韓永芳

摘要：在新課改背景下，高效課堂所體現(xiàn)出的教育模式不僅僅是知識(shí)的教育與技能的增長(zhǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與思考問(wèn)題的方式，因此在課堂教育模式上要做出重大改變，顛覆傳統(tǒng)的教育模式。在課堂上以學(xué)生為中心展開教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂

首先要理解什么是高效課堂，高效課堂是指在有限的時(shí)間下或同等時(shí)間下，在完成預(yù)定教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，無(wú)限接近于預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

要構(gòu)建高效課堂首先要做到三點(diǎn)：

一、改變課堂教學(xué)模式

在以往的教學(xué)當(dāng)中都是以老師為中心，學(xué)生被動(dòng)的接受的單一模式，這種模式學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低，并且對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育百害而無(wú)一利?，F(xiàn)如今在新課改的環(huán)境下，要最大程度的拋棄這種模式，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，樹立起以學(xué)生為中心的新觀念，將學(xué)生素質(zhì)教育放在首位，讓學(xué)生做課堂的主人。只有課堂教育模式的改變才能更好地構(gòu)建高效課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)積極性更高，更加徹底的落實(shí)課改理念。

二、改變教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)都是以考高分為唯一目的，教師所教授的全部知識(shí)都是為考試準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)重視程度極低，導(dǎo)致有一部分學(xué)生只會(huì)考試。新課改的要求是在課堂上學(xué)生能夠獲得全面的發(fā)展，這一轉(zhuǎn)變使得教學(xué)目標(biāo)發(fā)生質(zhì)的變化，由單一知識(shí)技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生思維方式全面培養(yǎng)，這些都是新課改的目標(biāo)，只有做到以上幾點(diǎn)才能更好的落實(shí)政策。

三、多種教學(xué)方法

現(xiàn)如今，在課堂上出現(xiàn)的都是老師講學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方法，這種方法不僅效率低而且教學(xué)效果很差，不能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在新課改下，教師要采用多種多樣的教學(xué)方式，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，將高效課堂構(gòu)建完整。

下面對(duì)如何讓構(gòu)建高效課堂進(jìn)行簡(jiǎn)單舉例：

以小學(xué)課本當(dāng)中《北京的春節(jié)》為例。教師在備課當(dāng)中可以采用多媒體的備課方式，在課堂上以多媒體播放的方式展示給學(xué)生。在多媒體當(dāng)中，可以多準(zhǔn)備一些有關(guān)北京春節(jié)的圖片，可以讓學(xué)生更直觀的感受北京春節(jié)的氛圍。除此之外，還可以向?qū)W生們播放《春節(jié)兒歌》，營(yíng)造出輕松歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂氣氛更加接近于春節(jié)，一改平時(shí)死板、平淡的學(xué)習(xí)環(huán)境。

多媒體展示完畢后，可以讓學(xué)生們自由交流觀看完多媒體之后的心得體會(huì)，學(xué)生之間自由交流，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與語(yǔ)言交流能力。學(xué)生交流完畢后，有教室隨機(jī)點(diǎn)幾名學(xué)生發(fā)言，交流自己的感受。在以上環(huán)節(jié)結(jié)束后再打開文本，這是學(xué)生們?cè)谧x文本的時(shí)候就會(huì)有自己的主觀感受與第一映像，學(xué)生在理解文章是就會(huì)更容易。學(xué)生A在讀文章過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)了不理解的地方并且和同學(xué)的見(jiàn)解不一致，這時(shí)教師要抓住這一機(jī)會(huì)適當(dāng)?shù)囊暾n文的內(nèi)容。首先先讓學(xué)生A闡述自己不理解與同學(xué)見(jiàn)解不一致的點(diǎn)，然后請(qǐng)其他學(xué)生先向?qū)W生A答疑，在這一過(guò)程中其他同學(xué)也會(huì)就這一問(wèn)題展開思考，在同學(xué)間相互答疑時(shí)這一問(wèn)題可能會(huì)解決，一旦解決不了就要有教師就這一問(wèn)題展開延伸，引申出課本上沒(méi)有的知識(shí)來(lái)幫助同學(xué)理解。這樣的教學(xué)會(huì)大大的增加課堂的知識(shí)容量，并且是由學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)，在講解這一問(wèn)題時(shí)學(xué)生會(huì)更加的認(rèn)真，對(duì)這一問(wèn)題的答案理解會(huì)更加深刻。

教師帶領(lǐng)學(xué)生通讀文本，再有學(xué)生自己來(lái)熟悉文本內(nèi)容，之后抽取一到兩名學(xué)生進(jìn)行朗讀，并且談自己對(duì)文章的理解，這樣會(huì)使學(xué)生積極思考，有自己的見(jiàn)解，使自己的理解更加深刻。最后由教師點(diǎn)評(píng)并精講文章。在課下教師還應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生交流，讓學(xué)生談?wù)勥@樣的教學(xué)如何，教師與學(xué)生之間應(yīng)該做到知己知彼，遇到什么問(wèn)題及時(shí)調(diào)整，及時(shí)優(yōu)化課堂教育，多聽一些學(xué)生的意見(jiàn)這樣在課堂上教師與學(xué)生才能更好地配合，提高課堂效率。

在現(xiàn)代文與古詩(shī)文的講解中，都有一個(gè)想通的點(diǎn)，那就是作者當(dāng)時(shí)的處境、情緒和作者觀點(diǎn)。教師在講解是要把握住這三點(diǎn)。文章中通常含有作者對(duì)生活的思考，教師在課堂中要營(yíng)造出接近于當(dāng)時(shí)作者的創(chuàng)作氛圍，使學(xué)生有直觀的感受。在《北京的春節(jié)》中，作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作環(huán)境顯然是愉快的，一片祥和的氛圍。教師在課堂上就要營(yíng)造出這樣一種氛圍，在充滿歡樂(lè)的氛圍中講解這篇文章，這樣的效果會(huì)事半功倍。

事實(shí)上，無(wú)論怎樣優(yōu)化課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性才是重中之重，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性才能使整個(gè)課堂活躍起來(lái)，教師在課堂上只能起到引導(dǎo)作用，剩下的工作可以由學(xué)生自主完成，這才能城之上為高效課堂。學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，其實(shí)就是自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程。在這一過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們充分發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)能力與思考問(wèn)題能力，在遇到難題時(shí)學(xué)生之間可以相互討論共同解決。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)不斷增加，形成良性循環(huán)。

高效課堂所體現(xiàn)出的教育模式本質(zhì)在于啟發(fā)和喚醒，學(xué)生要適應(yīng)在多變的課堂氛圍中變化、進(jìn)步、成長(zhǎng)。高效課堂主要在于引導(dǎo)學(xué)生們遨游于知識(shí)的海洋，喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，如同在海洋上的巨輪乘風(fēng)破浪，教師只需做一座燈塔，在黑暗中為學(xué)生指明方向，做學(xué)生的引路人。

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