周麗虹

【摘要】在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育中，很多農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師習(xí)慣于單向教授學(xué)生農(nóng)村初中數(shù)學(xué)知識和解題分析，卻疏忽了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題意識的培育。而發(fā)現(xiàn)往往是培育學(xué)生農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要條件。鑒于此，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師有必要建立“發(fā)現(xiàn)”教育意識和問題教育意識，側(cè)重培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的意識和能力，以不斷培育學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新意識能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中數(shù)學(xué) 發(fā)現(xiàn)問題 解決問題

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0111-01

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識重要性

（一）有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

多年來，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的課堂上還是以教師教育為主，我們過多地倚重承受性學(xué)習(xí)，過于注重農(nóng)村初中數(shù)學(xué)知識的傳授，過于著重死記硬背、機(jī)械性質(zhì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，問題意識較差，這種方式壓制了學(xué)生農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、積極性。事實上農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的進(jìn)程。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育要注意問題在教育進(jìn)程中的重要作用，教育的價值就在于發(fā)現(xiàn)問題，培育學(xué)生的問題意識。問題是思想的起點(diǎn)。培育學(xué)生的問題意識，可以使學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，學(xué)會探求的方式，提升學(xué)習(xí)效果。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

因為我國長時間的應(yīng)試教育，學(xué)生的問題意識淡薄，提不出問題或不肯提出問題，學(xué)生的創(chuàng)新意識能力和實踐能力較差。創(chuàng)新意識始于問題。勇于提問不僅是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志，并且是發(fā)展學(xué)生思維和批判能力不可或缺的途徑。學(xué)生發(fā)生問題的進(jìn)程就是認(rèn)知發(fā)生和發(fā)展的進(jìn)程，沒有問題也就沒有創(chuàng)新意識。強(qiáng)化學(xué)生的問題意識是培育學(xué)生創(chuàng)新意識能力的起點(diǎn)。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題意識培養(yǎng)的作用

問題意識主要指課堂教育進(jìn)程中學(xué)生由學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生問題引起、教育剖析、教育反思等一系列的心思認(rèn)知進(jìn)程。新時期農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育大綱中明確指出要對學(xué)生問題意識進(jìn)行提高，從問題意識著手提高學(xué)生能力水平。該意識為數(shù)學(xué)教育的開展奠定了突出的基礎(chǔ)，對學(xué)生學(xué)習(xí)效益的改善具有非常積極的效果，其具體表現(xiàn)在：問題意識能夠完成教育的反思。我國古代教育學(xué)家孔子就標(biāo)明學(xué)習(xí)進(jìn)程中要多問幾個為什么，構(gòu)成突出的問題意識，從問題意識出發(fā)對學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。這種反思能夠全面優(yōu)化數(shù)學(xué)教育效益，使數(shù)學(xué)教育內(nèi)容與學(xué)生需求緊密結(jié)合在一起，對數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的優(yōu)化具有非常好的促進(jìn)效果。問題意識能夠完成思想的拓寬。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育對學(xué)生思想、能力較為注重，期望通過數(shù)學(xué)知識、能力練習(xí)等拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)思想。改善學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定突出的基礎(chǔ)。問題意識作為拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)思想和能力的要害，能夠使學(xué)生在認(rèn)真思考、問題剖析和問題處理中潛移默化地提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，全面拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新式思想、發(fā)散式思想、求異式思想等。問題意識能夠提高學(xué)習(xí)的熱心。傳統(tǒng)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程中課堂內(nèi)容較為單調(diào)，教育單調(diào)，缺少相應(yīng)互動，學(xué)生主觀能動性較差，在很大程度上挫傷了學(xué)生的積極性。問題意識能夠全面激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱心，通過科學(xué)性、有效性的問題內(nèi)容引發(fā)學(xué)生沉思，讓學(xué)生在思考中全面掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面提高優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效益。

三、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題意識培養(yǎng)的措施

（一）設(shè)置開放性問題，避免標(biāo)準(zhǔn)答案

初眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，學(xué)生所把握的知識，首要不是通過教師教授的，更多的是學(xué)生通過自動建構(gòu)的方式取得的。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師要想培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力，就需要在數(shù)學(xué)課堂上留給學(xué)生足夠的獨(dú)立空間和自主學(xué)習(xí)時間，發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的教育途徑，讓每個學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都能夠活躍思考和展現(xiàn)自己。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生多動手、多操作、多實踐，這能夠讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動愈加直觀，有助于學(xué)生對籠統(tǒng)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)知識的感知，激起發(fā)現(xiàn)問題的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生提問的興趣

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)問題總源于某種情境。創(chuàng)設(shè)問題情境，是指在教育過程中提供學(xué)習(xí)材料、條件，可以使學(xué)生發(fā)生愛好，渴望增加一些課外活動，探求問題的答案，通過一定程度的努力可以成功地解決問題。它以問題為導(dǎo)向，以一定程度的數(shù)學(xué)知識為依托，來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)生認(rèn)知抵觸構(gòu)成激烈的問題意識。突出的問題情境的創(chuàng)設(shè)，能激起農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生發(fā)生明顯的問題意識傾向和情感共鳴，激起學(xué)生的認(rèn)知抵觸，促進(jìn)學(xué)生有目的地進(jìn)行探索。

（三）開展實踐活動，發(fā)展農(nóng)村初中數(shù)學(xué)問題意識

任何知識只要通過個別的不斷體會才能知道深入，才能轉(zhuǎn)化為個別固有的知識經(jīng)歷。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生親自動手實踐的時機(jī)，增強(qiáng)獨(dú)立剖析問題、解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生對問題的激烈意識。面臨信息時代的到來，作為教師，已不再只是“傳道授業(yè)解惑”了，教授知識的方式更為重要。在講堂中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松、自在、愉快的教學(xué)空氣，師生之間達(dá)到一種民主、平等、調(diào)和的關(guān)系。對學(xué)生的提問，和悅傾聽，耐性引導(dǎo)；對不當(dāng)或過錯的問題，一定程度其斗膽行為，鼓勵學(xué)生與教師進(jìn)行討論，多給學(xué)生成功體會的時機(jī)。

（四）更新農(nóng)村初中數(shù)學(xué)思維，鼓勵學(xué)生大膽問題意識

傳統(tǒng)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育過程中會受到多種約束，導(dǎo)致農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師不能打破課堂的影響和約束，不能起到培育學(xué)生問題意識的效果，不能顧慮和顯示學(xué)生的能力和問題意識的勇氣，關(guān)于培育學(xué)生問題意識形成很大影響，導(dǎo)致不能徹底提高學(xué)生能力。隨著不斷變革新課程，教師需求不斷提高學(xué)生問題能力，運(yùn)用科學(xué)有效的方式鼓勵學(xué)生積極探索、猜想問題。例如，農(nóng)村初中七年級農(nóng)村初中數(shù)學(xué)《有理數(shù)》教育過程中，有的學(xué)生以為可以把有理數(shù)分為兩部分，分?jǐn)?shù)和整數(shù)，對其間分?jǐn)?shù)中沒有0，整數(shù)中有0的區(qū)分方法進(jìn)行問題意識，不少學(xué)生以為這種區(qū)分方法是錯誤的，但是教師不能徹底否定，應(yīng)該給學(xué)生明確的解說為什么分?jǐn)?shù)中沒有0，整數(shù)中有0，此外，還需求農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師對學(xué)生勇于提出問題意識的體現(xiàn)給予鼓勵和一定程度，確保學(xué)生可以充分意識發(fā)問的重要性。

四、結(jié)論

綜上所述，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育過程中提高學(xué)生問題意識，優(yōu)化教育教材，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生建立問題意識。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育中教師需求不斷調(diào)整戰(zhàn)略，更新思維，積極培育學(xué)生問題意識，而且以此當(dāng)作講堂中的根本教育方針，其間需求合理使用講義問題設(shè)置，激起學(xué)生農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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