凌玲

【摘要】在現(xiàn)代高中音樂(lè)課堂教學(xué)之中，指導(dǎo)老師不要執(zhí)拗于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而要開(kāi)展一些富有創(chuàng)造性的教學(xué)方法，比如在音樂(lè)教學(xué)課堂中可以鼓勵(lì)好聲音的出現(xiàn)，這里的好聲音是指要對(duì)教材版本有一個(gè)充分的理解去發(fā)現(xiàn)其中的美歌美曲，老師和學(xué)生之間以音樂(lè)為中心，互動(dòng)互助的好聲音，是學(xué)生在課堂之中充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)的聲音特點(diǎn)，進(jìn)行歌曲詠唱的聲音，是師生和諧互動(dòng)的一種非凡的聲音。而指導(dǎo)老師也要在學(xué)生聲音差異化的背景下提出靈活的音樂(lè)指導(dǎo)方法，幫助學(xué)生充分利用高中有限的音樂(lè)課堂時(shí)間，不斷提高自己的音樂(lè)綜合能力。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè) 聲音差異 指導(dǎo)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0216-02

在傳統(tǒng)的高中音樂(lè)教學(xué)課堂中，學(xué)生本想著音樂(lè)課堂能夠在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中得到放松，而指導(dǎo)老師往往只注重向?qū)W生灌輸音樂(lè)基礎(chǔ)理論和音樂(lè)的一些專業(yè)知識(shí)，這使得學(xué)生提不起學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。所以在這種情況下，音樂(lè)指導(dǎo)老師可以在課堂中添加時(shí)代的元素，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，融入到對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育之中，一定可以起到不一樣的教學(xué)效果。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法

現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)必須跟得上時(shí)代的發(fā)展，在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們往往處于被迫式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種填鴨式的教育模式不利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高，學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，拒絕接受更多的音樂(lè)知識(shí)，反而教師的教學(xué)起不到實(shí)際的效果。高中生是一個(gè)特殊的群體，一方面他們存在身體發(fā)育和智力成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)候，對(duì)于新鮮事物的接受能力很強(qiáng)。另一方面，他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中因?yàn)槿鄙賹?shí)際的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候不知道如何保護(hù)好自己的嗓子，往往不能利用嗓子達(dá)到實(shí)際的歌唱效果。所以這個(gè)時(shí)候需要指導(dǎo)老師全程幫助學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中少走彎路，幫助學(xué)生達(dá)到理想的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。

例如湘教版《音樂(lè)鑒賞》中，高中一年級(jí)冊(cè)第四單元《音樂(lè)與時(shí)代》專題，指導(dǎo)老師可以選取能夠發(fā)揚(yáng)民族自豪感和愛(ài)國(guó)精神的流行音樂(lè)《龍的傳人》來(lái)進(jìn)行音樂(lè)課外教學(xué)。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中。指導(dǎo)老師可以讓學(xué)生們仔細(xì)感悟體會(huì)歌曲其中的感情，然后有感情的把歌詞讀出來(lái)。隨后，指導(dǎo)老師可以通過(guò)錄音機(jī)播放《龍的傳人》。在音樂(lè)播放時(shí)，指導(dǎo)老師可以對(duì)每個(gè)音樂(lè)段落進(jìn)行指導(dǎo)分析，告訴學(xué)生們應(yīng)該帶有何種感情怎樣去歌唱這首歌曲。對(duì)于學(xué)生們?cè)诟璩獣r(shí)候出現(xiàn)的聲部問(wèn)題，指導(dǎo)老師可以進(jìn)行一一糾正，讓學(xué)生們以正確的演唱方式去學(xué)習(xí)這首歌曲。

除此之外，指導(dǎo)老師可以根據(jù)新課標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教的方式，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性都不一樣，指導(dǎo)老師可以在日常教學(xué)過(guò)程中細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況選出適合他們自己的歌曲并加以練習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景

近些年來(lái)，我國(guó)的流行音樂(lè)飛速發(fā)展，這也造成了流行音樂(lè)的質(zhì)量參差不齊等問(wèn)題，如果學(xué)生缺少鑒賞能力，會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展造成不良的影響。在這種情況下指導(dǎo)老師可以選擇一些內(nèi)容積極向上的流行歌曲給學(xué)生們聽(tīng)，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)音樂(lè)的情境，并且通過(guò)欣賞一些優(yōu)秀的作品還可以提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。學(xué)生們?cè)诔浞中蕾p這些優(yōu)秀的作品以后會(huì)喜歡上這些音樂(lè)作品，這樣指導(dǎo)老師可以在吸引學(xué)生的興趣以后，引導(dǎo)學(xué)生去了解一些包含在音樂(lè)中的音樂(lè)理論知識(shí)，這也符合音樂(lè)教學(xué)的要求。

例如，在某音樂(lè)選秀節(jié)目中2015年季度的比賽中，當(dāng)年總冠軍得主張磊演唱的《南山南》這首歌的曲調(diào)優(yōu)美，有很濃郁的民謠色彩，可以引導(dǎo)很多人的情感共鳴。一時(shí)之間民謠受到了社會(huì)的廣大關(guān)注和喜愛(ài)，音樂(lè)教學(xué)課堂可以結(jié)合時(shí)尚，指導(dǎo)老師可以通過(guò)多媒體展示教材版本里的好的民謠，在學(xué)生們觀看的同時(shí)，向同學(xué)們介紹歌曲的創(chuàng)作背景，所表達(dá)的感情，唱法特點(diǎn)等方面的知識(shí)，這樣可以加深學(xué)生們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的把握能力，還能夠讓學(xué)生們感悟到音樂(lè)所包含的真實(shí)情感，培養(yǎng)并提高學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的效果

（一）提高學(xué)生們的音樂(lè)鑒賞能力

然后隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些內(nèi)容不健康的音樂(lè)內(nèi)容也越來(lái)越多，這個(gè)對(duì)于心智不成熟的高中生來(lái)說(shuō)可能會(huì)造成一些消極的影響，這就要求音樂(lè)指導(dǎo)老師要提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的流行音樂(lè)的審美觀念。這個(gè)就要求音樂(lè)指導(dǎo)老師積極去引導(dǎo)學(xué)生，傳授學(xué)生鑒賞音樂(lè)的方法和技巧。而為了提高實(shí)際的教學(xué)目的，指導(dǎo)老師要求學(xué)生們?cè)谡n堂時(shí)候要積極發(fā)言，并且可以表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)鑒賞的一些觀念，然后指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生們的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生們樹(shù)立更好的音樂(lè)價(jià)值觀。

（二）靈活教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)基本功

音樂(lè)指導(dǎo)老師要以學(xué)生為本體，一切圍繞學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為中心，積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)基本功?？紤]到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)、基礎(chǔ)等不同，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，制定不一樣的教學(xué)任務(wù)，要多聆聽(tīng)學(xué)生們的反饋意見(jiàn)，由此來(lái)調(diào)整音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到靈活教學(xué)的目的。同時(shí)學(xué)生們要不斷重復(fù)練習(xí)一些歌曲，只有不斷的重復(fù)練習(xí)，才能達(dá)到良好的基本功，才能不斷提高學(xué)生們的實(shí)際音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代人們對(duì)音樂(lè)的需求已經(jīng)和往前很大不同了，所以指導(dǎo)老師要與時(shí)俱進(jìn)，將時(shí)代的元素添加到實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中。同時(shí)不斷提高學(xué)生們的音樂(lè)鑒賞能力，鼓勵(lì)學(xué)生去反復(fù)練習(xí)一些好的歌曲，夯實(shí)學(xué)生們的音樂(lè)基本功，只有這樣高中階段的學(xué)生才能達(dá)到的更高的音樂(lè)水準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳鴻燔.不妨讓課堂多些“好聲音”：新課程背景下高中《音樂(lè)鑒賞》教學(xué)探究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014，15（28）：167-168.

[2]王莎.從“中國(guó)好聲音”談高中音樂(lè)教學(xué)[J].華人時(shí)刊， 2013，11（10）：44-45.