楊衛(wèi)東

【摘要】隨著我國教育事業(yè)和醫(yī)療事業(yè)的快速發(fā)展，高等職業(yè)教育中的病理學受到了越來越多的關(guān)注和重視。在高職醫(yī)學教學中，病理學是一門最基礎(chǔ)卻又最抽象的課程之一，很多學生對于該門課程的教材知識的接受和理解程度與其他課程相比較低，所以案例教學法被大部分教師融入日常教學中，利用該教學方式特有的案例講解過程使學生充分理解課本知識，從而更加深入地記憶和運用醫(yī)學知識。本文對案例教學法在高職病理學教學中發(fā)揮的優(yōu)勢進行了簡要闡述，并提出了幾點加強案例教學法應用程度的有效措施。

【關(guān)鍵詞】案例教學法 病理學教學 優(yōu)勢 有效措施

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-00-01

病理學是研究人體疾病發(fā)生的原因、發(fā)展規(guī)律以及疾病過程中機體的形態(tài)功能變化的一門基礎(chǔ)醫(yī)學科學，在醫(yī)學中有著不可替代的重要作用。而案例教學法有很多傳統(tǒng)教學方式不具有的特點和優(yōu)勢，可以提高學生的課堂參與度，激發(fā)學生的主觀能動性和自主學習意識，非常適合病理學的教學過程。因此，研究案例教學法在高職病理學教學中的應用具有十分重要的現(xiàn)實意義和價值。

一、 案例教學法在高職病理學教學中的優(yōu)勢

1.充分結(jié)合理論知識和臨床實踐

病理學課程在多個相關(guān)專業(yè)中均有開設(shè)，是后續(xù)臨床實踐的學習基礎(chǔ)。案例教學法能夠把課本知識和臨床經(jīng)驗充分結(jié)合起來，通過典型案例來分析專業(yè)知識能夠加深學生的記憶和理解。比如在腦栓塞的發(fā)病機理教學中，教師利用標本或者影音視頻可以直觀形象地為學生詳細說明血管中固體物質(zhì)凝固的過程，完美融合理論知識和臨床實踐，提高了病理學課程的教學效率和教學質(zhì)量。

2.集中學生的課堂注意力

案例教學法十分重視課堂中案例的引進，而學生對于真實生動的案例有著相當大的興趣，所以案例教學法能夠充分調(diào)動學生課堂上的學習興趣和積極性，使學生的課堂注意力高度集中。都說“興趣是孩子最好的老師”，生動的案例提高了學生的學習興趣，使課堂氣氛變得更加活躍，從而讓學生身處于一個有趣味性而又利于其接受、記憶和理解知識的學習環(huán)境中。

3.引導學生進行獨立的思考

病理學的知識量巨大而且內(nèi)容相當龐雜，這就對學生分析問題和解決問題的能力提出了很高的要求。教師能夠通過案例教學法帶領(lǐng)學生深入接觸案例中的重點內(nèi)容和疑難問題，同時教師應該鼓勵學生在課前預習和案例分析后提出幾個難度中等問題并進行自主思考和解答，從而引導學生加強獨立思考和解決問題的能力。

二、 加強案例教學法在高職病理學教學中的應用的有效措施

由此可見，案例教學法在高職病理學教學中具有不可或缺的作用，但其應用并沒有達到完美的程度，即仍然存在著一定的不足，比如案例本身無法和教學內(nèi)容相配合、教師對案例的準備不充分等。所以，文章后半部分針對這些問題提出了幾點解決措施，希望對廣大醫(yī)學教育工作者有所幫助。

1.選擇適合教學內(nèi)容的案例

要想加強案例教學法在高職病理學教學中的應用水平，必須謹慎挑選適合每節(jié)課堂教學內(nèi)容的案例。合適的案例應該緊密聯(lián)系課本知識，使學生在聽教師詳細地講解案例的過程中對本節(jié)課堂的教學內(nèi)容有大致的了解，這樣，學生才能在深入接觸案例時對案例進行認真而合理的分析，并嘗試用自身所學的知識技能解決現(xiàn)有問題。所以，教師需要在課前經(jīng)過謹慎討論，嚴格篩選教學案例，這樣才能對案例教學法在高職病理學教學中的應用現(xiàn)狀起到良好的改善作用。

2.設(shè)置案例疑問和討論環(huán)節(jié)

有深度的問題是一個學生對課本知識產(chǎn)生好奇心和求知欲的根本前提。教師應在課堂中設(shè)置案例疑問和討論環(huán)節(jié)，積極引導學生通過所學知識和自主思考分析此教學案例。比如，在講到心力衰竭這一課時，教師可以提出幾個問題要求學生嘗試解答，如“心力衰竭初始階段的臨床表現(xiàn)是什么”、“心力衰竭的病因是什么”等問題，提高學生自主學習和思考的能力，同時也能使抽象的病理學知識變得更加立體、形象，從而增強學生對自身專業(yè)的認知程度，進而形成較強的臨床思維。

3.不斷提高教師自身的專業(yè)水平

為了改善案例教學法在高職病理學教學中的應用現(xiàn)狀，教師必須嚴格要求自己不斷進行深度學習和文化交流，從而不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，才能滿足課程需要。教師應該完整而熟練地掌握各種疾病的發(fā)病機制和病理變化，能夠正確而快速地將基礎(chǔ)醫(yī)學知識和臨床醫(yī)學知識匹配起來。此外，實踐能力高低也是教師教學水平體現(xiàn)的一個方面，教師應該積極進行醫(yī)學研究和實驗，自覺加強自己的臨床實踐能力。這也就要求了教師要有較高的責任心和上進心，只有具有這樣的道德素質(zhì)，教師才能認識到自身的缺陷和不足，從而主動地在多個方面鞏固自己的醫(yī)學專業(yè)知識，不斷更新臨床治療的方法和進展。

三、 總結(jié)

總而言之，案例教學是一種非常有效的具有啟發(fā)性的教學手段，其在很多專業(yè)中都有著十分重要的價值和意義。高職病理學的教學應該積極采用案例教學法進行教學，選取合適的教學案例引導學生主動進行思考，這樣不僅能夠提高學生綜合運用所學知識技能的能力，培養(yǎng)他們的臨床思維，還能在一定程度上幫助教師提升病理學的教學效率和質(zhì)量。但是，相關(guān)部門也應針對案例教學法中存在的不足之處進行改善和提升，不斷地加強它的實用性，爭取為醫(yī)學事業(yè)提供一個可靠的教學方法。

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