江承權

摘要：隨著新課改的不斷推進，課堂教學的改革對提升小學數(shù)學有效性有著重要的作用，根據(jù)當前小學數(shù)學的教學模式和情況，本文提出了能夠提升小學教學有效性的一些策略。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學有效性；策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0169-01

小學數(shù)學作為小學課程很重要的一門課程，對于提升學生的綜合素質有重要的意義，因此要進行教學的不斷創(chuàng)新與改革，以此提升小學數(shù)學教學的有效性，同時提升學生的綜合能力和素質。

1.小學數(shù)學教學有效性的現(xiàn)狀

1.1 小學數(shù)學有效性的意義。在新課改的要求下，小學數(shù)學在教學中要更加注重聯(lián)系實際，并且同時要注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，因此教學的有效性對于教學則有很重要的意義，教學效果是否達到要求和預期目標，是教學有效性的體現(xiàn)。教學有效性對學生成績的提高、學生綜合素質提升都有明顯的效果。創(chuàng)新教學方法，在教學中引入情景，增強學生學習興趣，改善課堂教學氛圍，提高學生的整體學習能力和綜合素質。

1.2 小學數(shù)學有效性存在的問題?，F(xiàn)如今的很多教師在課堂教學中并沒有對教學有效性重視起來，他們采用傳統(tǒng)的教學方法，給學生進行授課，忽略學生的自主思考能力和對學生思維模式的開發(fā)利用。課堂有效性是教學效果的一個反應，課堂有效性是衡量教師教學效果和學生對知識掌握能力的一個判斷標準，但是，現(xiàn)今很多小學數(shù)學教學并沒有達到理想的教學效果，教師在課堂上一味的讓學生做題，讓學生去思考，可是學生在做題的過程中并不一定會按照教師的要求去主動思考，所以造成數(shù)學教學有效性的降低。教師并沒有制定一個合理的教學方式改善課堂教學有效性，因此也無法提升課堂教學的有效性[1]。

2.提升小學數(shù)學有效性的策略

2.1 改善課堂教學氛圍。良好的課堂氛圍能引起學生對知識的渴求和對數(shù)學內容的探索，在教學中教師應注重對課堂氛圍的營造和維護，課堂的活躍能夠帶動學生的學習興趣，對學生的學習有很大的幫助，也能提升教學的有效性。數(shù)學離不開生活，生活也離不開數(shù)學，教師在數(shù)學教學中應注重在課堂上對課堂氛圍的營造，同時結合生活實際改善課堂教學，例如，小學數(shù)學中有追擊和時間距離的問題，在這個問題上，教師可以引導學生在上學放學的時候把自己和同學到學校的時間和距離都寫出來，然后自己算一下，每個學生家之間的距離。在課堂上教師讓學生之間進行討論和計算，互相了解同學之間的距離，學生根據(jù)實際的情況對數(shù)學問題有一個延伸和擴展并且能通過實際生活解決數(shù)學問題。課堂氛圍還會因此變得更加活躍，活躍的課堂氛圍能有效提高教學效率，并且改善教學效果[2]。

2.2 創(chuàng)建小組合作學習。進行小組合作學習，是一種全新的教學方式，在保證能夠調動學生學習積極性的情況下還要保證教學進度的進行。所以在小學數(shù)學教學中，教師要安排好每一次的小組合作學習內同容，保證內容適用于小組合作學習，而不是像傳統(tǒng)教學一樣只運用一種教學方式，要根據(jù)不同的內容進行選擇，例如，在小學數(shù)學中的分類，教師可以讓學生進行討論，很多物品放在一起，很多學生會有不同的分類方式，通過討論學生可以很快了解到分類的不同標準，還能在這個過程加強教學進度，提升教學有效性。

2.3 建立情景化教學模式。小學生在課堂學習中，對于新事物的興趣和求知欲較強，所以在課堂環(huán)境上進行合理的改善能夠激發(fā)學生的探究欲望和對知識的渴求。教師根據(jù)學生的特點在教學中引入新的方法營造一個良好的課堂氛圍，創(chuàng)建一些新的課堂情景，能夠吸引學生的探知欲。例如，在教材中有一節(jié)是認識人民幣，教師可以讓學生自己設立一個小市場，然后進行東西的售賣，教師將人民幣對應的面額告訴學生，并且利用教學道具用人民幣，讓學生自己進行東西的售賣和購買，這不但能夠幫助學生認識到人民幣更能幫助學生認識到人民幣的流通，在流通過程中還要精心設計自己想要買的東西和自己已有東西的售價，根據(jù)自己所得是否能夠買到自己想要的東西，這樣有助于學生思維能力的鍛煉[3]。

2.4 增強學生的數(shù)學思維能力。教學方法的改善能有效提高教學效果，在小學數(shù)學教學中引入全新的教學模式，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)應注重學生對知識內在的認識與了解，通過數(shù)形結合和空間量化的關系，邏輯上深化學生的思維深度和廣度，因此教師在授課中應注重借助直觀化、形象化的圖形進行講解，同時還要把圖形轉化成數(shù)字，在數(shù)學中指導學生解決數(shù)學問題，進而增進數(shù)學知識的理解。例如，在小學數(shù)學中有一節(jié)內容是計算平行四邊形的面積，教師可以在講解過程中，用教學用具把平行四邊形進行變化，看一下平行四邊形是不是跟正方形一樣的形狀。然后先讓學生計算正方形的面積，通過對正方形面積的計算學生能夠在直觀上了解到正方形面積的計算和平行四邊形面積計算是一樣的，同時學生還可以利用自己的方法將平行四邊形分成兩個三角形和一個正方形，計算出三部分的面積即是平行四邊形的面積。在這兩種計算方式中，學生能夠用發(fā)散的思維用不同方法解決相同問題，這樣對學生的思維深度是一個很好的鍛煉，也能培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。

3.結語

小學數(shù)學教學有效性的提高有很多方式，但是教師要根據(jù)不同的教學內容進行教學方式的選擇，在授課過程中根據(jù)學生的不同情況進行相應的指導教學，保證學生的全面發(fā)展和綜合素質的全面提高。在課堂教育中教師應多利用各種資源和教學手段的創(chuàng)新，以此提升學生的綜合能力并且為學生提供一個良好的教學環(huán)境，從而促進小學數(shù)學教學有效性的提升。

參考文獻：

[1] 符曉利.淺析提高小學數(shù)學概念教學有效性的策略[J].讀與寫（教育教學刊）. 2016（06） ：77-78

[2] 趙進波.如何提升小學數(shù)學教學的有效性[J].赤子（上中旬）. 2015（20） ：103-104

[3] 樸銀一.探析如何提升小學數(shù)學教學有效性[J].科技資訊. 2015（03）：26-27