摘 要 高校是青年大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論學(xué)習(xí)和意識形態(tài)培養(yǎng)的主要陣地，而高校兩課教學(xué)又是對青年大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的最重要途徑。高校兩課教學(xué)體系的架構(gòu)狀況和運(yùn)行影響著兩課教學(xué)的實(shí)效，本文在對江蘇第二師范學(xué)院兩課教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析了目前高校兩課教學(xué)體系存在的問題，并提出了相應(yīng)的完善對策。

關(guān)鍵詞 高校 兩課教學(xué)體系 思想政治教育

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高校院校學(xué)生思想境界是否能得到提升，對于其未來在社會上的發(fā)展有著十分重要的意義，“兩課”教學(xué)則正是以此為目標(biāo)的核心課程，高校院校只有真正意識到其意義所在，并審時(shí)度勢進(jìn)行教學(xué)改革，才能讓學(xué)生真正以更好的觀念，更正面的姿態(tài)去面對社會，成為高境界的優(yōu)秀人才。提高“兩課”教學(xué)的時(shí)效性需要我們認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更需要我們認(rèn)真反思教學(xué)問題，科學(xué)地確立教學(xué)目標(biāo)，并注意在“兩課”教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代技術(shù)手段，充實(shí)內(nèi)容，完善方法，與時(shí)俱進(jìn)，提高“兩課”教育的時(shí)效性。

1高校兩課教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查

本次調(diào)查采取問卷調(diào)查為主結(jié)合個(gè)別訪談。此次調(diào)查主要使用的是問卷調(diào)查，通過問卷調(diào)查可以直接宏觀地了解江蘇第二師范學(xué)院學(xué)生對于增強(qiáng)“兩課”教育教學(xué)實(shí)效性的看法與建議，以及對此次活動的基本認(rèn)識，對我們后面的分析報(bào)告起到關(guān)鍵性作用。在大量的問卷調(diào)查之后，我們會在征得其同意后抽取一部分的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別訪談。在個(gè)別訪談中可以了解到一些更加細(xì)致的問題以及更加細(xì)致的改善建議，對于我們后期問題的分析和報(bào)告的撰寫提供重要的信息。

此次關(guān)于增強(qiáng)“兩課”教育教學(xué)實(shí)效性調(diào)研報(bào)告的調(diào)查研究，調(diào)查中共發(fā)問卷480份，有效問卷447份，問卷回收率為93.125%。調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)大二回收有效問卷量最多。在此次調(diào)查中對于“兩課”的認(rèn)知，66.67%的學(xué)生并不了解“兩課”，30.56%的學(xué)生僅僅知道“兩課”，但并不是很清楚具體的內(nèi)容，只有2.78%的學(xué)生非常了解。

對于學(xué)生的上課狀態(tài)，超過半數(shù)的學(xué)生不會認(rèn)真聽講，只有小部分學(xué)生會集中精力聽課。這也表明了“兩課”教育的現(xiàn)狀并不是很理想。這可能也與大學(xué)生對學(xué)業(yè)的松懈有一定關(guān)系。也和老師上課的方式有一定關(guān)系。而關(guān)于“兩課”教學(xué)對于人生價(jià)值觀的積極作用是否明顯這一問題，有36.11%的學(xué)生認(rèn)為明顯程度一般，超過半數(shù)的學(xué)生則認(rèn)為不明顯甚至于沒感覺，只有較小部分學(xué)生認(rèn)為作用明顯。這也體現(xiàn)出部分學(xué)生無視“兩課”的功能，不能客觀把握“兩課”的價(jià)值。

面對“兩課”考試，只有13.89%的學(xué)生會平時(shí)復(fù)習(xí)，不斷積累，而72.22%的學(xué)生只會在考前背重點(diǎn)，應(yīng)付考試，甚至有13.89%的學(xué)生連考前也不復(fù)習(xí)。這種情況可能是因?yàn)榇髮W(xué)生對考試的錯(cuò)誤理解，以及對學(xué)業(yè)的松懈。對于“兩課”的考試形式，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為開卷考更為合適，其次是論文加實(shí)踐活動的形式，以及調(diào)查報(bào)告和小組討論?？梢钥闯龈嗟膶W(xué)生認(rèn)為“兩課”的考察形式不能太局限于教學(xué)內(nèi)容，為了考試隨便背題。

調(diào)查中47.22%的學(xué)生不是很在意學(xué)校是否設(shè)置“兩課”課程 ，33.33%的學(xué)生認(rèn)為很有必要學(xué)習(xí)“兩課”，可以從中學(xué)習(xí)很多， 37.78%的學(xué)生直接表示“兩課”內(nèi)容在實(shí)際中運(yùn)用不到，沒有必要花費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)。

對于“兩課”教育的現(xiàn)狀可能存在的問題，很多學(xué)生都是很認(rèn)同的。大多數(shù)都認(rèn)為“兩課”教學(xué)內(nèi)容死板、教學(xué)形式單一。除此之外，教師也是很大的影響因素。有些教師上課選擇灌溉式教學(xué)，更減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。因此對于“兩課”教育的教學(xué)，我們提出來幾種教學(xué)方式，從最后的數(shù)據(jù)來看，絕大多數(shù)的學(xué)生是傾向于活躍的課堂，比如增加師生互動、開展實(shí)踐活動等。這表明多數(shù)學(xué)生對于“兩課”的內(nèi)容是有學(xué)習(xí)意愿。有72.22%的學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)重視課外實(shí)踐，另外有69.44%的學(xué)生希望豐富教學(xué)形式，還有52.78%的學(xué)生希望教師能改進(jìn)教學(xué)方法，注意采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。另外，有少數(shù)同學(xué)希望老師能夠注重理論知識，進(jìn)行多種教學(xué)方式和積極聽取學(xué)生意見。當(dāng)然，這些都只是從老師的角度去考慮，其實(shí)真正想要解決這個(gè)問題，主要還是依靠同學(xué)們可以上課認(rèn)真聽講。

對于高?！皟烧n”開設(shè)的原因這個(gè)問題每個(gè)人的想法不一樣，但是絕大多是的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校開設(shè)“兩課”可以讓同學(xué)們關(guān)注國家發(fā)展前景，58.34%的同學(xué)認(rèn)為上這類課程可以端正學(xué)生的思想與態(tài)度和增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，只有5.56%的同學(xué)認(rèn)為“兩課”可以了解國家歷史淵源，這可能與大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為中國近代史不是“兩課”中的有一定的關(guān)系吧。

2高校兩課教學(xué)體系存在的問題

“兩課”是指我國現(xiàn)階段在普通高校開設(shè)的馬克思主義理論課和思想政治教育課。眾所周知，盡管“兩課”教學(xué)方式方法改革已經(jīng)進(jìn)行多年，并收到一定成效，但是，“兩課”教學(xué)的主要模式仍是采取單一課堂授課制：即課堂仍是教師講授理論知識、學(xué)生學(xué)習(xí)及師生互動的主要場所甚至對某些高校來講也是唯一場所。“兩課”教學(xué)開展的好壞、質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成，于國家于學(xué)生個(gè)人意義重大。由于學(xué)生學(xué)習(xí)活動場所單一、聽課方式傳統(tǒng)而枯燥、學(xué)習(xí)動力不足而使“兩課”普遍面臨以下教學(xué)困境：學(xué)生出勤率低、抬頭率低、教師授課積極性下降、教學(xué)效果不佳，有調(diào)查顯示：有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：對教師的課堂教學(xué)質(zhì)量表示滿意的僅占9.1%，持一般觀點(diǎn)的高達(dá)51.4%，不滿意的人數(shù)比滿意人數(shù)還高出3個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到12.1%。

3“兩課”教育教學(xué)改革的新思路

“兩課”的教學(xué)重點(diǎn)，是在于對學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變，確保學(xué)生以更積極的思想觀念面對學(xué)習(xí)、面對生活，包括面對日后的社會發(fā)展，因此教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式受到陳舊教學(xué)傳統(tǒng)的影響，重要性被忽略，教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生偏差，便無法發(fā)揮出其應(yīng)有的思想引導(dǎo)作用，也無法提升學(xué)生的思想境界，可見其對于學(xué)生未來發(fā)展的重要性，只有真正對教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步完善，才能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.1完善教學(xué)方式，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

“兩課”專注于思想引導(dǎo)，如果教師只對書本上的理論概念進(jìn)行講解，必然無法達(dá)到讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升的教學(xué)目標(biāo)，而且如果不跳脫課本，對于學(xué)生的思想是無法起到任何正面引導(dǎo)作用的。在教學(xué)方式上，教師應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮創(chuàng)新精神，確保自身的教學(xué)方式能夠跳脫課本中的內(nèi)容，真正對學(xué)生的習(xí)慣、言行與為人產(chǎn)生影響，才能讓學(xué)生成為更優(yōu)秀的社會人。政治教學(xué)過程中，教師想要建立起學(xué)生的政治觀念，可以擺脫既定的課程內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生走出去，到紀(jì)念館當(dāng)中，讓學(xué)生通過直觀方式見證我國政治體系發(fā)展的歷程，到抗戰(zhàn)軍人家中，去傾聽歷經(jīng)政治變革的老兵，講述自己親歷的政治事件。針對思想道德教學(xué)，教師要利用自身的言行，去為學(xué)生樹立榜樣，而且可以利用義工活動等方式，讓學(xué)生的思想境界得到進(jìn)一步提升，這樣要比讓學(xué)生死記硬背得到更好的教學(xué)效果。此外在當(dāng)前的信息化發(fā)展風(fēng)氣之下，教師也更應(yīng)當(dāng)注重消除網(wǎng)絡(luò)上負(fù)面信息對學(xué)生的影響，并巧妙利用網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)施教學(xué)與解惑，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，教師能夠更好的與學(xué)生達(dá)成思想溝通，可以讓學(xué)生在思想上遇到疑惑時(shí)隨時(shí)能得到開導(dǎo)，及時(shí)消除負(fù)面信息對學(xué)生思想的影響，讓學(xué)生真正了解積極思考的重要性。

3.2導(dǎo)入案例進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)中，教師多是通過理論的講解為學(xué)生灌輸知識，而很少結(jié)合相關(guān)的實(shí)例進(jìn)行剖析。這樣的教學(xué)方式不但會導(dǎo)致教學(xué)過程枯燥無味，并且加強(qiáng)相關(guān)理論內(nèi)容的理解難度。只有結(jié)合實(shí)例與時(shí)政進(jìn)行教學(xué)，才能使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，更加貼近社會，也更加生動有趣。因此，教師在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，不要沿用多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法，而是應(yīng)該對于教學(xué)內(nèi)容細(xì)心研讀，并尋找生活中相關(guān)的案例進(jìn)行教學(xué)，既能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使課堂更加生動有趣，吸引學(xué)生聽課的興趣，又能幫助學(xué)生更好地理解教材中的內(nèi)容。

以《社會主義的本質(zhì)和根本任務(wù)》一課為例。教學(xué)時(shí)并不急著馬上搬出理論內(nèi)容，而是以一些時(shí)政新聞導(dǎo)入，讓學(xué)生觀看鳳凰衛(wèi)視采訪華西村書記吳仁寶的視頻，從而吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生明白，社會主義的根本任務(wù)就是帶領(lǐng)大家共同富裕。同時(shí)，讓學(xué)生對于視頻的內(nèi)容進(jìn)行探討，并舉一些生活中能夠體現(xiàn)社會主義本質(zhì)的例子。在學(xué)生對于相關(guān)內(nèi)容有一定理解的基礎(chǔ)上，再將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，從而加強(qiáng)學(xué)生對于文本內(nèi)容的理解，能夠取得更好的效果。同時(shí)，結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更加貼切學(xué)生的生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3.3在“兩課”教學(xué)中充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用

高校教師要重視教學(xué)方法的改進(jìn)，進(jìn)行思想教育形式、方法、途徑、思路的更新。根據(jù)課程發(fā)展目標(biāo)，教師要提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)模塊，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)和社會實(shí)際，學(xué)生思想實(shí)際的結(jié)合，凝練教學(xué)內(nèi)容，探究思想政治教育和學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，重視啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生和教師共同參與課程教學(xué)，幫助學(xué)生陶冶思想道德情操，形成道德主體的自我形成、自我發(fā)展、自我完善，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的改進(jìn)，學(xué)生主體教學(xué)行為的優(yōu)化。教師和學(xué)生之間開展平等的對話，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生雙向的互動發(fā)展，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極主動，促進(jìn)教師和學(xué)生之間形成正確的教學(xué)互動，通過教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，并恰當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方式，改變學(xué)習(xí)策略，解決學(xué)習(xí)矛盾，發(fā)揮兩課課程教學(xué)的特殊性，重視課程教學(xué)的結(jié)合，從實(shí)際方面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的主體職業(yè)能力，提高學(xué)生的教學(xué)能力，滿足學(xué)生的教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生注重個(gè)人利益和國家利益結(jié)合，積極參與職業(yè)發(fā)展和能力鍛煉的學(xué)習(xí)動機(jī)的優(yōu)化，積極引導(dǎo)學(xué)生通過節(jié)假日和雙休日，來進(jìn)行社會問題和策略的調(diào)查研究。教師可以帶學(xué)生參觀標(biāo)志性的歷史紀(jì)念場所，發(fā)展成就的項(xiàng)目，對容易產(chǎn)生歧義的社會問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過演講、同學(xué)討論，集體辯論的方法來解決，并形成個(gè)人的看法，促進(jìn)學(xué)生思想教育工作的提升。

3.4重視教師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新工作方式方法

高校政治思想教育工作者必須緊跟時(shí)代步伐，不斷提高自我綜合素質(zhì)特別是接受新鮮事物的敏銳性和信息處理能力。面對大學(xué)生每天花越來越多的時(shí)間使用各類智能手機(jī)，高校教育工作者應(yīng)抓主旋律，重在引導(dǎo)。比如目前大學(xué)生使用率較高的“微信”，教育工作者應(yīng)通過技術(shù)手段篩選內(nèi)容。另外針對倫理道德、價(jià)值觀念、政治信仰等內(nèi)容組織拍攝和開發(fā)相應(yīng)的視頻內(nèi)容，通過技術(shù)手段植入手機(jī)應(yīng)用，從而對大學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)?！拔⒉逼脚_也是高校教育工作者展示個(gè)人魅力、分享和獲取學(xué)生信息的良好平臺，在此平臺開展思想教育宣傳，一方面正確引導(dǎo)學(xué)生使用“微博”，另一方面利用它傳播積極正面的訊息。

基金項(xiàng)目：江蘇第二師范學(xué)院“十二五”科研規(guī)劃第三期課題《高?！皟烧n”教學(xué)體系的研究與構(gòu)建》最終成果，課題編號：JSNU-Y-4744。

作者簡介：王莉娟：（1981-），女，江蘇揚(yáng)中人，江蘇第二師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與法政學(xué)院講師，研究方向：政治與法律。

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