程蕾

摘 要 對(duì)幼兒來說，音樂活動(dòng)首先是他一生最初對(duì)美好生活的藝術(shù)體驗(yàn)，是自我表現(xiàn)最快樂的方式和途徑，它的教育影響力可以讓孩子興奮富有激情，可以是潤物細(xì)無聲啟迪孩子的想象力、創(chuàng)造力及對(duì)美的感受能力。將古詩詞與音樂教育相融合，通過音樂教學(xué)方法中語言、肢體律動(dòng)、聲唱?jiǎng)幼?、綜合表演來涂釋古詩詞的韻律美、意境美，能夠提高幼兒對(duì)古詩詞興趣，加深、加快兒童對(duì)古詩詞的記憶，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受等音樂綜合能力，達(dá)到雙贏的目的。

關(guān)鍵詞 古詩詞 音樂教學(xué) 幼兒 美 感受能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1古詩詞音樂教學(xué)及幼兒對(duì)美的感受能力

所謂古詩詞音樂教學(xué)，就是結(jié)合幼兒喜聞樂見的音樂教學(xué)手段領(lǐng)悟詩詞的意境，記住詩詞的內(nèi)容，取得一種強(qiáng)烈的審美愉悅和審美感受。幼兒對(duì)美的感受能力，主要是指音樂感受力。它包含兩個(gè)方面。

一是從音樂中體驗(yàn)情感和理解內(nèi)容的能力；二是感知音樂的音響結(jié)構(gòu)本身的能力。一般人的正常音月感受能力是建立在一定的情緒和聽覺發(fā)展基礎(chǔ)之上的。

古詩詞音樂教學(xué)與幼兒對(duì)美的感受能力的培養(yǎng)是基于音樂課程本土化的要求而提出的，以"古詩詞音樂教學(xué)"的形式來學(xué)習(xí)古詩詞，既可以提升音樂聽賞和歌唱學(xué)習(xí)的文化內(nèi)涵，又可以深化、美化對(duì)中國經(jīng)典詩歌的學(xué)習(xí)，以生動(dòng)活撥的形式對(duì)兒童進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。利用中國古詩詞和音樂教育的完美結(jié)合對(duì)幼兒進(jìn)行教育，讓幼兒既傳承了文化遺產(chǎn)又培養(yǎng)了音樂感及對(duì)美的感受能力。在我國，原中國音樂學(xué)院院長李西安先后主持出版了《兒童唱唐宋詩》和《配樂古詩鑒賞》湖南師范大學(xué)附中語文組開展古詩詞吟誦教學(xué)課題試驗(yàn)等。古詩類創(chuàng)作、教學(xué)和出版活動(dòng)更多了，人民音樂出版社出版了《獻(xiàn)給青少年朋友——古詩詞歌曲選集》。不久，此領(lǐng)域的發(fā)展開始呈現(xiàn)出更加多元化、更加專業(yè)化的發(fā)展態(tài)勢。對(duì)兒童進(jìn)行健康的音樂教育和改善語文教育，這雙重需要使兒童古詩詞歌曲具備了音樂教育和語文教育的雙重功能，并使之最終獲得了雙重推動(dòng)力，促成了兒童古詩詞歌曲的全面發(fā)展，其具體表現(xiàn)是：兒童古詩詞歌曲與學(xué)校語文教育結(jié)合起來，最終發(fā)展成為一門便于操作的綜合新課程。將語文和音樂課綜合起來，教幼兒用唱歌的辦法學(xué)習(xí)語文課中的古詩詞。這標(biāo)志著我國兒童古詩詞歌曲事業(yè)已經(jīng)發(fā)展到一個(gè)新的階段，即專業(yè)學(xué)科的階段。關(guān)于幼兒園古詩詞教學(xué)的研究。譬如王丹老師所承擔(dān)的中華女子學(xué)院青年基金重點(diǎn)課題”柯達(dá)伊音樂教育思想在幼兒園的運(yùn)用研究"中，作者創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品和活動(dòng)，包括適合2歲幼兒演唱的古詩詞歌曲、童搖等，如古詩詞歌曲《詠鵝》、《靜夜思》（適合5歲孩子唱誦表演的古詩詞音樂）等等。在國際范圍內(nèi)，加拿大皇家學(xué)會(huì)院士葉嘉窒認(rèn)為：教兒童學(xué)古詩可以從幼兒園就開始。一般人常以為幼兒園的孩子太小，如何能懂得古詩？這觀念并不正確。以其四十年來教授古詩的經(jīng)驗(yàn)，在海外4-8歲的孩子古詩，效果極佳。幼年的直感能力強(qiáng)，記憶能力也強(qiáng)，若以唱歌和游戲及說故事的方法教孩子們學(xué)古詩，他們不僅很快就可以熟記成誦，而且會(huì)感到很大興趣。

2音樂活動(dòng)中進(jìn)行古詩教學(xué)的魅力體現(xiàn)

2.1在古詩吟唱中感受古詩情感美

古詩極具聲律美和意境美，選擇或給古詩配上適合幼兒噪音歌鳴的曲譜，讓孩子們?cè)谝鞒顒?dòng)中學(xué)習(xí)和感受古詩，既可以提高幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣，也可在音樂中受到了中國古文化的熏陶。如兒童古詩歌（本身具備很好歌詞的古詩直接曲譜進(jìn)行吟唱）——《詠鶴》《春夜喜雨》《游子吟》等。古詩流行歌《送別》《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》等。戲曲、民瑤唱古詩——黃梅戲《女聯(lián)馬》曲調(diào)吟唱《詠柳》、《絕句》等。

2.2在節(jié)奏活動(dòng)中朗誦古詩，體會(huì)古詩的節(jié)奏美和音律美

如配樂詩朗誦，在朗誦中注意古詩的節(jié)奏和呼吸，給幼兒以音樂的美感，讓孩子們覺得是“唱歌”而個(gè)是讀詩。變換節(jié)奏說古詩，讓幼兒較有興致地在復(fù)習(xí)不同節(jié)奏的同時(shí)進(jìn)一步熟悉古詩的詩句。二聲部朗誦古詩，還可配上樂器或手腳的節(jié)奏動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，既可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又訓(xùn)練他們的聽覺、節(jié)奏感及集體合作精神，體驗(yàn)和聲的美感。

2.3在情境創(chuàng)設(shè)中理解古詩

如配樂古詩，結(jié)合各種古典民族樂器營造的氛圍涂釋古詩的意境和情緒，讓幼兒在賞心悅耳的古曲中展開聯(lián)想，引入意境。欣賞古詩歌曲，在多次嶺聽后，引導(dǎo)幼兒將一句句的詩面變成一幅幅美麗的畫面，從而理解詩意。配樂古詩故事。在優(yōu)美的音樂意境中，結(jié)合通俗易懂的美妙故事，幫助輕松理解古詩內(nèi)容。

2.4在舞蹈動(dòng)作中表現(xiàn)古詩

有的古詩具備非常明顯的形體意象，可以用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來，而且幼兒好動(dòng)，喜歡運(yùn)用肢體來表達(dá)自己的想法。在幼兒理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們用動(dòng)作、表情等方式來表現(xiàn)古詩內(nèi)容，既可發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，又可調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，且能進(jìn)一步加深幼兒對(duì)古詩的理解。其形式主要有：教師創(chuàng)編古詩舞蹈，教師和幼兒創(chuàng)編，小組創(chuàng)編等。

我國的古詩詞工于韻律，講究意境。內(nèi)容豐富多彩，有寫景、有行情、有情景交融、有說理。格式上有五言、七言。對(duì)于幼兒來說，在理解和體會(huì)上有一定的難度。因此，幼兒園進(jìn)行古詩詞音樂教學(xué)活動(dòng)，必須根據(jù)古詩的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行締選，從短到長，由淺入深，先學(xué)五言，逐步過渡到七言，先學(xué)絕句，再教律詩，先選些描繪具體形象、敘說具體事件的，后選些療發(fā)情感、表現(xiàn)氣氛意境的，讓幼兒的學(xué)習(xí)有個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

3結(jié)束語

一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，一段精彩的敘述。以音樂教學(xué)為載體來學(xué)習(xí)古詩詞，使"古詩詞音樂化"，這不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教導(dǎo)幼兒學(xué)巧古詩詞的目的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠在古詩詞吟唱教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的音樂能力。以"音樂教學(xué)"的形式來學(xué)習(xí)古詩詞，既可以提升音樂聽賞和歌唱學(xué)習(xí)的文化內(nèi)涵，又可以深化、美化對(duì)中國經(jīng)典詩歌的學(xué)習(xí)，以生動(dòng)活波的形式對(duì)兒童進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。通過歌唱、游戲、身體律動(dòng)、演奏、音樂欣賞等活動(dòng)讓孩子在自然愉悅的情景下感受音樂古詩詞，引發(fā)對(duì)古詩詞的興趣，進(jìn)而體驗(yàn)音樂古詩詞所帶來的意境美、音律美、節(jié)奏美、動(dòng)感美等多種美的感受，讓音樂與古詩詞進(jìn)駐心中，成為快樂生活的源泉。在學(xué)習(xí)過程中，兒童會(huì)體驗(yàn)并逐步理解古詩詞的意境和美感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)歌唱能力、識(shí)譜視唱能力、音樂的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力等等。

參考文獻(xiàn)

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