李培南

【摘要】學(xué)生探究能力的培養(yǎng)成為當(dāng)下數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵。初中數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到潛移默化的作用，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，為學(xué)生營(yíng)造探究式的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力成為新課程改革的重要實(shí)踐點(diǎn)及最終落腳點(diǎn)。文章分三個(gè)部分進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中數(shù)學(xué)課堂；探究能力；培養(yǎng)措施

隨著新課改的不斷深入發(fā)展，初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)備受重視，培養(yǎng)學(xué)生的探索、交流意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)，學(xué)生在探究的過(guò)程中，能夠自主找尋解決問(wèn)題的辦法及對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反思，提升實(shí)際能力。更重要的是，通過(guò)探究能力的培養(yǎng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生間的合作、交流意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好感，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。因此，注重在初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，不僅能夠提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，更能對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，是新課程改革下實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容。本文以初中數(shù)學(xué)課堂為基礎(chǔ)，就如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生探究能力的意義

（一）能夠充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情

實(shí)踐證明，只有具備良好的探究學(xué)習(xí)能力的人，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，深入開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。教師在開(kāi)展課堂活動(dòng)時(shí)，以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情為立足點(diǎn)，進(jìn)行探究式教學(xué)，完善學(xué)生知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生思考、討論的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

（二）提升學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究能力及思維能力的培養(yǎng)

學(xué)生的探究能力成為推動(dòng)學(xué)生深入思考的關(guān)鍵因素，而推動(dòng)學(xué)生探究思考的基礎(chǔ)便是質(zhì)疑精神。學(xué)生帶著質(zhì)疑展開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究，不僅能夠培養(yǎng)思維能力，而且能夠激發(fā)求知欲望，從而更好地融入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。質(zhì)疑精神在學(xué)生學(xué)習(xí)探究中的應(yīng)用，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生的思考能力，避免盲目跟風(fēng)學(xué)習(xí)。

（三）促進(jìn)師生之間的交流，增進(jìn)數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的感情

培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，有利于教師及學(xué)生地位的相互轉(zhuǎn)變。教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)變其“知識(shí)灌輸”的掌控狀態(tài)，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，開(kāi)發(fā)形式多樣的教學(xué)實(shí)踐，不斷豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)涵，提升自身教學(xué)素質(zhì)；學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探究，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，由盲目跟隨變成主動(dòng)探究，增進(jìn)了與數(shù)學(xué)之間的感情。

二、影響學(xué)生探究能力提升的因素

（一）受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響

一直以來(lái)，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)以升學(xué)，提升成績(jī)?yōu)橹?。初中?shù)學(xué)課堂一節(jié)課40分鐘，教師更加注重利用課堂有限的時(shí)間向?qū)W生灌輸知識(shí)，忽略了學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。因此，應(yīng)試教育模式不利于學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)，影響了學(xué)生探究能力的提升。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)方法不當(dāng)，影響了學(xué)生探究能力的提升

不同的教學(xué)方法所呈現(xiàn)的課堂效果不一樣，對(duì)學(xué)生的影響也不同。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師最常采用的是“一言堂”的教學(xué)形式，以教師講授，學(xué)生聽(tīng)課為主，師生互動(dòng)較少，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生探究能力的提升產(chǎn)生消極影響。

（三）受學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣的影響

初中學(xué)生正處于青春期，自控能力較弱，且受傳統(tǒng)教育模式的影響，持消極、否定的學(xué)習(xí)態(tài)度，參與學(xué)習(xí)程度不高。且初中學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅為了高考，加上教師及家長(zhǎng)極為重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這種思想容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度功利化。學(xué)生一時(shí)之間很難改掉這一習(xí)慣，在一定程度上影響了探究能力的提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生探究能力的具體措施

（一）教師應(yīng)注重提高自身的綜合素質(zhì)及課堂管理能力

教師對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)起著重要的作用，而課堂環(huán)境是影響課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素。營(yíng)造良好的課堂氛圍，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率，需注重以下內(nèi)容。

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。新課改要求注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境成為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能夠增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教學(xué)“勾股定理”的公式“a2+b2=c2”時(shí)，教師讓學(xué)生任意折疊直角三角形，并量取兩個(gè)直角邊的長(zhǎng)度及斜邊的長(zhǎng)度，推算勾股定理公式，驗(yàn)證推算結(jié)果是否一致，勾起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生投入到數(shù)學(xué)探究中，挖掘其中的真相。

2.營(yíng)造良好的課堂氛圍。教師可采取以下措施營(yíng)造良好的課堂氛圍：（1）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生課堂主人翁的意識(shí)；（2）實(shí)行自我監(jiān)督制，讓學(xué)生對(duì)自身行為進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，形成人人專(zhuān)心學(xué)習(xí)的氛圍；（3）教師應(yīng)注重增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以自身的情感感染學(xué)生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生作為教學(xué)的重要對(duì)象，是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生探究及思考創(chuàng)造便利條件，讓學(xué)生在探究中逐漸學(xué)會(huì)提問(wèn)，質(zhì)疑，分析及思考，有利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立自信心，直面學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題與挫折

1.學(xué)生應(yīng)端正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。“態(tài)度決定一切”，學(xué)生應(yīng)端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，注重自身思維能力的提升。端正學(xué)習(xí)態(tài)度需做到以下幾方面：第一，做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，了解所學(xué)知識(shí)；第二，在課堂上對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，端正學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

2.樹(shù)立自信心，直面學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題與挫折。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程較艱辛，數(shù)學(xué)知識(shí)晦澀難懂，且具有嚴(yán)密的邏輯。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立自信心，直面學(xué)習(xí)過(guò)程中的挫折，才能達(dá)到真正意義上的學(xué)習(xí)效果。

3.培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，注重初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生探究能力及思維方式的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。

【參考文獻(xiàn)】

[1]錢(qián)婧媛.培養(yǎng)初中生自主探究能力的策略研究[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版·上旬刊），2014（01）：61.

[2]陳國(guó)虎.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬版），2017（06）：87.

[3]徐波.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢(xún)，2016（24）：104.

[4]李大忠.創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，培養(yǎng)合作探究能力——初中數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)的思考[J].速讀（下旬），2016（01）：81.