羅蘭

摘 要 音樂教育要實(shí)現(xiàn)“育人”的目的，真正把美育作為目標(biāo)，體現(xiàn)以審美為核心。既注重音樂知識(shí)和能力的培養(yǎng)，又要注重創(chuàng)造性的探討過程，因此音樂教育要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面提升小學(xué)音樂教學(xué)的策略與形式。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂 學(xué)生主體 有效策略

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

音樂教育不僅是知識(shí)、技能的傳授，而是啟迪、激勵(lì)的人智慧的人文主學(xué)科： 強(qiáng)調(diào)以人為主體，尊重人的本質(zhì)、人的利益以及人的需要，開啟人的多種創(chuàng)造和發(fā)展的可能性。 小學(xué)教育作為我國義務(wù)教育的重要組成部分，主要承擔(dān)人才培養(yǎng)與啟蒙的任務(wù)，而小學(xué)音樂教學(xué)主要在提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與表現(xiàn)、創(chuàng)造能力方面有著顯著的作用。因此，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，構(gòu)建高效的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生感受與鑒賞美、愛美和創(chuàng)造美的能力。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，提升小學(xué)音樂教學(xué)的有效性已成為重要的課題。

1注重可變性、開放性的特點(diǎn)，提升學(xué)生參與度

學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師始終要將引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，放在首位。感受音樂的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。這樣的教學(xué)理念正是“興趣是最好的老師”的實(shí)踐。為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)來組織課堂。比如小學(xué)生都喜歡聽故事、看音樂節(jié)目秀，那么教師可以把有趣的故事融入教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，或是在講完知識(shí)點(diǎn)后，選擇獎(jiǎng)勵(lì)孩子們觀賞當(dāng)前優(yōu)秀的節(jié)目，比如《音樂大師課》、《中國新聲代》等，讓學(xué)生主動(dòng)投入到音樂學(xué)習(xí)中來。教無定法——課堂教學(xué)的方法手段很多，沒有固定的模式，老師們一定要結(jié)合自身特點(diǎn)、教學(xué)條件、學(xué)生情況等實(shí)際進(jìn)行生動(dòng)活潑，具有生命力的課程。只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，才能完成有效學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)音樂教學(xué)過程在實(shí)際操作中容易固守“教案”不放，教學(xué)步驟程式化、模式化，千篇一律。要設(shè)計(jì)靈活多樣教學(xué)方法，具體教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中，注重可變性、開放性的特點(diǎn)。

2多種教學(xué)手段，豐富學(xué)生體驗(yàn)感

通過藝術(shù)進(jìn)行的美育就是藝術(shù)教育。在人的全面發(fā)展教育中，美育占有重要地位。 在長期的、多次的美感發(fā)生和發(fā)展過程中，音樂教育才會(huì)影響學(xué)生的情感狀態(tài)形成審美情操，從而完善人格發(fā)展，帶來一種心靈的豐富和滿足。一定要以人為中心，反對(duì)強(qiáng)迫、體罰和死記硬背，強(qiáng)調(diào)的個(gè)性美育的美感教育。以“聽、唱、揮、奏、動(dòng)、視、憶、寫、創(chuàng)、議”等手段綜合運(yùn)用，結(jié)合的方法教學(xué)豐富課堂教學(xué)，形成生動(dòng)活潑、有趣有效的音樂課堂，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂是聽覺的藝術(shù)，一切音樂活動(dòng)都應(yīng)強(qiáng)調(diào)以聽覺為中心，脫離音樂聽覺的教學(xué)活動(dòng)，不僅沒有價(jià)值，更是沒有意義。所以音樂教學(xué)通過聆聽、演唱演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐活動(dòng)才能得以實(shí)施。多種教學(xué)方式提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與表演、創(chuàng)造能力，使學(xué)生在枯燥的音樂學(xué)習(xí)中接受藝術(shù)的熏陶。

就以欣賞《新貨郎》為例，該曲調(diào)生動(dòng)活潑、詼諧、風(fēng)趣。先聽后說、再找視頻播放，讓學(xué)生體會(huì)音樂中所表現(xiàn)的人物形象——“送貨不怕路途邊遠(yuǎn)”的新貨郎形象，以及新貨郎送貨時(shí)的心情（開心、快樂）。綜合介紹東北人的性格特征與民歌特點(diǎn)的關(guān)系。體會(huì)到東北人熱情、豪爽、幽默的特點(diǎn)，并帶領(lǐng)學(xué)生想象新貨郎的樣子進(jìn)行表演。再例如欣賞《回娘家》時(shí)，先清楚歌詞，展示歌詞可以讓學(xué)生更快、更進(jìn)一步地熟悉歌曲，然后讓學(xué)生聽聽歌曲的內(nèi)容和感受歌曲的情緒。樸實(shí)、清新，反映河北人民直率、樸實(shí)的性格特點(diǎn)就帶出來河北民歌的特點(diǎn)：曲調(diào)活潑輕快，旋律優(yōu)美，歌詞詼諧、幽默。

利用UMU互動(dòng)、微課、網(wǎng)絡(luò)等鋪墊學(xué)習(xí)，拓展了小學(xué)生的知識(shí)水平與理解能力，而通過情境的鋪設(shè)可以幫助學(xué)生更好地理解音樂內(nèi)涵，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)效果。就以欣賞歌曲《毛利歡迎你》為例，借助多媒體系統(tǒng)的輔助，加入多種多樣的素材，比如身材高大，強(qiáng)壯悍勇，膚色棕黃，頭發(fā)烏黑，短鼻子，厚嘴唇新西蘭的土著居民毛利族人的圖片、視頻，讓學(xué)生直觀地感受到到毛利人熱愛舞蹈。其中的一種土著舞蹈叫“哈卡舞”，跳舞時(shí)喜歡耍木棒或舞絨球，接著教師再進(jìn)行教學(xué)，毛利人兩人見面時(shí)，以鼻互相輕觸來象征互相分享美好的生活，以此來表達(dá)真摯的友誼之情。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)起來，通過這樣的教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解音樂中的情感，使抽象的事物變得具體，加深學(xué)生的體驗(yàn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3個(gè)性張揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

在小學(xué)音樂的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的表演與創(chuàng)造能力也是重要的教學(xué)目標(biāo)，但是在實(shí)際中，教師往往把此環(huán)節(jié)放置小學(xué)的最后，甚至被擱置。這是落實(shí)音樂的審美節(jié)點(diǎn)，形成和檢驗(yàn)學(xué)生良好的音樂素質(zhì)、豐富的情感體驗(yàn)、高尚的音樂審美情趣、敏銳的音樂感知能力的一種體現(xiàn)。不能空談和泛談促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。就以《我們學(xué)校亞克西》教學(xué)為例，這是一首帶有新疆風(fēng)格的歌曲，課堂上挖掘了多首展示了新疆風(fēng)格的歌曲后，學(xué)生基本能了能歌善舞的新疆人民常用這樣的音樂展示民族的藝術(shù)魅力。在教學(xué)后段的歌曲教學(xué)中引入表演的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在表演中完善歌曲的演繹，用歌舞的形式提升學(xué)生的表演能力。學(xué)生既學(xué)會(huì)了歌曲，又提升了表演與創(chuàng)造能力，豐富了學(xué)習(xí)的模式。

總而言之，音樂課要在有限的課時(shí)，發(fā)揮課堂教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的最大功效，提高教學(xué)效率，是擺在每位音樂教師面前的一個(gè)緊迫問題，新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教材也提出來，音樂課堂教學(xué)的有效性也是時(shí)代的要求。我們的音樂課堂教學(xué)要想成為真正的、有效的音樂課堂教學(xué)， 必須從學(xué)生的需求出發(fā)，選擇科學(xué)的策略與靈活多變的教學(xué)形式與策略，提升教學(xué)的有效性，確保學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的真正提升。

參考文獻(xiàn)

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