趙碩

摘 要 中小學(xué)生教育問題是社會廣泛關(guān)注的重要問題，文章針對當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量改革中廣泛存在的問題進(jìn)行研究分析，對教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)效率、學(xué)生實(shí)踐能力、以及父母學(xué)生教師三者之間的信息溝通等問題進(jìn)行重點(diǎn)剖析。旨在針對上述問題，提出一套適合我國當(dāng)代國情的解決方案，為我國中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量改革提出借鑒之處。

關(guān)鍵詞 新課改 實(shí)踐 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

目前我國對于中小學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的研討正處于深度探索時(shí)期，對于自主學(xué)習(xí)的最佳模式尚未形成一個(gè)明確的概念，2013年教育部編寫的關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)的文獻(xiàn)中明確提出：目前中小學(xué)生的教學(xué)缺乏實(shí)踐能力以及創(chuàng)新性方面的培養(yǎng)。擬從當(dāng)代中小學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的學(xué)習(xí)效率低下、缺乏實(shí)踐能力等方面問題進(jìn)行研究分析，提出以基礎(chǔ)知識為引導(dǎo)，以實(shí)踐能力為目標(biāo)的二分法的教學(xué)模式。旨在解決當(dāng)代中小學(xué)生及教師在學(xué)習(xí)與教學(xué)方面普遍存在的一系列問題。對當(dāng)代中小學(xué)生教學(xué)質(zhì)量提升具有重要意義。

1當(dāng)代中小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的問題

1.1我國當(dāng)前教學(xué)方式存在的弊端

長久以來，我國教師授課方式大多采用傳統(tǒng)型填鴨式教學(xué)模式。這種模式主要以教師授課為主，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、探究性有待提高，長久以往這種教學(xué)模式不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不符合“新課改”理念的發(fā)展。相反，有的學(xué)校采用極端的教學(xué)模式，新授課內(nèi)容完全以學(xué)生自我講解為主，這種教學(xué)模式表面上迎合新課改的教學(xué)理念，實(shí)則存在諸多弊端。首先，容易造成知識講解不夠清晰，理論邏輯混亂等現(xiàn)象。再而，中小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，課程內(nèi)容較多。完全以學(xué)生自我講解為主的授課模式由于探究時(shí)間過長，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。從效率的角度進(jìn)行分析，將不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

1.2當(dāng)代中小學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下

當(dāng)代中小學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下這一現(xiàn)象普遍存在。提升學(xué)習(xí)效率是當(dāng)前中小學(xué)生教學(xué)質(zhì)量提升的重要環(huán)節(jié)。針對這一現(xiàn)象，學(xué)校通常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)?？墒?，盲目的課前預(yù)習(xí)依舊存在時(shí)間浪費(fèi)嚴(yán)重、重點(diǎn)缺失、理解困難等問題。這是由于我國中小學(xué)生課程內(nèi)容繁多所導(dǎo)致的。因此盲目的課前預(yù)習(xí)浪費(fèi)大量有效學(xué)習(xí)時(shí)間。用大量的時(shí)間來探究未知內(nèi)容，未免得不償失。

1.3當(dāng)代中小學(xué)生缺乏實(shí)踐能力

我國中小學(xué)生與西方發(fā)達(dá)國家中小學(xué)生在基礎(chǔ)知識運(yùn)用能力方面存在顯著差異，這是由我國中小學(xué)教學(xué)方式的弊端所導(dǎo)致。對于基礎(chǔ)知識的教學(xué)，我們并不反對以教師講解為主，相反在基礎(chǔ)知識教學(xué)方面，教師講解存在思路清晰、易于接受等特點(diǎn)。但在知識運(yùn)用，以及課后習(xí)題解答這一方面，如果依舊完全以教師講解為主，將嚴(yán)重扼殺了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，嚴(yán)重影響新課改的目標(biāo)要求。

1.4缺乏學(xué)生、家長與教師之間信息監(jiān)督以及反饋機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)為人與人之間的溝通提供了便利條件，但當(dāng)前學(xué)生、家長教師之間普遍存在信息溝通不及時(shí)的現(xiàn)象，致使教師不清楚學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀況，家長不清楚學(xué)生在校的學(xué)習(xí)狀況。未能對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有效的監(jiān)督，未能產(chǎn)生良好的激勵(lì)效應(yīng)，不利于學(xué)生個(gè)性化教學(xué)方案的制定，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。所傳遞的信息缺乏有效性、準(zhǔn)確性、及客觀性。

2我國當(dāng)前教育體制下存在問題的解決方案

2.1建立杠桿平衡的教學(xué)模式

所謂杠桿平衡教學(xué)模式，是一種用最少的投入獲得最大的產(chǎn)出的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是在注重理論知識的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種思維模式。旨在提升教師質(zhì)量，提升教師知識總結(jié)及概括能力。而我們要做的是追求理論與實(shí)踐相結(jié)合的平衡杠桿的教學(xué)模式，只有在基礎(chǔ)知識掌握較好的前提下去鍛煉學(xué)習(xí)能力才能取得最大的效果最終達(dá)到效率最優(yōu)。

2.2提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，建立授人以漁的學(xué)習(xí)方法

提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)該從兩個(gè)方面入手，從教學(xué)方面入手，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，這一措施有助于提升學(xué)生交流探究以及協(xié)作能力。集思廣益，形成一種嶄新的思維模式。對于作業(yè)中存在的問題及習(xí)題的講解應(yīng)該交由學(xué)習(xí)小組探討分析并進(jìn)行講解，由教師負(fù)責(zé)點(diǎn)評及補(bǔ)充。這一措施有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并能從學(xué)習(xí)探究的過程中獲得滿意度以及成就感。從而加深對知識學(xué)習(xí)的興趣，提高對知識學(xué)習(xí)的理解能力。

另一方面從學(xué)生入手，要求學(xué)生整理課堂筆記，重點(diǎn)記錄課堂所學(xué)知識、對教學(xué)內(nèi)容的理解、以及不足之處，并對教師提出相應(yīng)的授課意見。同時(shí)對于教師教學(xué)水平的提升、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的掌握，以及對課堂內(nèi)容的補(bǔ)充及講解有積極的作用。

2.3利用電子網(wǎng)絡(luò)建立起學(xué)生與家長及教師之間信息監(jiān)督與反饋機(jī)制

建立有效的信息監(jiān)督及反饋機(jī)制對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有重要的意義。首先學(xué)生學(xué)習(xí)是由三方共同負(fù)責(zé)，也就是說由學(xué)生本人，教師，以及家長三個(gè)方面的共同負(fù)責(zé)。而三方信息有效的溝通有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績及效率的有效提升。對于學(xué)習(xí)效率而言，教師可以將課堂作業(yè)中所需記憶背誦的內(nèi)容或答案交由家長檢查，家長將作業(yè)成績及學(xué)習(xí)效果反饋給教師，這一做法有助于減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生在校過程中有效的時(shí)間利用率。另一方面，學(xué)生、教師及家長的信息共享有助于形成對于學(xué)生的監(jiān)督及反饋機(jī)制，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的問題，進(jìn)而制定一套針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)方案。因此，要充分利用電子網(wǎng)絡(luò)的便利。

3結(jié)語

中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量改革是中國教育界廣泛關(guān)注的重要事件，它為我國高等教育的發(fā)展提供了基礎(chǔ)，為高等教育的選拔提供了方向。對于中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的改革應(yīng)該以效率為基準(zhǔn)，以基礎(chǔ)知識培養(yǎng)以及實(shí)踐能力的發(fā)展為兩翼。本文從教學(xué)方式入手，指出我國中小學(xué)教育中缺乏實(shí)踐能力、以及教學(xué)方式單一等一系列問題并進(jìn)行分析，針對這些問題制定出一系列系統(tǒng)的解決方案。充分展示“新課改”政策下教學(xué)工作的創(chuàng)新，這對提高教學(xué)質(zhì)量、提升教師的工作效率、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率有重要意義。應(yīng)被廣泛借鑒、關(guān)注及思考。

參考文獻(xiàn)

[1] 許淑雯.高校教學(xué)質(zhì)量問責(zé)反饋機(jī)制研究[J].中國高教研究，2015（04）.