摸索出五步教學法對學生進行歌唱訓練，能夠有效提高小學生的歌唱水平及音樂表現(xiàn)能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生學會聆聽

音樂是聽覺的藝術(shù)，任何歌曲在學習之前首先要學會聆聽，而小學生年齡小，活潑好動，愛模仿，不會靜下心來聆聽，教師在課前必須充分研究教材，從學生的興趣點出發(fā)，在聆聽之前圍繞歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，引導學生帶著問題去聆聽，將全部注意力集中在聆聽上，從而完成有效聆聽過程。

學習四年級下冊歌曲《友誼的回聲》，創(chuàng)設(shè)情境，播放大屏幕觀看動畫片《回聲》，教師提問：“小兔子淘淘在山谷中吶喊時，有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？”學生們一下被吸引到課堂中，聚精會神帶著問題觀看大屏幕，激發(fā)學習興趣?？春蠡卮穑骸斑@種現(xiàn)象叫回聲?！背醪今雎牳枨队颜x的回聲》，教師提問：“歌曲中哪一句出現(xiàn)回聲現(xiàn)象？”學生們仔細聆聽找出答案：“歌曲第三句?！苯處熡痔釂枺骸澳鞘裁词腔芈暷?？”大屏幕PPT展示：“回聲是一種自然現(xiàn)象，當聲波遇到障礙物反射回來的聲音稱為回聲?！苯處熢偬釂枺骸案枨心睦镉谢芈?？”學生帶著問題再次聆聽歌曲第一部分，聽后回答：“湖邊、山谷中、大森林、大海邊、沙灘上?！睂W習歌曲第一部分。激發(fā)學生學習興趣。引導學生，靜下心來，仔細聆聽，在聽的過程中體驗音樂的美妙與神奇。

二、在歌唱中學習音樂基礎(chǔ)知識

學習歌曲第一部分內(nèi)容，教師提問：“歌曲中原聲與回聲有什么不同？”學生早就發(fā)現(xiàn)這一問題，爭先恐后回答：“原聲聲音很強很大，而回聲很弱小?！睂W習力度記號F（強）與PP（弱）的對比，讓學生感受歌曲中回聲的效果，通過反復(fù)記號的學習，讓學生感受在空曠的地方都可以出現(xiàn)回聲。

三、培養(yǎng)學生的音樂想象力

培養(yǎng)學生的音樂想象力。以音樂為主線，教師引導，從歌曲的意境、歌詞的描繪到旋律的走向，學生豐富的音樂想象力得以構(gòu)建，從而培養(yǎng)學生深入理解歌曲的內(nèi)在情感，學會做到歌唱時，以情帶聲，聲情并茂。

當歌曲《友誼的回聲》第一部分“回聲”學會后，教師引導：“大家動腦想象一下，什么是友誼的回聲？”教師在回聲前面加上一個形容詞“友誼的”，板書變?yōu)椤坝颜x的回聲?！蓖瑢W們帶著問題聆聽歌曲第二部分內(nèi)容，聽琴模唱歌曲第二部分內(nèi)容，理解并演唱歌曲“友誼的回聲”?！盀槭裁凑f友誼的回聲是人間最美的回聲呢？”教師再問。學生們有的撓頭，有的在思考，不知怎么回答，這時，教師再播放動畫片《回聲》的后半部分，學生再次被吸引，高度集中，通過觀看動畫片《小兔子淘淘》，結(jié)合歌曲聆聽學習，學生們理解了什么是友誼的回聲，理解了歌曲中友誼的回聲是人間最美的回聲。

最后學生們用自己的理解完整演唱歌曲《友誼的回聲》，讓學生理解只有人與人之間建立起美好的友誼，你對別人好，別人也會對你好，大家互相理解，彼此信任與包容，友誼之花才會開在每個人的心中，人間充滿友誼，充滿愛。因此說，友誼的回聲是人間最美的回聲。鼓勵學生懂得如何愛自己，愛他人，心中充滿愛，才能演唱好這首歌曲。豐富學生的音樂想象力與情感表達，同時挖掘?qū)W生的歌唱表現(xiàn)力。

四、培養(yǎng)學生歌唱的自信心與勇氣

當全體同學都學會演唱歌曲《友誼的回聲》時，教師單獨請同學到講臺前表演唱，大家配合演唱回聲部分。這時，有的同學積極踴躍舉手，到講臺前演唱，教師給予肯定和鼓勵。而有的同學想演唱卻不敢舉手，這時，教師應(yīng)及時引導并給予充分鼓勵，培養(yǎng)學生勇敢、大膽、自信歌唱。教師以小組加分、男女生PK或?qū)嵨铼剟畹刃问?，激發(fā)學生歌唱的積極性與敢于挑戰(zhàn)的勇氣，主動到講臺前演唱，并能很好地表達出《友誼的回聲》歌曲內(nèi)在情感。讓學生在歌唱中找到自信與快樂。

五、培養(yǎng)學生合唱綜合能力

合唱教學在音樂教育中占有重要地位。合唱教學還可以培養(yǎng)學生良好的聽覺能力，對提高學生的歌唱技能，掌握音高、音色、音準、力度變化、聲部間的旋律配合等都有重要作用。

歌曲《友誼的回聲》學會后，歌曲第二部分加入二聲部旋律，進行二部合唱訓練。

五年級歌曲《晚風》二聲部合唱歌曲的學習，首先，給學生的聆聽創(chuàng)設(shè)美的音樂情景與畫面，聆聽歌曲。教師介紹：“這是一首帶有田園風格的歌曲。歌曲以‘晚風為題材，生動描繪了大自然的美麗景象?！﹃柕耐砩稀畼鋮仓幸国L在歌唱……抒發(fā)孩子們對大自然的熱愛?！弊寣W生體會夜晚寧靜的風中傳來夜鶯婉轉(zhuǎn)歌聲的意境美與兩個聲部和聲效果的美。教師再次提問：“這首歌曲是幾幾拍？有什么特點？”學生再次聆聽，體會6/8拍在歌曲中的特點，好像晚風吹來的搖曳動感，帶給人身臨其境的感覺。這時學生已經(jīng)產(chǎn)生學習這首歌曲的濃厚興趣，教師立即指引學生進入學習歌曲狀態(tài)，分聲部進行識譜訓練，教師彈琴，學生聽琴視唱高聲部旋律，教師及時糾正易唱錯的音符、音高。低聲部的識譜訓練，音高音色的處理，高低聲部的旋律演唱，聲部間的聆聽與配合，培養(yǎng)學生識譜能力與音高控制能力。

合唱的綜合能力培養(yǎng)，還需要音樂教師具有良好的聽辨能力與堅持不懈的音樂鑒賞力。

歌曲旋律掌握后，加入歌詞的演唱與訓練，首先培養(yǎng)學生輕聲朗讀歌詞，在朗讀中，注意呼吸訓練、咬字吐字訓練、字頭字尾的處理、氣息控制訓練等，教師彈低聲部旋律，高聲部進入本聲部旋律的演唱，教師彈出高聲部旋律，低聲部進入本聲部旋律的演唱，培養(yǎng)學生的音高控制與其他聲部的聆聽配合能力。

教師還要注意引導學生演唱時，各聲部間的音色配合，歌曲中的力度記號的處理，鼓勵學生大膽自信演唱自己的聲部，并能配合其他聲部完整處理好歌曲的演唱。教師再進一步深挖教材，進行拓展訓練，從歌詞、歌曲的情緒情感、呼吸記號、力度記號的處理中，挖掘?qū)W生的潛能，大大提高學生的識譜、演唱能力及音高控制能力，提高學生的歌唱技能技巧，提高藝術(shù)鑒賞力與合作創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生的音樂審美情趣及音樂核心素養(yǎng)。

歌唱教學五步法，通過培養(yǎng)學生從聆聽入手，掌握歌唱的基礎(chǔ)知識與基本技能，做到以情帶聲，聲情并茂，大膽自信歌唱。進而通過合唱教學，有目的、有計劃地進行呼吸、咬字吐字訓練，形成一個完整的循序漸進的歌唱教學過程，最終從容、輕松、完美地演繹曲目，這是小學生歌唱教學訓練的終極目標。