官小華

【摘要】新課程改革的深入發(fā)展推動(dòng)了我國(guó)教育體制的變革。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛變化的時(shí)代，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率已經(jīng)成為教育者當(dāng)前面臨的主要問題。多元化教學(xué)方法的運(yùn)用，可以改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新和發(fā)展起到重要的作用。本文重點(diǎn)分析了多元化教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。這將對(duì)語(yǔ)文教育具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 多元化教學(xué)法 應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0056-02

語(yǔ)文學(xué)科是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤其是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科與學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯有著非常密切的關(guān)系，所以在日常小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的理念，使用多元化的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的積極性和興趣受到激發(fā)，以實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

1.多元化教學(xué)模式在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

1.1可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)語(yǔ)文課堂往往比較枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和熱情，難以適應(yīng)新課程改革的要求。在多元化的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)方法是以學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)的。他們注重的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和發(fā)展?jié)撃?。他們注重學(xué)生的興趣，采取一些有趣而有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與語(yǔ)文課的積極性，在整個(gè)過程中學(xué)生更能夠深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)是一項(xiàng)輕松愉快的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性化發(fā)展，健全學(xué)生的人格發(fā)展。

1.2可以提高語(yǔ)文教學(xué)效率和教育質(zhì)量

提出語(yǔ)文教學(xué)水平和教育質(zhì)量是多元化教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的根本目的，也是我們教學(xué)模式改革的根本價(jià)值。在傳統(tǒng)的文語(yǔ)教學(xué)模式中，學(xué)生考試的成績(jī)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生很難從這種教學(xué)模式中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。在多元化的教學(xué)模式下，教師采用情境教學(xué)、多媒體教學(xué)、團(tuán)體合作教學(xué)等多元化的教學(xué)方法和策略，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍了語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到一種“寓教于樂”的教學(xué)效果。最大限度地提高了語(yǔ)文教學(xué)的效率和水平。

2.小學(xué)語(yǔ)文多元化教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

2.1激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)課堂樂趣

多元化的教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生的興趣和熱情得到充分的調(diào)動(dòng)。因此，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，增加課文的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生往往活潑、好動(dòng)，枯燥的教學(xué)能極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，增加課堂樂趣的有效途徑可以起到吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。提高學(xué)生興趣的最重要的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的內(nèi)涵和魅力。據(jù)了解，語(yǔ)文知識(shí)存在于生活的各個(gè)方面，而不只是空泛的說(shuō)教。因此，在語(yǔ)文課堂上，教師首先要讓學(xué)生通過與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的簡(jiǎn)單易懂的例子，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。為了增強(qiáng)課堂的樂趣，還要通過一些生動(dòng)形式的語(yǔ)言課活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，在活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。例如，教師可以通過課堂上的辯論，演講，以及基于課文內(nèi)容角色扮演等主題活動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂趣味性。

2.2創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師也可以利用生活情境的教學(xué)來(lái)教學(xué)生。所謂生活情境教學(xué)法，主要是指教師創(chuàng)造一個(gè)活生生的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有一個(gè)真正的認(rèn)識(shí)，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)以致用。例如在講述與自然有關(guān)的教學(xué)中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行春游或秋游，讓學(xué)生真正感受到自然之美，從而對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的理解，讓學(xué)生真正把握文中的真實(shí)感受。另外，由于時(shí)間和條件的限制，教師在教學(xué)過程中往往無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然。為了營(yíng)造一個(gè)像生活一樣的教學(xué)情境，教師可以事先準(zhǔn)備好一些道具，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的情境，通過相關(guān)的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生仿佛在真實(shí)的情境中。如在教學(xué)《烏鴉喝水》這一課時(shí)，我事先利用黑卡片制作了一只烏鴉，制作的這只烏鴉還可以用嘴巴把石子叼進(jìn)瓶子里……通過這樣的生活化的再現(xiàn)情景，有助于提高課堂教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

2.3開展課外活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣

只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，其中多元化的教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，在寫作教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生走出教室，貼近大自然，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中細(xì)心觀察，并從各個(gè)方面對(duì)作文題目進(jìn)行分析和思考，這與寫作出來(lái)的文章才會(huì)與眾不同。另外還要加強(qiáng)課外的閱讀，以此提高教學(xué)質(zhì)量。從整體角度看，語(yǔ)文課本選用的題材是有限的。由于語(yǔ)文課本的覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，單靠教材的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在這種發(fā)展的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，提高課外閱讀能力。在豐富學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)生應(yīng)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的觸角延伸到課外閱讀中。小學(xué)語(yǔ)文教師還可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的課外書籍，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，積極拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中引入優(yōu)秀的句子，用來(lái)豐富文章的內(nèi)容。

2.4借助多媒體技術(shù)功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師在課堂教學(xué)中，可以運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)等手段來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造更全面更豐富的教學(xué)內(nèi)容。除了教材的具體要求之外，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜索相關(guān)內(nèi)容，包括人物的背景和創(chuàng)作的背景，以增加學(xué)生的知識(shí)面和思維深度。如在學(xué)習(xí)四年級(jí)第六課《爬山虎》時(shí)，很多學(xué)生可能根本沒有見過爬山虎，為了增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受，教師可以借助多媒體技術(shù)功能為學(xué)生展示一些關(guān)于爬山虎的知識(shí)。教師在準(zhǔn)備教案時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索爬山虎的一些常識(shí)，以及其他優(yōu)秀教師所做的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)文案，以便教師查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)準(zhǔn)備的不充分。在上課時(shí)，教師再利用多媒體將資料一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)課文的描寫和所看到的爬山虎的圖片來(lái)總結(jié)爬山虎的腳的特點(diǎn)，通過這種形式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生參與互動(dòng)的積極性。

2.5改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生的參與度

新課程標(biāo)準(zhǔn)之前對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)是基于結(jié)果性評(píng)價(jià)方式為主的。由于語(yǔ)文教學(xué)屬于應(yīng)試教育中的基礎(chǔ)課程，教師更注重學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的成績(jī)。另外受到其他學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式的影響，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的過程性評(píng)價(jià)。運(yùn)用科學(xué)的正確的教學(xué)評(píng)價(jià)手段這種神奇的工具來(lái)實(shí)現(xiàn)“教與學(xué)”的良性循環(huán)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)主要有以下兩種模式：一是開放式教學(xué)評(píng)價(jià)模式的多樣性。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法是以結(jié)果性評(píng)價(jià)為依據(jù)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，這種做法不利于學(xué)生的自主成長(zhǎng)。為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，應(yīng)建立多元化、開放式的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，以學(xué)生進(jìn)步，突出優(yōu)勢(shì)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其次，以自我評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)。有效的自我評(píng)估讓學(xué)生在糾錯(cuò)過程中學(xué)會(huì)自我完善，同時(shí)讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中獲得進(jìn)步和成功的喜悅。

結(jié)束語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)方法的多元化，要求語(yǔ)文教師自身首先要具備豐富的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法，不斷積累和總結(jié)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，將多元化的教學(xué)手段和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合，才能開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)問題多角度思考的習(xí)慣，進(jìn)而使學(xué)生成長(zhǎng)為一名綜合型的人才。

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