吳俊

【摘要】學(xué)科德育教育是學(xué)校教育工作不可或缺的組成部分，它對學(xué)生健康成長成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動力和保證作用。對學(xué)生進(jìn)行德育教育是我們教書育人的第一要務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)也是教育之根本。因此，高中生物作為一門學(xué)科類基礎(chǔ)課程，德育教育始終是它開設(shè)教學(xué)的重要目標(biāo)。這就要求作為一名高中生物教師不僅要向?qū)W生傳授學(xué)科知識，更要化身為一名德育工作者，從自身學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育。本文從分析高中生物德育教育的必要性出發(fā)，同時結(jié)合自身的高中生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對在高中生物教學(xué)中如何滲透德育思想進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中生物教學(xué) 德育教育 探討

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0232-02

一、在高中生物教學(xué)中進(jìn)行德育教育的必要性

常言說“有德無才，成不了事；有才無德，要壞事；只有德才兼?zhèn)?，才能成大事”。學(xué)會做人是成才的第一要務(wù)，所以教育者不能只是單純的向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，更要注重學(xué)生的德育教育。尤其是在當(dāng)今大力推行素質(zhì)教育的背景下，加強(qiáng)學(xué)科德育教育工作應(yīng)該成為各科任教老師的共識。德育教育是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，肩負(fù)著塑造學(xué)生健全人格，提高學(xué)生素質(zhì)，進(jìn)行思想政治道德法制教育的使命，并且與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)。長期以來，很多人認(rèn)為高中生物作為理科中的一門課程，不涉及德育教育或者說和德育教育關(guān)系不大，而只有學(xué)科教學(xué)中的語文課、思想政治課以及歷史課等文科課程才具有得天獨(dú)厚的德育教育優(yōu)勢。其實(shí)這種想法和理解是不對的，教育大綱里任何一門學(xué)科的制定都直接或者間接、有形或者無形地涉及德育教育。高中生物雖然是劃分到理科中的課程，但它本身蘊(yùn)含著豐富多彩的德育素材，如愛國主義教育、國情教育、科學(xué)探索精神的教育、思想品德教育、尊重生命和關(guān)愛生命教育、環(huán)保意識的教育以及法律知識的教育等等。除了這些，高中生物教材中還有很多隱性的德育，如在教學(xué)中體現(xiàn)出的造福社會的發(fā)展美。只是這種德育比較隱蔽，如果生物教師對教學(xué)內(nèi)容理解不透徹，忽略了生物學(xué)科內(nèi)容和德育的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)科德育也就成為了空話。因此，作為一名高中生物教師，怎樣把課堂作為德育教育的主陣地，如何在教學(xué)中緊密結(jié)合本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，挖掘教材中的德育教育因素，以及采用哪些方法滲透德育教育，從而達(dá)到潤物無聲，潛移默化的作用呢？

二、在高中生物教學(xué)中進(jìn)行德育教育的方法探究

1.在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，也是高中生物教學(xué)進(jìn)行德育教育的主要方法。在高中生物課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育不是隨心所欲的，而是建立在一定的教材知識內(nèi)容上的。所以，高中生物教師首先要深入挖掘教材中的德育教育因素，明確學(xué)科德育目標(biāo)。例如，使學(xué)生正確認(rèn)識我國生物資源狀況、生物學(xué)技術(shù)發(fā)展，增強(qiáng)愛國主義思想感情；使學(xué)生懂得愛護(hù)自然界的生物，認(rèn)識保護(hù)生物多樣性的重要意義，提高環(huán)境保護(hù)意識，樹立人與自然和諧統(tǒng)一和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)；使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，初步具有勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神和合作精神。除對教材知識內(nèi)容弄清外，還要對德育因素進(jìn)行體悟，組織好德育與生物知識的結(jié)合點(diǎn)。在愛國主義思想情感教育中，教師可以結(jié)合“袁隆平的雜交水稻”、“我國的自然保護(hù)區(qū)”等知識進(jìn)行教育。在可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)教育中，教師可以結(jié)合“生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響”、“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”等具體知識進(jìn)行教育。在科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的教育中，教師可以結(jié)合“達(dá)爾文進(jìn)化理論”、“酶的發(fā)現(xiàn)”等知識進(jìn)行科學(xué)方法、科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的教育。

2.在作業(yè)訓(xùn)練中進(jìn)行德育教育

教師在課堂教學(xué)完成后都會以作業(yè)、習(xí)題、試題的方式對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和訓(xùn)練，在此過程中都是向?qū)W生進(jìn)行德育教育的好時機(jī)。因此，教師在布置作業(yè)和設(shè)置習(xí)題的時候可以適當(dāng)增加德育功能。例如設(shè)置自然和環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識的習(xí)題時，就可以結(jié)合我國水土流失和荒漠化嚴(yán)重、能源危機(jī)等現(xiàn)狀進(jìn)行國情教育，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)耕地、節(jié)約能源的急迫性，從而樹立危機(jī)意識和憂患意識。比如對有關(guān)傳染病的知識設(shè)置習(xí)題時，就可以艾滋病、非典型性肺炎等為例進(jìn)行關(guān)愛生命教育，教會學(xué)生自尊自愛，并且讓學(xué)生能對生命價值有一個正確認(rèn)識。法律知識的教育：國家頒布的某些法律條文與生物學(xué)教育內(nèi)容有密切聯(lián)系。再如對有關(guān)法律知識布置習(xí)題時，就可以《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》、《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》等其中某些條文進(jìn)行法律知識教育，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情操，樹立遵紀(jì)守法的觀念，增強(qiáng)法律意識。

3.在課外活動中進(jìn)行德育教育

高中生物教學(xué)中的德育教育不僅可以在課堂上進(jìn)行滲透，還可以在課外活動中進(jìn)行。多讓學(xué)生參加實(shí)踐活動，在活動中進(jìn)行德育教育。例如，教師可以在課外結(jié)合“植樹節(jié)”、“世界環(huán)境日”等活動，組織學(xué)生參加植樹、護(hù)樹、愛鳥、環(huán)境保護(hù)等實(shí)際活動；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生參觀、調(diào)查、實(shí)習(xí)、辦小報(bào)、搞社區(qū)宣傳等；還可以讓學(xué)生結(jié)合課外生物標(biāo)本的采集，生物科技小組實(shí)驗(yàn)的親自實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行綜合素質(zhì)的提高。在這些課外活動中滲透德育，也是進(jìn)行德育教育的重要途徑。

三、結(jié)語

總而言之，德育教育是育人的大事。高中生物教學(xué)活動中蘊(yùn)含著豐富的德育功能，教師要充分認(rèn)識到德育功能對培養(yǎng)人才的重要性和必要性，深入挖掘教材中的德育教育因素，尋找生物學(xué)科內(nèi)容和德育的結(jié)合點(diǎn)，確定好德育教育方式，進(jìn)而將其貫穿在生物教學(xué)全過程中。在這樣的教學(xué)中才能使學(xué)生在接受學(xué)科知識的同時，及時而自然地接受德育教育，從而逐漸成為21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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