周鐵英

【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟的逐步發(fā)展，社會對于人才的需求也呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢，中專美術教育是當前教學中的重要組成部分，培養(yǎng)學生的美術欣賞能力的同時，滲透德育價值思想，能夠促使學生逐漸成為德智體美全方面發(fā)展的綜合性人才。本文簡要分析中專美術教學中滲透德育教育的重要性，以及具體的教育策略，希冀促進中專美術教學的進一步拓展延伸，提高學生的綜合素質(zhì)。

【關鍵詞】中專美術 德育滲透 德育價值 綜合素質(zhì)

隨著社會競爭的日漸激烈，學校也注重培養(yǎng)德智體美全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才。德育是教育的關鍵，也是教育的靈魂。在新時期中專院校開展美術教育，必須以德育為首，將道德教育放置于重點位置。德育教育對于學生的成長與學習，有著極為重要的影響作用，在日常美術教學中，加強德育滲透，提高德育教育，有助于提高學生的綜合素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的人生觀與世界觀，使學生全方面發(fā)展。

一、中專美術教學中滲透德育教育的重要性

中專美術教育是現(xiàn)代化教育的重要環(huán)節(jié)中專教育能夠培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，促使學生全方位發(fā)展。但是隨著社會的多元化發(fā)展，考量人才不只局限于人才的專業(yè)成績，而是要求人才必須具備較高的修養(yǎng)以及道德素質(zhì)。人才必須具有正確的人生觀與價值觀念，能夠為國家的繁榮發(fā)展貢獻自己應有的力量，所以在中專美術教育中加強德育滲透，有助于引導學生通過對美術作品的認知來激發(fā)對美的追求，培養(yǎng)學生，形成正確的審美觀念以及健康的人生態(tài)度，提高學生的綜合思想道德素質(zhì)。開展德育教育，對學生的思想道德進行引導教育，使學生能夠以積極的心態(tài)面對學習和生活，形成高尚的品德。當前中專美術教育與德育教育有著密切的關系，開展美術教育，使學生能夠形成正確的審美價值，加強藝術欣賞能力，在其中滲透德育教育，有助于提高學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的高尚情操。在教會學生美術技能的同時，加強思想道德素質(zhì)教育，運用藝術，凈化學生的心靈，提高學生的品德修養(yǎng)。

二、在中專美術教學中滲透德育教育的具體措施

在中專美術教學中，滲透德育教育，應當重視對美術課堂的教育，能夠充分的發(fā)揮課堂應有的作用，對于不同類型的美術作品進行分類引導，對于傳統(tǒng)的美術作品教師引領學生進尚時，應當觀察作品的時代背景以及用色，著重探討作品的深層含義，以及教育功能和價值觀念。在教學過程中，加強對中專美術學生灌輸正確的審美標準以及正確的道德標準，使學生樹立正確的發(fā)展觀念。

（一）運用實物欣賞，培養(yǎng)學生的民族自豪感

由于中專生學習基礎較弱，對于知識的接受程度也較低，所以難以形成正確的價值觀念，對于國家與民族的認同感也并不高，可能會存在著崇洋媚外等現(xiàn)象。當代學生自我意識較強，喜歡以自我為中心，卻忽略了貢獻意識。開展中專美術教育教師，帶領學生欣賞我國的傳統(tǒng)文化，有助于學生了解我國文化的博大精深，增強民族自豪感，認同國家文化。例如：欣賞《瓷器》時，教師告訴學生，瓷器是中國的象征，使學生能夠自主搜尋瓷器的相關資料，加強對中國文化的了解。

（二）融入繪畫歷史，培養(yǎng)學生的審美認知

教師在帶領學生欣賞繪畫作品時，要將人文精神作品中反映出來的歷史事跡，深層次的理解剖析，由于此類作品通常是受到外界因素的制約，所以學生在欣賞時，必須對該作品的時代進行充分的了解，能夠掌握作品反映出來的社會現(xiàn)狀以及人民生活的狀態(tài)，進而學生從心靈上感受到當時社會人們在生活時所受到的疾苦，能夠進行心靈的溝通。例如：對《格爾尼卡》作品進行欣賞時，教師可以向?qū)W生解說該作品誕生的社會背景，當時人們的生活，由于二戰(zhàn)期間的戰(zhàn)爭紛擾難以得到保障，此時人們的精神處于極度的恐慌狀態(tài)。作者運用扭曲的線條以及夸張的手法，表現(xiàn)出人們精神上的感受。教師對作品進行簡單的闡述，學生能夠清晰的感受到作者表達的意圖，進而加強和平觀念，突出人本精神。

（三）在美術實踐活動中，滲透德育教育

在開展美術教育時，教師應當從學生的生活實際出發(fā)，結合教學內(nèi)容以及學生的興趣愛好，設計出豐富多樣的美術實踐活動。藝術源于實踐，學生在實踐過程中能夠提高自身的審美能力以及思想道德水平。教師在講解《蒙娜麗莎》這幅作品是可以鼓勵學生運用課余時間拍攝生活中動人的微笑，并制成ppt，在課堂上展示，通過分享交流，學生能夠產(chǎn)生情感共鳴，認識到生活中的美好，學會與人為善，能夠尊重他人。教師引導學生充分思考為什么作者會從蒙娜麗莎的微笑人手進行創(chuàng)作？教師系統(tǒng)的講解，該作品的創(chuàng)作背景以及思想內(nèi)涵，和作者的成才經(jīng)歷，引領學生認知，勤奮刻苦的重要作用，有效的進行德育教育。

（四）在美術教材和繪畫技能訓練中滲透德育教育

我國發(fā)展過程中不同階段的美術作品表現(xiàn)形式也是有所不同的，所以進行德育教育之間的形式也應當存在一定的差距，例如：《歷代帝王圖》傳遞著創(chuàng)作者的意圖，教師應當運用人物形象進行思想道德教育，在教學活動中傳授繪畫技巧時，引領學生借鑒古今中外的著名畫家的創(chuàng)作方法與精神，尊重學生的創(chuàng)作意識以及個性特點，為學生提供廣闊的創(chuàng)造空間，使學生在美術學習過程中形成科學嚴謹?shù)睦L畫精神。由于中專美術教材內(nèi)容較為豐富，涉及到學生生活的多個層面，教師可以挖掘教材中的德育內(nèi)容，例如愛國主義和環(huán)境保護等，使學生情感得到升華，能夠受到道德的熏陶，形成道德品質(zhì)與人格魅力。教師帶領學生學習人物繪畫以及山水花鳥等，使學生感悟到人與自然和諧相處的重要關系，通過學習歷史繪畫以及雕塑等，激發(fā)學生的民族自信心以及自豪感。

三、結束語

綜上所述，我們能夠看出，在中專美術教育中滲透德育教育教師，應當根據(jù)學生的實際狀況，結合教材內(nèi)容具體考慮能夠?qū)⒌掠逃凉B透入美術作品欣賞以及實踐活動和繪畫技能等眾多方面，通過對學生思想品德以及品質(zhì)一直等方面的教育，發(fā)揮德育在美術教育中的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣，是學生提高道德水平與精神境界，進而得到情感的陶冶和升華。

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