張秀娟

【摘要】在初中語文教學(xué)階段，針對學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)是十分關(guān)鍵和重要的，隨著新課標對學(xué)生綜合素質(zhì)提升的要求與推進，越來越多的教師注重如何提高寫作教學(xué)的效率。寫作能力關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展與健康成長，研究表明情景教學(xué)法可以有效的改善寫作教學(xué)的效率，極大的提高初中生對寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。情景教學(xué)主要是為了營造良好的環(huán)境氛圍，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的寫作情感，在通過教師以及多媒體教學(xué)方式的引導(dǎo)，更加有效的提高學(xué)生寫作水平。本文意在探討如何實施情景教學(xué)，并提出了一些具有建設(shè)性的建議和意見，以供廣大教師交流探討。

【關(guān)鍵詞】初中語文 寫作教學(xué) 情景教學(xué) 運用策略

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0108-02

一、我國初中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著時代的發(fā)展與社會的變革，我國教育部門愈加注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在初中教學(xué)階段，尤其是針對寫作教學(xué)開展了一系列的教學(xué)創(chuàng)新工作，實踐證明，通過情景教學(xué)法可以大幅提升學(xué)生的寫作水平。但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，寫作教學(xué)中還存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面。初中生由于心理和年齡特點，對語文寫作的興趣不夠濃厚，經(jīng)常采取抄襲辦法來應(yīng)付考試，沒有真正做到抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。另外一方面，教師在教學(xué)過程中也沒有采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，教學(xué)形式單一，過于注重對學(xué)生寫作技巧培養(yǎng)，課程枯燥乏味，缺乏感染力。同時，受到以上綜合因素的影響，學(xué)生缺乏寫作的興趣和閱讀積累，因此提高初中語文寫作教學(xué)的工作任重而道遠，教師應(yīng)該擔(dān)負起責(zé)任來。

二、情景教學(xué)在寫作教學(xué)中的重要影響

（一）情景教學(xué)的特征與優(yōu)勢

情景教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它通過將環(huán)境情景再現(xiàn)和模擬，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠深深的融入到課題中去，生動形象的教學(xué)過程能夠很好的引起學(xué)生的共鳴，情景教學(xué)作為引導(dǎo)學(xué)生情感的向?qū)?，極大的活躍了學(xué)生的思維。能夠提高學(xué)生的情感，豐富想象力，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀，給學(xué)生帶來寫作的樂趣與欲望，就像一把鑰匙，打開了學(xué)生心靈的殿堂。

（二）情景教學(xué)對寫作教學(xué)的影響

寫作能夠讓學(xué)生的情感正確的束縛出來，通過情景教學(xué)法可以極大的改善寫作教學(xué)的效率，最大化的提升課堂氛圍。通過情景教學(xué)和閱讀同學(xué)們能夠增加自己的詞匯量，積累更多的課外知識，提高學(xué)生換位思考的能力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和提高教學(xué)效率，能夠用身心去感知，有效的促進寫作教學(xué)，避免了學(xué)生在寫作時，文章都是千篇一律沒有創(chuàng)新性，情景教學(xué)是一個良性循環(huán)的開端。

三、情景教學(xué)在寫作教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）利用情景再現(xiàn)幫助學(xué)生寫作

初中語文教學(xué)中的寫作教學(xué)大多圍繞著以教材為主的寫作范圍，因此，教師在教學(xué)設(shè)計過程中應(yīng)該充分考慮到教材的結(jié)合應(yīng)用，例如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時，課文隱含內(nèi)容豐富，對人生的啟迪作用也非常大，但從字面閱讀來看學(xué)生不能夠很好的理解，因此，教師可以設(shè)計一節(jié)舞臺劇情景模擬課，激發(fā)學(xué)生的想象力和思維意識，通過學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ξ枧_劇有一個初步的構(gòu)思，然后再進行課上表演，學(xué)生能夠在濃厚的表演環(huán)境下獲得寫作的靈感，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該在適當?shù)臅r機，對學(xué)生進行提問，請同學(xué)們說出自己的感悟，然后再以此為契機布置一篇寫作，同時要堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，調(diào)動學(xué)生們的寫作積極性，最后要對學(xué)生的文章做出一個客觀的評價，重點培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵學(xué)生抒發(fā)自己的情感，積極創(chuàng)新寫作形式。

（二）通過音樂渲染寫作情景

音樂本身就有一種獨特的魅力，躍動的音符往往能夠激起人們無限的遐想，通過音樂來烘托環(huán)境有著獨天得厚的優(yōu)勢，在初中語文寫作教學(xué)中，通過音樂情景教學(xué)可以營造一種良好的寫作氛圍，讓學(xué)生融入到主題意境中去，讓同學(xué)們隨著音樂旋律的變化而文思泉涌。例如在教材課文《黃河頌》中，教師可以為學(xué)生們播放相應(yīng)的音樂，通過音樂能夠讓學(xué)生們迅速的融入到寫作意境中去，這樣學(xué)生在寫作時能夠更加得心應(yīng)手，下筆如有神的感覺。

（三）多媒體技術(shù)助力情景教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國教學(xué)領(lǐng)域也基本普及了多媒體教學(xué)設(shè)備，教師可以利用制作教學(xué)課件的形式，將音頻、視頻、圖片、文字等多種形式綜合利用。例如在寫風(fēng)景相關(guān)的文章時，教師可以把各種名勝風(fēng)景通過影像來讓同學(xué)們觀看，感受祖國的大好河山，并配一曲古典音樂，讓學(xué)生仿佛置身于詩畫之中，從而幫助學(xué)生進行寫作，提高學(xué)生的寫作能力。

結(jié)束語

總而言之，學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，需要學(xué)生們?nèi)辗e月累不斷的擴充自己的知識，豐富自己的想象力，教師應(yīng)該充分借鑒國內(nèi)外先進的教學(xué)經(jīng)驗，合理的運用情景教學(xué)法，堅持以人為本的教學(xué)理念，積極主動的幫助學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過大量實踐，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，重點還是要提高學(xué)生的寫作興趣，只有學(xué)生感受到了寫作帶來的樂趣，才能真正的提高教學(xué)效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

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