陳國東 余華海

摘要：生活化的教學(xué)模式是如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革之后的新教學(xué)模式。主要運(yùn)用發(fā)掘教材并能夠靈活使用的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，將以“以人為本”的教學(xué)觀念進(jìn)行實(shí)施，把數(shù)學(xué)概念聯(lián)系到日常生活當(dāng)中，進(jìn)而解決學(xué)生在日常生活中遇到的問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯能力。本文將通過如今小學(xué)教學(xué)的教學(xué)情況進(jìn)行探究，把生活化教學(xué)模式帶入小學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，把小學(xué)數(shù)學(xué)化難為易。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效果

如今的數(shù)學(xué)模式過于抽象化，而根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況來看，現(xiàn)在小學(xué)生還沒有具備充分的理解能力和邏輯思維，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中并沒有達(dá)到好的教學(xué)效果，我們將根據(jù)小學(xué)生的日常生活習(xí)慣進(jìn)行生動形象的教學(xué)，運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決問題，生活是我們知識的啟發(fā)點(diǎn)，生活當(dāng)中隨時都能夠看到時間、數(shù)量、形狀等關(guān)于數(shù)學(xué)的一系列問題。我們將從以下幾個方面進(jìn)行探討。

一、在生活中發(fā)現(xiàn)的問題，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的妙趣橫生

數(shù)學(xué)的問題是來自于生活當(dāng)中，而又能夠在生活當(dāng)中應(yīng)用。有一位數(shù)學(xué)名人說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！边@是著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)對數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系進(jìn)行的描述。

1.捕捉生活現(xiàn)象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵

在如今的生活當(dāng)中，無處不在的數(shù)學(xué)思想。教師需要能夠根據(jù)課堂上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行日常生活的發(fā)現(xiàn)，并能夠根據(jù)日常生活進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)例，為學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題時做鋪墊。例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級課本內(nèi)容當(dāng)中，有一節(jié)課為“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時中的“認(rèn)識幾分之一”，教師就可以給兩名學(xué)生分兩個蘋果，而每一份都一樣多這就叫“平均分”。根據(jù)此次教學(xué)內(nèi)容充分的體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活當(dāng)中現(xiàn)實(shí)、有趣的特點(diǎn)，此教學(xué)觀念有效的吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生熟悉的生活背景下，學(xué)生樂意參與進(jìn)去，給學(xué)生足夠的時間去思考、去想象、去創(chuàng)造。

2.還原生活情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

小學(xué)生的數(shù)學(xué)教材都是來自于日常生活，能夠把生動形象的生活當(dāng)中遇到的問題引進(jìn)到數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，進(jìn)而形成了抽象概念的產(chǎn)生，假設(shè)教師能夠把教材當(dāng)中的問題進(jìn)行還原或者在此創(chuàng)造，把數(shù)學(xué)知識點(diǎn)在此融進(jìn)到日常生活當(dāng)中，讓學(xué)生能夠想象到生活的場景，會在一定層次上幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)“簡單的分?jǐn)?shù)加減法”時，把這種教學(xué)公式帶進(jìn)日常生活當(dāng)中來，可以讓每一位學(xué)生分別在紙上畫出兩個圓形，并剪出兩個圓下來，把圓形平均的分為八份，再給圓形進(jìn)行涂色，分別涂成不同的幾份，然后將兩個圓形進(jìn)行重疊，讓學(xué)生看一下兩個圓分別涂色的部分在一起一共是多少，這種簡單的教學(xué)模式很容易就能夠讓學(xué)生了解。

3.模擬生活經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

教師在教學(xué)生的過程當(dāng)中，更多的關(guān)鍵點(diǎn)就是關(guān)于配置生活原型。在日常生活當(dāng)中有些數(shù)學(xué)問題都是學(xué)生所經(jīng)歷過的，而這些內(nèi)容都是不能夠在課堂上展現(xiàn)出來，那么教師就可以根據(jù)學(xué)生所經(jīng)歷過的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行模擬，讓學(xué)生能夠在此身臨其境。

例如，教師可以在教學(xué)生認(rèn)識“利息和利率”的教學(xué)當(dāng)中，在課余時間帶領(lǐng)學(xué)生對當(dāng)?shù)馗浇你y行進(jìn)行參觀，用學(xué)生過年所收到的壓歲錢作為例子，讓學(xué)生觀察銀行的儲蓄和取錢功能，要讓學(xué)生在觀察銀行的同時也要觀察到銀行的利率情況予以記錄，而學(xué)生就會在觀察利率的時候就會問一些關(guān)于數(shù)學(xué)的一些問題，“利率是什么”、“為什么銀行的利率會出現(xiàn)不一樣的情況。”等等一系列的問題，我們將根據(jù)“問則疑，疑則思”的觀念就能夠看出學(xué)生在思考此次問題，進(jìn)而達(dá)成了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的能力。

二、在生活中解決問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)實(shí)踐的作用

教師要重視實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。我們將重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情景模式中進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)慕M織課外活動，讓學(xué)生去附近的工廠進(jìn)行參觀、調(diào)查和實(shí)際測量等課外活動，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識是和我們?nèi)粘Ｉ罹o緊相關(guān)的，生活當(dāng)中四處都能遇見數(shù)學(xué)的存在，和生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)是能夠促使學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行看待現(xiàn)實(shí)問題，并且能夠使用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

例如，在小學(xué)教學(xué)課程當(dāng)中的“7的組成”時，可以讓學(xué)生在操場上撿7個小石頭等小東西，然后分別在一個圓圈的桌子上投擲，并將在桌子上的投擲次數(shù)和投擲后圈內(nèi)、圈外的小石頭予以記錄，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中認(rèn)識新知識的總結(jié)；在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中“工作總量=工作效率×工作時間”，教師也可以根據(jù)學(xué)生的總數(shù)進(jìn)行組建寫數(shù)字、畫星星的活動，在一定基礎(chǔ)上提高學(xué)生的興趣愛好，促使學(xué)生在日常生活中體會到數(shù)學(xué)類問題，教師利用實(shí)例進(jìn)行對學(xué)生的教導(dǎo)。

三、課后布置生活化作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識

教師可以在課堂要結(jié)束時，對本堂課所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，并留下相關(guān)作業(yè)。關(guān)于作業(yè)則是對本堂課所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行鞏固，用來檢驗(yàn)學(xué)生是否真正了解教學(xué)內(nèi)容。而關(guān)于作業(yè)的內(nèi)容，要時刻跟隨學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來布置，符合學(xué)生的日常生活。例如，教師在講解完<<相遇>>第一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識時，學(xué)生課本內(nèi)容上的練習(xí)題記錄的是車輛甲乙同時在行駛過程當(dāng)中的行程問題。這中問題對于學(xué)生而言是無法理解的，因?yàn)檫@并不符合他們的實(shí)際情況，教師可以把整段內(nèi)容進(jìn)行改寫?？梢愿木帪榧滓覂擅麑W(xué)生同時步行到學(xué)校的內(nèi)容。這種題目更加適合學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生能夠通過實(shí)際情況進(jìn)行解答，學(xué)生將會更加容易的掌握速度、路程、時間它們?nèi)咧g的聯(lián)系。

結(jié)束語：

通過學(xué)習(xí)生活化教學(xué)模式，讓傳統(tǒng)枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)模式豐富了起來，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，從數(shù)學(xué)在人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中入手，使學(xué)生能夠在做游戲的過程當(dāng)中了解數(shù)學(xué)知識。這種教學(xué)模式不僅能夠吸引起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，還能夠使學(xué)生快速的掌握有關(guān)于數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，大大地促動了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果逐漸的上升趨勢。

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