何門子

【摘要】近年來，高爾夫教學(xué)在我國部分高校悄然興起。然而，因為高爾夫課程教學(xué)在我國高校起步晚、時間短，所以現(xiàn)階段高校高爾夫教學(xué)面臨諸多困境。本文將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校高爾夫教學(xué)實(shí)際，淺顯論述自身對高校高爾夫教學(xué)的一些思考。

【關(guān)鍵詞】高校 高爾夫 教學(xué)

【中圖分類號】G849.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0206-01

高爾夫，是一個音譯外來詞，來源于英文單詞“golf”。在“golf”這個英文單詞中，“g”代表“green”，“o”代表“oxygen”，“l(fā)”代表“l(fā)ight”，“f”代表“foot”。由此可見，高爾夫是一項綠色、有氧、戶外、休閑運(yùn)動。

一直以來，高爾夫被認(rèn)為是貴族運(yùn)動，因此，它的普及程度并不廣。自從2016年被國際奧委會確定為奧運(yùn)會比賽項目之后，高爾夫在我國部分高校體育教育中悄然興起。事實(shí)上，高爾夫之所以在部分高校悄然興起不僅僅是因為它被列為奧運(yùn)會比賽項目，更主要的是因為高爾夫是一項集游戲娛樂、體育鍛煉與戶外活動于一體的運(yùn)動。由于高爾夫教學(xué)在我國高校中開展時間短，所以有關(guān)這方面的教學(xué)理論也不夠豐富。下面筆者將以我國高校高爾夫教學(xué)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，結(jié)合高校高爾夫教學(xué)實(shí)際，淺顯談?wù)勛陨韺Ω咝８郀柗蚪虒W(xué)的一些思考。

思考之一：怎樣選擇合適的教材？

在選擇教材方面，高校高爾夫教師可以適當(dāng)借鑒國外大學(xué)院校高爾夫教學(xué)的理念、經(jīng)驗以及教材等。當(dāng)然，在選擇教材的時候，教師切不可完全照搬國外高爾夫教材的教學(xué)內(nèi)容，因為國內(nèi)高校與國外高校的學(xué)生實(shí)際學(xué)情肯定不同。國內(nèi)高校的學(xué)生在入學(xué)之前，鮮有學(xué)生接觸過高爾夫。而在國外就不同了，部分高校學(xué)生在高中階段就已經(jīng)接觸過高爾夫了。

教師精挑細(xì)選的合適教材能夠方向明確、層層遞進(jìn)地引領(lǐng)高校學(xué)生扎實(shí)地學(xué)習(xí)高爾夫。由此可見，選擇一本合適的教材是高校高爾夫教學(xué)有序開展的基本前提。

思考之二：怎樣選擇適宜的場地？

高爾夫球場是進(jìn)行高爾夫運(yùn)動所需的場地。一個標(biāo)準(zhǔn)的高爾夫球場除了有規(guī)定的18個洞之外，還有發(fā)球臺、球道、果嶺以及長草、沙坑、水池等障礙。然而，隨著高校的逐年擴(kuò)招，各個高校的校園面積原本就已經(jīng)非常緊張，所以在高校校園內(nèi)建設(shè)高爾夫球場顯然是不現(xiàn)實(shí)的。那么，在高校沒有高爾夫球場的現(xiàn)實(shí)狀況下，如果選擇適宜的場地呢？這個問題也是高校高爾夫教師亟待思考的一個問題。如果沒有適宜的高爾夫球場，高校高爾夫教學(xué)無異于紙上談兵。

鑒于高校的現(xiàn)實(shí)狀況，高爾夫教師可以將一些體能訓(xùn)練安排在學(xué)校操場內(nèi)進(jìn)行，而將一些技術(shù)性訓(xùn)練安排在高爾夫球場上進(jìn)行。雖然高校沒有高爾夫球場，高爾夫教師可以建議學(xué)校有關(guān)部門與一些商業(yè)性的高爾夫球場簽訂租用協(xié)議。如此以來，高爾夫教師就可以引領(lǐng)學(xué)生在正規(guī)的高爾夫球場開展教學(xué)活動了。

在標(biāo)準(zhǔn)的高爾夫場地中，高校學(xué)生自然會在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)高爾夫技術(shù)。

思考之三：怎樣提升教學(xué)的效率？

提升課堂教學(xué)效率是每一位教師為之努力的方向。在高校高爾夫教學(xué)過程中也是如此。如何提高課堂教學(xué)的效率是高校高爾夫教師思考的主要問題之一。贊科夫說：“對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機(jī)?！痹趶?qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)的驅(qū)使下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率自然也會大幅提升?？梢?，在高校高爾夫教學(xué)過程中，教師要在緊緊圍繞教材教學(xué)內(nèi)容的前提下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對高爾夫運(yùn)動的濃厚興趣，借此提升高校高爾夫教學(xué)的效率。

比如說，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高爾夫的濃厚興趣，教師可以組織學(xué)生觀看一些高爾夫的國家經(jīng)典賽事，讓學(xué)生切實(shí)感受的高爾夫這項體育運(yùn)動的獨(dú)特魅力。教師也可以讓學(xué)生更多地了解高爾夫，尤其是高爾夫在促進(jìn)人體身心健康方面的重要作用。

除此之外，高校高爾夫教師還可以通過優(yōu)化自身教學(xué)方法、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式以及改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式等途徑提升高校高爾夫課程的教學(xué)效率。如，高校教師可以巧妙的利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提升課堂教學(xué)的效率等。

綜上所述，在高校高爾夫教學(xué)過程中，教師要在全面了解學(xué)生實(shí)際學(xué)情的前提下，精心選擇合適的高爾夫教材，為高爾夫課程教學(xué)的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)；教師要在緊密結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，巧妙選擇適宜的場地，為高爾夫課程教學(xué)的順利實(shí)施搭建平臺；教師要在緊緊圍繞教材教學(xué)內(nèi)容的前提下，想方設(shè)法提升高爾夫課程教學(xué)的效率，為高爾夫課程教學(xué)的順利實(shí)施增添動力。

總而言之，高校高爾夫教師要讓高校學(xué)生盡享高爾夫運(yùn)動的樂趣，讓高校學(xué)生愛上高爾夫這項綠色有氧、戶外休閑運(yùn)動，并從中受益終生。

參考文獻(xiàn)：

[1]李丹.當(dāng)前高校高爾夫教學(xué)過程中的課程設(shè)計問題初探[J].《當(dāng)代體育科技》.2015（20）：100