吳豐盛 胡文鵬

【摘要】隨著改革的深入，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，涌現(xiàn)了一批以信息技術(shù)、新能源、新材料等為代表的高科技新興產(chǎn)業(yè)。這些高科技的新興產(chǎn)業(yè)不僅能夠解決能源短缺、環(huán)境污染、促進人類的可持續(xù)發(fā)展，而且還能夠促進一個國家經(jīng)濟持續(xù)快速增長。作為主要服務地方經(jīng)濟的高職院校，專業(yè)建設應主動適應新興產(chǎn)業(yè)帶來的經(jīng)濟發(fā)展和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和調(diào)整，優(yōu)化建設方案和人才培養(yǎng)模式，為當?shù)亟?jīng)濟建設培養(yǎng)更多的高素質(zhì)高技能型專門人才。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)建設 新興產(chǎn)業(yè) 對策

【基金項目】2013年度湖北省教育廳人文社會科學研究項目（編號：13g560）“制約高職院校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的問題及對策研究”。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0254-02

一、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)的特點

1.人才培養(yǎng)目標的不確定性。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是新興的高新技術(shù)與新興產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合的產(chǎn)業(yè)領域，是科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向，體現(xiàn)新興科技和新興產(chǎn)業(yè)的深度融合，屬于新生事物，其發(fā)展可能不夠成熟，對人才的具體要求尚未完全定型，主要服務于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)標準同樣處于不夠成熟階段，專業(yè)培養(yǎng)計劃決定著培養(yǎng)什么樣的人，培養(yǎng)目標直接影響怎樣培養(yǎng)人。在專業(yè)人才培養(yǎng)目標的界定，人才培養(yǎng)模式的選擇，課程開設的種類等方面都需要不斷創(chuàng)新和探索。

2.人才培養(yǎng)專業(yè)的學科交叉性。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的這種高新技術(shù)決定了其交叉性較強，是多學科、多領域、各個學科技術(shù)的綜合集成，需要的人才具備應用型、復合型和技能型的特征。在知識經(jīng)濟社會，新興產(chǎn)業(yè)中最重要的戰(zhàn)略資源是信息、知識、科技和創(chuàng)造力，新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是知識體系中各學科共同發(fā)展的結(jié)果，需要大量創(chuàng)新人才、復合人才和高素質(zhì)技術(shù)工人隊伍。

3.師資隊伍匱乏。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)因為產(chǎn)業(yè)的新興性、高技能性和學科交叉性，這方面的專業(yè)人才必然有限，師資隊伍也會嚴重不足，實習實訓基地亟待建設。

二、高職院校專業(yè)建設的內(nèi)涵

1.人才培養(yǎng)方案的制定。高職院校一個專業(yè)的開設應該根據(jù)本地區(qū)的實際情況，從服務于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求出發(fā)，科學地預測產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對人才需求的趨勢。對專業(yè)的人才需求，發(fā)展前景，培養(yǎng)目標、規(guī)格及學?，F(xiàn)有辦學條件進行細致的調(diào)研、分析和論證。在專業(yè)設置、人才培養(yǎng)目標、課程體系、專業(yè)教學、實習實訓環(huán)節(jié)等方面以企業(yè)的實際需求為依據(jù)，與行業(yè)標準和職業(yè)崗位的任職要求進行對接，做到培養(yǎng)目標明確、專業(yè)定位準確、辦學條件可行。

2.課程體系的建設。高職院校專業(yè)建設要以提高學生綜合職業(yè)能力、服務學生全面發(fā)展為目標，在課程建設上以學生為中心，積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領域和職業(yè)崗位的任職要求，及時更新課程內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，改革教學方法、教學手段和評價方式，對專業(yè)核心課程進行重點建設，體現(xiàn)崗位技能要求，促進學生實踐操作能力的培養(yǎng)。推進專業(yè)課程內(nèi)容與行業(yè)職業(yè)標準相融通。

3.師資隊伍的培養(yǎng)。專業(yè)師資隊伍建設是專業(yè)內(nèi)涵建設的核心內(nèi)容，注重專業(yè)教師的培養(yǎng)，提高教師素質(zhì)。建設雙師結(jié)構(gòu)教學團隊，培養(yǎng)職業(yè)道德好、教學觀念新、專業(yè)能力強的高素質(zhì)教師隊伍，為高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)提供師資支撐。

三、專業(yè)建設適應新興產(chǎn)業(yè)的對策

1.專業(yè)設置符合當?shù)匦屡d產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。高職院校在發(fā)展原有專業(yè)的基礎上，從實際出發(fā)，科學合理開設戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)。結(jié)合地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點確立人才培養(yǎng)目標，調(diào)整人才培養(yǎng)模式。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新性決定了專業(yè)是高新技術(shù)專業(yè)，對勞動者專業(yè)素質(zhì)有很高要求。注重專業(yè)建設，圍繞高新技術(shù)的需要設定人才培養(yǎng)目標，以合理的課程設置和授課內(nèi)容保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.完善專業(yè)課程靈活調(diào)整機制。高職院校高度重視專業(yè)建設，要把專業(yè)建設與地方經(jīng)濟、社會發(fā)展和學生就業(yè)有機結(jié)合起來，大力發(fā)展主體專業(yè)。通過對各企業(yè)人員進行調(diào)研、走訪、問卷調(diào)查、郵件來往進行個案分析，確定專業(yè)的課程設置，面向企業(yè)、面向崗位、面向就業(yè)，也就是課程的設置要緊密圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)服務于地方經(jīng)濟發(fā)展的學生。課程以一屆學生學習為一個調(diào)整周期，緊貼市場動向，緊跟技術(shù)發(fā)展潮流。加強對專業(yè)建設的課程常態(tài)化、動態(tài)化評估。

3.師資隊伍培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)合作。師資隊伍建設是專業(yè)建設的關(guān)鍵，應做好人才隊伍建設規(guī)劃，建立高素質(zhì)專業(yè)教師隊伍，直接引進來自企業(yè)、行業(yè)、研究院所的專業(yè)人員，或者是讓自己的教師帶著項目和任務，專門給出時間到企業(yè)或者行業(yè)去學習鍛煉，學校教師與企業(yè)專家共同指導產(chǎn)業(yè)計劃人才培養(yǎng)的實習、實訓和實踐。

4.實習實訓基地與企業(yè)共同建立。實習實訓基地建設是專業(yè)建設的基礎。只有具備良好的實習實訓基地，才能為專業(yè)建設提供強有力的支撐，為人才培養(yǎng)提供服務。新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)的實習實訓基地應該與行業(yè)、企業(yè)共同商議，聯(lián)合建立了校外實訓基地，校企緊密合作，為開展頂崗實習、項目教學的開展打下了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張彬.專業(yè)內(nèi)涵建設的探索與實踐，遼寧省交通高等專科學校學報，2012年2月.

[2]劉揚林，劉淑云.高職院校專業(yè)建設的內(nèi)涵與策略探討， 當代職業(yè)教育，2016年第1期

[3]許祥鵬.基于校企合作的高職院校專業(yè)建設實踐研究， 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2017年第31期