伍鳳英

摘要：在教育改革背景下，任課教師的評價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要。評價(jià)不僅是要從學(xué)生的階段學(xué)習(xí)效果整體性出發(fā)，還要考慮到每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)多元化評價(jià)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多元評價(jià)，可以有效促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有著至關(guān)重要的作用。文章就對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)的現(xiàn)狀以及多元評價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討，希望能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多元評價(jià)；應(yīng)用策略

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中非常重要的組成部分，對于小學(xué)生的成長具有極其重要的影響，關(guān)系到小學(xué)生未來的發(fā)展。然而，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)評價(jià)機(jī)制卻嚴(yán)重束縛了小學(xué)生的發(fā)展，存在著許多不足的地方，多元化的小學(xué)數(shù)學(xué)評價(jià)機(jī)制應(yīng)當(dāng)更加廣泛的應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。本文將結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，對多元化評價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能夠?qū)τ嘘P(guān)理論研究提供借鑒。

一、評價(jià)主體多元化

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師進(jìn)行評價(jià)的過程中，一般情況下都是教師作為主要的評價(jià)主體，如對學(xué)生的考試試卷進(jìn)行批改，然后根據(jù)學(xué)生在試卷中的得分情況進(jìn)行分析小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的情況。這種方法在一定程度上做到了客觀性，但是教師通過這種評價(jià)方式在較大程度上對學(xué)生的主體作用發(fā)揮是一種遏制，因此，教師在新課改中對數(shù)學(xué)評價(jià)方面要逐步做到主體的多元化。這就涉及到教師既是評價(jià)的主體又是受評價(jià)的一方，通過這樣的方式使得教師這一評價(jià)主體能夠做到轉(zhuǎn)換身份，一方面是便于學(xué)生分析自己對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，另一方面是教師從學(xué)生的角度分析數(shù)學(xué)教學(xué)的情況，從而幫助教學(xué)中做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，從而通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷提升小學(xué)生思考以及分析問題的能力。例如在《生活中的數(shù)學(xué)》這一單元學(xué)習(xí)完成之后，教師可以以本單元的知識作為切入點(diǎn)，通過學(xué)生實(shí)際解答數(shù)學(xué)問題的能力以及實(shí)踐運(yùn)用能力中考察學(xué)生的掌握情況，而學(xué)生也能夠?qū)處熃虒W(xué)活動(dòng)提出一定的建議，通過教師和學(xué)生雙向的評價(jià)以及溝通交流而逐步提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。此外，教師還可以通過小組評價(jià)以及學(xué)生互評的方式發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)評價(jià)中的作用，逐步提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)評價(jià)的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的效益最大化。

二、評價(jià)內(nèi)容多元化

教學(xué)評價(jià)的最終目標(biāo)是能夠推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到成功帶來的愉悅。因此，教學(xué)評價(jià)能否滿足學(xué)生的需求，對教學(xué)質(zhì)量會(huì)有著直接的影響，只有針對性較強(qiáng)的評價(jià)內(nèi)容才是最直觀有效的。教師只有明確這一點(diǎn)，對小學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度等不同方面的不同特點(diǎn)設(shè)立多元化的評價(jià)內(nèi)容，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)獨(dú)立、協(xié)作和反思。

重視對學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)。正所謂“態(tài)度決定一切”，而且小學(xué)階段是正在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，這一階段的學(xué)習(xí)成績只是短期的，而擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度對今后的學(xué)習(xí)有著巨大的積極作用。因此教師須建立日常的考核機(jī)制，對學(xué)生在教學(xué)課堂中表現(xiàn)和態(tài)度進(jìn)行記錄，將其作為日后教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容之一。

重視學(xué)生能力全面發(fā)展情況的評價(jià)。教師可在傳授知識的過程當(dāng)中，對學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行全面發(fā)展，發(fā)展的過程須結(jié)合知識體系，且計(jì)劃性地由淺入深地全面培養(yǎng)。例如某些學(xué)生的發(fā)散思維能力非常強(qiáng)，對問題的處理方式也非常靈活，但是不夠?qū)Ｗ?，這就需要教師在評價(jià)內(nèi)容中進(jìn)行標(biāo)注，為日后的改進(jìn)計(jì)劃提供幫助。

重視對在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生獨(dú)立和合作能力的評價(jià)。在當(dāng)下的教學(xué)活動(dòng)過程中，教師的工作不再是簡單機(jī)械地灌輸知識，而是更多地對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，鼓勵(lì)其自主思考，教師也逐漸扮演著課堂中的顧問、溝通者的角色。所以，教師在不同角色的轉(zhuǎn)換中，可對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)的自主獨(dú)立和協(xié)作的能力進(jìn)行評價(jià)。

三、評價(jià)方式多樣化

目前，我國對教學(xué)評價(jià)基本還是依靠考試的方式，這在當(dāng)前的教育現(xiàn)狀中具有一定的必然性。但是隨著社會(huì)對人才的需求情況而走向多樣化的現(xiàn)實(shí)，教師在評價(jià)方面需要建立與人才需求的多元化的評價(jià)制度，因此，教師根據(jù)教學(xué)情況而不斷豐富評價(jià)的方式，適當(dāng)拓寬數(shù)學(xué)評價(jià)方式，使得小學(xué)生在接受知識中能夠提升自己的綜合能力。例如當(dāng)前數(shù)學(xué)中開始推行的“成長記錄”模式，教師為每一位學(xué)生建立一個(gè)數(shù)學(xué)檔案，讓學(xué)生把自己每次數(shù)學(xué)成績都放在其中，然后教師在一段時(shí)間中集中對學(xué)生的檔案進(jìn)行檢查，對進(jìn)步較大的學(xué)生給予鼓勵(lì)，而對于當(dāng)前學(xué)習(xí)落后的學(xué)習(xí)則要及時(shí)地給予幫助，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

四、重視評價(jià)時(shí)的語言應(yīng)用

馬克·吐溫說：只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個(gè)月。每一個(gè)人都希望得到他人的贊美，贊美對于人的成長具有非常大的作用。尤其對于小學(xué)生而言，無論在什么情況下都希望得到教師的表揚(yáng)和認(rèn)可。親切的語言對于任何人都有很強(qiáng)的吸引力，對小學(xué)生評價(jià)親切，能夠使得教師本人更加快速得到他們的接受，進(jìn)而使得課堂氛圍和諧，學(xué)生思維活躍，達(dá)到事半功倍的效果。其次，評價(jià)的語言要準(zhǔn)確。對小學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，要尊重學(xué)生的主體地位，更多關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。其次，評價(jià)應(yīng)當(dāng)充滿人文關(guān)懷。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的評價(jià)要因人而異，因發(fā)生的具體情況而異，用愛心正確評價(jià)。例如學(xué)生在回答三角形面積計(jì)算的公式時(shí)，回答成：底X高，其他學(xué)生哄堂大笑。這個(gè)時(shí)候數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生：你的回答很響亮，很有自信，可能剛剛有點(diǎn)緊張，所以回答錯(cuò)誤，你可以再試一試，一定可以回答正確的。

結(jié)語：

多元評價(jià)的實(shí)施會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生重大的影響，同時(shí)它也會(huì)對教師的教學(xué)起了很大的內(nèi)在作用。教師應(yīng)不斷嘗試不同的評價(jià)方式，在教學(xué)過程中運(yùn)用即時(shí)評價(jià)、小組互評、檔案袋整理等方法，從而更深入地去觀察學(xué)生、了解學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)各方面情況做出客觀地評價(jià)，以便更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

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